試析新課改形勢下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)注意事項

宋立梅

山西省忻州市五寨一中

試析新課改形勢下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)注意事項

宋立梅

山西省忻州市五寨一中

數(shù)學(xué)作為高中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在高中教學(xué)中占據(jù)著重要地位，同時也對學(xué)生日后的綜合發(fā)展起著決定性作用。因此教師在具體教學(xué)過程中，應(yīng)積極使用新型的教學(xué)模式--導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力，實現(xiàn)高效教學(xué)的目的。本文主要對新課改背景下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)注意事項進(jìn)行分析。

新課改；高中數(shù)學(xué)；注意事項

數(shù)學(xué)屬于高中教學(xué)的一門基礎(chǔ)性課程，具有較強(qiáng)的邏輯思考性、抽象性，因而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時都存在著一定的難度，不但會阻礙學(xué)生成績的提高，還會制約學(xué)生的全面發(fā)展。雖然在新課改的不斷完善下，我國教學(xué)理念和方法都進(jìn)行了適當(dāng)改變，但在教學(xué)過程中仍然存在著需要注意的事項，進(jìn)而采取針對性的措施合理解決。

一、關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題分析

（一）過于重視教師的主導(dǎo)地位

在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然保留著傳統(tǒng)形式的教學(xué)觀念，不能順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，如果教師不對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶蕴倪M(jìn)，那么只會導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)的整體發(fā)展進(jìn)度并不理想。因此教師應(yīng)積極采取先進(jìn)的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，其主要包括提出問題、自主思考、合作探究、交流研究、梳理總結(jié)及鞏固復(fù)習(xí)等六個步驟，對數(shù)學(xué)教學(xué)改革模式起到了很好的引導(dǎo)作用，并能成為其他學(xué)科的借鑒依據(jù)。除此之外，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式之所以能在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，主要是因為其以“合作探究”為基礎(chǔ)，致使不同差異的學(xué)生能在彼此的交流合作中獲得豐富的數(shù)學(xué)資源，突出自身的主體地位，進(jìn)而提高創(chuàng)新思維能力。

（二）學(xué)生自身缺乏正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在新課改的不斷改革完善下，教師也應(yīng)加強(qiáng)自身對學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的重視，然而由于學(xué)生的總體成績?nèi)匀皇强己说臉?biāo)準(zhǔn)，一部分教師因為高考帶來的壓力而繼續(xù)使用傳統(tǒng)的死記硬背教學(xué)方式，讓學(xué)生通過大量的習(xí)題來提高自身的數(shù)學(xué)解題能力。因此教師在教學(xué)時，應(yīng)完全落實導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，充分發(fā)揮“以人為本”的教學(xué)理念，將教育的重心由對學(xué)生提出的一系列要求向滿足學(xué)生自身成長進(jìn)行過渡，從而達(dá)到在思想觀念上，展開多層面的培訓(xùn)教育；在時間空間上，由原來的一節(jié)課堂45分鐘改變成一節(jié)課堂40分鐘；在教學(xué)流程上，實行先學(xué)后導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)同行方式；在教學(xué)行動上，教師充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，將課堂主體還給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正意義上的課堂主人。通過這種方式不但能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法，從而提高數(shù)學(xué)綜合成績。

二、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的注意事項分析

（一）重視學(xué)生創(chuàng)新思維意識和實踐能力的提高

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能不斷進(jìn)步，提高自身提出問題和解決問題的能力，使其善于獨立展開思考，并且教師在具體教學(xué)期間，也要學(xué)會合理使用各種新型教學(xué)模式，如導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，所謂導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是指通過一步步的積累、實踐、研究及明確后將其應(yīng)用到實際教學(xué)中的一種手段，對學(xué)生自主能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用。

（二）重視對網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的應(yīng)用

在信息化技術(shù)的不斷發(fā)展下，多媒體技術(shù)逐漸被廣泛應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，而教師在具體教學(xué)時就可以通過圖片、視頻及錄像等形式展開，積極制作教學(xué)課件，從而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)《指數(shù)函數(shù)》一課時，教師就可以充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)存在的優(yōu)勢，然后結(jié)合生物的基礎(chǔ)知識，對細(xì)胞分裂現(xiàn)象進(jìn)行展現(xiàn)，如細(xì)胞的分裂是由1個到2個，再由2個分裂成4個，這樣一直分裂下去，而教師可以利用數(shù)學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建細(xì)胞分裂個數(shù)和次數(shù)之間的密切關(guān)系，進(jìn)而合理引入指數(shù)函數(shù)的概念和特征。通過這種方式的教學(xué)不但能夠充分帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在高中教學(xué)階段的重要性，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)知識的同時掌握生物細(xì)胞分裂的特點，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的帶動

所謂數(shù)學(xué)就是指關(guān)于數(shù)字方面的學(xué)習(xí)。通常小學(xué)階段和初中階段的數(shù)學(xué)較為淺顯易懂，而在上升到高中階段之后，數(shù)學(xué)知識就逐漸變得抽象復(fù)雜，然而由于大多數(shù)教師仍然保留著傳統(tǒng)形式的教學(xué)理念和教學(xué)方法，對學(xué)生教學(xué)仍然使用照本宣科、灌輸式等教學(xué)模式。通過這種方式不但會減弱學(xué)生的主體地位，使其形成被動式學(xué)習(xí)，還不利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。因此教師在具體教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，積極采取“問題導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，達(dá)到高效教學(xué)的目的。例如：在學(xué)習(xí)《函數(shù)的應(yīng)用》一課時，教師可以和學(xué)生們進(jìn)行精彩游戲，如教師先給學(xué)生們一個范圍（0,500），然后在紙上寫下一個數(shù)字480，不讓學(xué)生看見，接著讓學(xué)生展開競猜，而教師只能告訴學(xué)生自己的價格是高了還是低了，知道給出準(zhǔn)確答案為止，而學(xué)生在競猜過程中不會一開始就從1,2,3等數(shù)字開始，而是從中間數(shù)字確定如250，如果教師回答學(xué)生低了，那么則表示這個范圍在（250,500）這個期間，最后學(xué)生逐漸將數(shù)字范圍縮小得到正確數(shù)字。通過這種方法不但能夠充分帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造活躍的課堂氛圍，還能在游戲的過程中幫助學(xué)生整理知識、鞏固知識，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效果。

結(jié)束語

總而言之，在新課改的形勢下，教師若想全面提高高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)水平，首先其自身就應(yīng)充分認(rèn)識到新課改的重要作用和必然趨勢，積極使用各種新型的導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法，充分利用任何可利用的教學(xué)資源，一旦發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在任何問題，及時采取針對性的策略進(jìn)行解決，提高高中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)效率和質(zhì)量，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效果。

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