淺析高職教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的互動效應(yīng)

鞠永紅，祝伯紅

黑龍江職業(yè)學院

淺析高職教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的互動效應(yīng)

鞠永紅，祝伯紅

黑龍江職業(yè)學院

從歷史視角、辯證視角闡述高職教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的互動關(guān)系，兩者之間存在互動效應(yīng)，在此基礎(chǔ)上提出高職教育區(qū)域化發(fā)展的路徑選擇，實現(xiàn)高職教育“香”、“亮”、“忙”、“強”、“活”、“特”，進而推動高職教育可持續(xù)發(fā)展。

高職教育；區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展；互動

課題項目：本文為黑龍江省教育科學規(guī)劃2015年度重點課題“黑龍江省高職院校內(nèi)涵式發(fā)展研究”（課題批準號：JZB1215042）的階段性成果。

前言

作為我國高等素質(zhì)教育的重要組成部分——高職教育，其是集生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)于一體的培養(yǎng)應(yīng)用型高新技術(shù)人才的教育機構(gòu)，也是21世紀的一種大眾化高等教育形式。尤其是我們從歷史視角、辯證視角進行分析，可以清楚的看到高職教育與區(qū)域經(jīng)濟之間往往存在著相互依存的共生關(guān)系。也正因如此，高職教育早已成為影響區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要因素所在。所以，如何在這層關(guān)系之上做好高職教育區(qū)域化發(fā)展的路徑選擇，實現(xiàn)高職教育“香”、“亮”、“忙”、“強”、“活”、“特”則具有十分重要的現(xiàn)實意義，也只有如此才能夠進一步推動高職教育可持續(xù)發(fā)展。

一、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的互動關(guān)系闡述

高職教育和區(qū)域經(jīng)濟之間既相互促進，又相互制約，是能動影響和決定作用、作用和反作用的關(guān)系。

（一）從歷史的視角來看高職教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系

隨著經(jīng)濟形態(tài)的更替，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟逐步向信息經(jīng)濟發(fā)展的過程中，高職教育與區(qū)域經(jīng)濟的關(guān)系一步步從疏離走向緊密。

在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代，真正的高職教育還未出現(xiàn)。即便是我國古代的學宮官府,還是西方宗教學術(shù)觀點統(tǒng)治下的高等教育也只是處于萌芽發(fā)展階段。在這一時期，土地是主要的資源，人才、畜力是主要的動力，生產(chǎn)技術(shù)通過實踐勞作和口耳相傳的經(jīng)驗傳遞便可掌握。此時的經(jīng)濟與高等教育是一種疏離狀態(tài)，也就談不上高職教育與區(qū)域經(jīng)濟之間的關(guān)系。

第二次世界大戰(zhàn)之后，新技術(shù)革命的興起、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，企業(yè)生產(chǎn)一線需要既懂理論又掌握技術(shù)的新型人才。以培養(yǎng)技術(shù)型、技能型人才為目標的高職教育迅速發(fā)展起來，使得高職教育的價值愈加凸顯。與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代相比較，高職教育與區(qū)域經(jīng)濟的交匯點逐漸增多，但工業(yè)經(jīng)濟是建立在能源、資本等有形資本基礎(chǔ)之上的,知識和科學技術(shù)尚未成為經(jīng)濟發(fā)展的主角。

在信息經(jīng)濟時代，知識、信息和技術(shù)等無形資本取代有形資本，成為經(jīng)濟發(fā)展的核心要素，是推動和牽引經(jīng)濟發(fā)展的決定性因素和內(nèi)在動力，這也決定了高職教育必須直接參與到經(jīng)濟活動中來，并為區(qū)域經(jīng)濟法發(fā)展提供人才支持與智力支撐，進而與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展更加緊密結(jié)合一起。

（二）從辯證的視角來看高職教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系

1.區(qū)域經(jīng)濟對高職教育具有決定作用

第一，區(qū)域經(jīng)濟為高職教育發(fā)展提供人力、物力、財力等必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。高職教育的辦學經(jīng)費和辦學資源來源于區(qū)域經(jīng)濟，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的水平直接決定著高職教育的辦學體制、辦學水平、人才培養(yǎng)模式，制約著高職教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學手段。區(qū)域經(jīng)濟和高職教育存在著高度的正相關(guān)。

第二，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需求是高職教育發(fā)展的源動力。這是因為區(qū)域經(jīng)濟想要發(fā)展勢必需要有大批的高技能型人才，高職教育就是高技能型人才的主要輸出地，因此，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟需求高職院校勢必會改變教學培養(yǎng)策略，這恰恰就是高職教育產(chǎn)生的根本動力所在。

2.高職教育對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展具有反作用

第一，高職院校為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供了必要的人才保障。人才資源始終都是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要動因，尤其是高職院校作為高技能型人才的主要輸出地，更是為社會輸送了一批又一批的優(yōu)秀人才，而這些人才往往直接工作在第一線，是科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力力的最佳中介。所以說高職院校為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供了必要的人才保障。

第二，高職教育為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持。高職教育根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特點，針對性地將科學研究成果通過市場轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，還可根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展調(diào)整科研方向和科研計劃，使之更符合區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，全方位地為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持。

二、高職教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的路徑思考

發(fā)達國家的發(fā)展歷史已經(jīng)證明，只有適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的高職教育才能更加有效地促進經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。因此，高職教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的有效路徑是：高職教育區(qū)域化發(fā)展。具體而言包括以下做法：

讓高職教育“香”起來。持續(xù)宣傳高職教育的性質(zhì)、對經(jīng)濟發(fā)展的作用、對人才的作用，轉(zhuǎn)變觀念，為高職教育發(fā)展營造良好的社會環(huán)境和輿論氛圍。

讓高職教育“亮”起來。提高高職教育質(zhì)量，樹立“質(zhì)量是高職教育發(fā)展的生命線”意識，改革教育教學管理，提升學生質(zhì)量。

讓高職教育“忙”起來。明確辦學定位，對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，改善辦學條件，創(chuàng)新辦學機制，改革人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，改變課程教學方法。

讓高職教育“強”起來。讓高職教育具有成長性，專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)建設(shè)、管理過程具有發(fā)展后勁。

讓高職教育“活”起來。國家相關(guān)職業(yè)教育政策切實為高職教育提供政策支撐。

讓高職教育“特”起來。依托區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，服務(wù)區(qū)域特色發(fā)展，培養(yǎng)名師，建立優(yōu)質(zhì)教育教學體系和資源，產(chǎn)教融合，實現(xiàn)專業(yè)有特色、學生有發(fā)展。

結(jié)束語

總之，高職教育與區(qū)域之間是相互依存共生的關(guān)系，高職教育直接影響著區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。所以，要想有效促進經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，確保高職教育的可持續(xù)發(fā)展，就必須選擇適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的高職教育，也就是說針對不同的區(qū)域經(jīng)濟特點，將高職教育融入到區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃之中，從而實現(xiàn)高職教育的區(qū)域化發(fā)展，真正實現(xiàn)高職教育“香”、“亮”、“忙”、“強”、“活”、“特”。

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