發揮醫專體育教學轉變思想的教學目標

羅文娜

南陽醫學高等?？茖W校

發揮醫專體育教學轉變思想的教學目標

羅文娜

南陽醫學高等?？茖W校

隨著社會的發展，醫專體育教學也從傳統式單純教學轉向以“體育快樂、健康第一”的觀念轉變，并重視學生的身心健康等新層次的培養模式轉變，然而新的體育教學模式也會隨著時代的變化而發展轉變的。本文分析了當前醫專體育教學思想的形勢，主要闡述了醫專體育教學的改革任務、結構改善以及教學模式轉變的實施對策。

醫專體育教學；轉變思想；個體差異；教學結構

在探討體育教學模式轉變的觀點中，可持續創新教學改革是理念轉變的新課標要求。隨著教學改革已推進到各學科中，醫專體育課也要脫胎換骨立革推新。

一、提高醫專體育教學的重要性

醫專體育學科與其它專業學科相比，均不受到學校及學生家長的高度重視。由此原因而將體育課安排的很少，沒有定期培訓體育教師師資隊伍；從而造成了個別的體育教師不思進取，沒有增進體育教學業務水平，使之上課散漫、對體育教育工作態度懈怠，導致很多體育教師都沒有信心上好體育課，本著“當一天和尚撞一天鐘”的思想簡單的把體育教學工作倉促的完成即可，課前沒有做好充分的準備工作、無心設定因人實教的訓練計劃、科學合理的體能測試標準，上課紀律不嚴格，給體育課造成了學生松散懈怠的影響，阻礙了體育教學質量的完成。

二、激發學生運動興趣的轉變思想

醫專體育教師應把激發學生運動興趣放在教學重點的重要位置。在教學實踐中，即要滿足學生的身心健康又要適應社會需求還要考學生的個性差異因素，這就需要體育教師和學生建立一層平等的交流關系，站在學生的角度上去思考問題，幫助學生解決很多思想上的問題，通過精心設計組織的語言教學來疏導學生的心理健康。多聽取學生的建議和意見，然后設計精心的教學內容，組織學生體驗體育課給學生帶來的快樂與全能發展。

三、兼顧各種個體差異的學生

醫專體育教學過程中，重視以學生為主體，本著“兼顧個體差異和以人為本”的指導思想，體育教師應轉變思想觀念，真正走入學生的內心多溝通多反饋、調動學生的積極性、樹立正確的人生價值念，多鼓勵表揚使學生充滿自信和快樂迎接學習和工作。所以體育教師應與時俱進摒棄舊思想，隨時代步伐及時轉變教學的思想觀念，力爭把學生的健康放在第一位，把體育快樂放在第二位，把發展新生全能素質放在第三位，從而培養學生全面協調發展的興趣愛好，養成終身鍛煉的意識，使醫專院校的大學生成為全能協調發展的社會有用之才。差異不同的學生采用不同的教學管理方法，以下是幾點教學建議：

（一）醫專體育培養學生強身健體

醫專體育活動可以采用不同的運動項目，鍛煉的身體的各個部位增進學生的身體素質。體育教師在傳授學生動作技能時，采用一系列的創新教學模式吸引住學生的目光，使學生對體育教學產生快樂的好感，并開展適應的體育鍛煉活動，從長期的體育鍛煉中增強學生的體魄。

（二）體育運動培養良好的意志品質

意志品質是當前實施素質教育的主旋律，醫專院校應鞭策體育教師通過體育鍛煉活動，培養學生的堅強和克服困難的意志素養。

（三）能夠培養學生“終身體育”意識

在醫專體育教學中，體育教師要有意識地組織學校集體活動，通過參加學校各項體育運動競技比賽或訓練，即可以提升學生的身心健康，又可以培養學生富有團隊協作意識和集體主義思想。學生在體育運動中養成團結協作、奮勇拼搏的品德意志。從而養成學生終身體育鍛煉的良好習慣和團結協作的集體主義精神。

（四）體育能夠塑造學生健全的人格

醫專體育教育發展到今天，在體育教學中，無論是學生還是老師，誰都希望身邊的人都擁有良好的心態、陽光的性格。這樣才能便于教師身正為范教育出出類拔萃的社會適應性人才。這就需要體育教師深度挖掘各種體育活動的特點，結合體育活動的特點找對適合鍛煉的人群，使學生通過體育鍛煉完善個性品質，塑造學生的良好性格。

（五）以學生為教學主體

醫專體育秉承了新的教學思想理念，主要是以學生為教學主體，以鍛煉學生自發學習為主。由教師教轉變成由學生自己學習為主。首先激發學生對體育運動的興趣愛好，學生產生興趣后就會關注體育知識，從而課前進入到引導探索體育知識的境界，再通過課上體育教師的點撥，使之學生一次比一次更加喜歡上體育鍛煉，課下在認真完成體育教師留下的課后作業，使學生加深了對體育的認識和掌握，從而為下一堂課從學生角度方面隱形的做好了了解層面的準備。長期以往就會鍛煉學生養成終身體育的意志。

（六）培養學生全能發展的轉變

新課標指出：在體育教學過程中，要培養學生的身心健康的同時，還要培養學生的創新意識能力。從傳統的素質教育轉變為創新意識能力教學。

從而發揮出學生的主觀能動性，多鼓勵學生挑戰自我、戰勝困難。

四、醫專體育教學轉變思想的教學目標

（一）創新體育教學任務

醫專體育教學可以大膽的突破傳統的灌輸模式，采用創新的教學模式來強化學生的身心健康，大大加強了學生適應社會需求的能力，進而使學生積極面對社會的各種壓力，使學生身心得到正能量發展，為今后工作與學習打下了夯實的基礎。

（二）體育教學結構的改善

傳統舊的體育教學思想已經逐漸被歷史淘汰，。目前醫專體育教學正在強化學生的身心健康素質教育的同時，還要培養學生意志堅定的意識，強調整個體育教學過程中學生為主體，保護學生的興趣及自信心，多鼓勵學生勇于挑戰自己、戰勝困難，并增加學生團隊合作的意識。就是這樣的教學結構改變，促使了醫專體育教學的發展。日后，新的體育教學模式會被隨時興起的新生模式力量所壓倒或推行實施。

五、小結

推動醫專體育教學轉變思想的模式，體育教學緊密的將體育理論技能與體育教師和學生緊緊的捆綁在模式創新的方式中，創新模式變則體育教師變另學生也有所改變，體育教學的思想轉變了教學也更新了，就這樣一浪賽過一浪的繼續前行。為了促進體育教學質量的提升，體育教師可以讓學生在玩兒中學，又在學中玩兒，讓學生通過體育真正享受到快樂健康意識。從而使學生養成在玩中促教、玩中健體、團結快樂的迎接嶄新的學習和工作生活。

[1]方宣鋒.改革開放后我國學校體育思想的轉變，讀書文摘，2016.22

[2]伊愛華.轉變傳統教育教學思想、發揮體育教學的重要性，學周刊，2015.（22）：206

[3]蒙彩較.當代體育教學思想影響下體育教學模式轉變研究，廣西教育B（中教版），2014.3