淺談打造專業化輔導員職業指導隊伍對高校的重要作用

李潔羽 長沙環境保護職業技術學院

淺談打造專業化輔導員職業指導隊伍對高校的重要作用

李潔羽 長沙環境保護職業技術學院

目前，很多高校已經意識到職業指導教育的重要性，都不同程度地對大學生開展了職業指導教育。與此同時，也對高校從事職業指導師隊伍專業化越來越重視。本文將從高校輔導員在高校大學生就業創業所占的重要位置和方法進行簡單敘述。

輔導員 學生 就業指導

一、輔導員在職業指導中發揮著推波助瀾的作用

1.就業指導工作需要全程化和階段性開展。當前,大學生就業已經成為全社會普遍關注的一個熱點問題,高校作為大學生就業工作的直接承擔者發揮著非常重要的作用,然而目前高校的就業指導工作主要還是集中在針對應屆畢業生的就業政策宣講、就業信息提供、求職技巧培訓和就業手續的辦理上,很難從根本上提高大學生的就業能力和就業質量。因此,很多高校正在逐步將工作對象從應屆畢業生擴展到全體在校學生,提高大學生的就業能力,努力做到就業指導工作全程化,而就業指導工作全程化的重點就是切實加強大學生職業生涯規劃指導。從大學生入學開始的職業啟蒙、心理引導到尋求職業的指導,直至順利就業,都是輔導員開展就業指導工作的內容。

2.輔導員的工作特點有利于開展就業指導。隨著社會的發展,高校輔導員的角色定位也從政治引路人轉變為指引學生素質發展、成長成才的良師益友。一是輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量,是大學生健康成長的指導者和引路人。作為“與學生最近”的老師,輔導員為大學生提供的職業生涯輔導,是大學生將來成功踏入社會的第一個有力支持。引導和幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀和擇業觀,是高校思想政治工作的重要部分,也是進一步加強和改進大學生思想政治教育的有效結合點。二是輔導員工作的全程性和過程跟蹤性,要求其關注學生成長的整個過程,并能做出及時的評估與指導。輔導員是工作在高校第一線的學生管理人員,與學生交往最密切、接觸最頻繁,也是學生生活中的貼心朋友,容易與學生建立起有效溝通的平臺,對學生的情況掌握最全面,可以根據每個學生的特點,開展個性化的就業指導。

二、開展就業指導要講求科學方法

1.輔導員有待于進一步發揮在就業指導中的作用。由于主客觀條件的限制,目前高校輔導員在大學生就業指導中沒有充分發揮應有的作用,主要原因有:一是輔導員不僅擔任高校第一線的學生管理任務,還要承擔黨團、行政、教學、科研工作,任務繁重,精力分散,對就業指導工作認識不足;二是由于部分高校輔導員工作年限短,缺乏必要的社會實踐經驗和系統的就業指導理論與實踐知識,對學生進行就業指導時,顯得力不從心,缺乏針對性和科學性;三是很多高校缺乏有效的考評和激勵措施,加上部分輔導員從事兼職工作,待遇偏低,工作責任意識不強等影響了輔導員開展就業指導工作的積極性。

2.就業指導工作要講求科學方法

首先,服務功能與教育功能相結合。學生的職業規劃意識和長遠發展能力的培養應該成為高校就業指導的最高目標,這也意味著高校就業指導工作要發揮服務與教育功能,將培養大學生的職業規劃意識、服務意識、誠信意識貫穿于整個大學學習生活之中。高校輔導員、班主任應利用每學期開學伊始或畢業生離校之際,針對各年級學生,通過召開主題班會、校友座談會、舉辦模擬招聘會、組織同學參加職業能力測試等形式對大學生開展職業生涯規劃教育,將就業指導的服務功能和教育功能相結合,指導大學生準確認識自我,以培養大學生的職業意識和規劃意識,進而引導大學生樹立正確的擇業觀和成才觀。

其次,充分發揮大學生的主體作用。目前有一對突出的矛盾加劇了嚴峻的就業形勢,即企業對畢業生的預期發生了變化和大學生就業期望過高之間的矛盾。解決這一矛盾的關鍵在于發揮大學生在就業工作中的主體作用,引導大學生樹立正確的就業觀和成才觀。高校輔導員要堅持共性化輔導和個性化指導的工作方法,鼓勵學生在搞好學習的同時積極參加校園文化活動,在參與中提升能力、發揚個性、完善自我;利用先進典型的事例,通過就業指導課和個別談話的方式,指導大學生認清就業形勢,根據個性、興趣和特長準確進行自我定位,主動出擊,增強主體意識,克服“等、靠、要”的就業心態;開展創業教育、職業理想教育,增加公關禮儀、經營管理、創業常識和技能培訓等,為學生自主創業提供平臺。

第三,以社會實踐為平臺和突破口。社會實踐活動是大學生理論聯系實際,培養提高實踐能力和動手能力的有效途徑,同時也是青年學生認識社會、了解就業形勢的重要渠道。高校輔導員應鼓勵大學生積極參加社會實踐活動,珍惜大學期間的各種實習機會和勤工助學機會;要創造條件為學生提供更多的實踐、實習機會,促使學生努力擴大與社會的接觸,在認識社會的基礎上認識自我,鍛煉自我;要整合資源,加強指導,以“大學生創業計劃大賽”、“大學生志愿服務西部計劃”為載體,注重學生創新意識、創業意識和服務意識的培養,將培養良好的職業素養作為就業指導工作的重要內容。

第四,重視特殊群體學生的就業指導。貧困生、學業困難、以“讀書”為中心等特殊群體是就業指導中需要特別關注的對象,這部分學生普遍存在自卑心理,挫折感強,功利色彩重,不善言辭和交往等,在求職過程中表現得不夠自信,容易成為就業弱勢群體,做好特殊群體學生的就業指導工作對于維持校園穩定,提高就業率和就業質量意義重大。高校輔導員要讓弱勢群體學生在比較中找優勢,從克服學生自卑心理入手,經常在公開場合開展一些旨在鍛煉每個學生動口、動手能力的活動,比如辯論、演講、自我介紹等;要以心理咨詢和就業教育為主,分析特殊群體在求職過程中遇到的問題,并收集整理必要的求職技巧,做好個性化的就業指導,幫助他們克服困難,順利就業。

第五,統籌安排,階段化開展工作。任何工作的有效開展都離不開科學的工作方法,針對不同年級的就業指導工作要分階段,有側重的開展。第一階段(一年級)幫助學生盡快適應大學生活,初步了解所學專業的發展方向,開展自我探索,對大學三年有明確細致的規劃、處理好專業與興趣、專業與職業的問題,加強綜合素質的培養;第二階段(二年級)引導學生了解就業市場的需求狀況,以調整或確定自己職業和發展目標,同時掌握一定的求職技能;第三階段(三年級)引導學生熟悉國家有關就業政策,完善求職材料,做好求職前的各種準備,以良好的心態迎接各種挑戰,同時鼓勵學生多進行實踐,有意識地做到從學生角色到職業人角色的轉變。

三、專業化輔導員隊伍建設面臨的諸多問題。

輔導員開展職業指導存在的問題主要體現在以下幾個方面。

1.輔導員職業實戰能力略顯不足

職業指導作為一門專業性極強的工作，需要從業者具備專業的知識結構和增強專門的培訓。以我院（長沙環境保護職業技術學院）輔導員隊伍得出以下特點，35歲以上輔導員為3人，25歲至32歲之間輔導員為49人，其中達到包括14名新進人員，達到三年或三年以上輔導員經驗的老師僅有5人，基于以上數據顯示工作實戰經驗不足勢必嚴重制約輔導員職業指導的工作質量。

2.事務性工作較多導致輔導員精力不足

職業指導的任務重，工作周期長。輔導員在自身工作量十分飽和的情況下明顯無法做到分身有術。當前，雖然許多高校都對輔導員的工作職責做了明確界定，但仍然擺脫不了“保姆”這個頭銜，依然成為了只要與學生有關的一切事務就離不開輔導員的身影，導致輔導員忙于應付日常事務和突發狀況，所謂“上面千條線，下面一根針”說的就是輔導員的工作，基于以上情況輔導員很難在拿出更多時間開展職業指導工作。

3.輔導員的工作主動性普遍不高

職業指導工作需要極富耐心、熱心和熱情主動，與此產生鮮明對比的就是輔導員對現有工作沒有過多的主動性。究其原因我認為有以下兩點：一是輔導員崗位聲望不高、職業存在感偏低、晉升渠道狹窄、收入偏低，“保姆”的頭銜扔不掉，很少有輔導員會在這一職位上奮斗終生。二是我國職業指導起步較晚，對該工作認識不深，一般都會認為是學院又給增加了一份工作，這樣就容易導致輔導員對該項工作敷衍了事，效率低下。

[1]謝芳.顏偉.積極發揮輔導員在畢業生就業心態中的作用[J].中國大學生就業.2005 15

[2]翁鐵慧.高校學生輔導員行動指引[C].中國福利會出版社.2004

李潔羽，女，助理館員，長沙環境保護職業技術學院環境經濟系輔導員，主要研究方向：高教管理。