科研實驗平臺在中藥學專業本科實習教學中的管理措施※

肖承鴻周濤 江維克

科研實驗平臺在中藥學專業本科實習教學中的管理措施※

肖承鴻周濤*江維克

（貴陽中醫學院科研實驗中心，貴陽550002）

中藥學是實踐性較強的專業學科，畢業實習的培訓是中藥學專業人才培養過程中重要的組成部分。高校科研實驗平臺作為學校的優勢平臺資源在本科生實踐實訓的培養中應統一管理，建立一套可操作的機制，努力建設成為本科實習的實踐實訓基地，使學生在實習階段可以熟練掌握中藥學領域的科研方法與應用，實現對中藥專業的培養目標，為培養出滿足社會和產業發展需要的中醫藥人才打下基礎。

中藥學；專題實習；科研實驗平臺

中醫藥產業已經進入國家戰略層面。作為中醫藥高等院校，培養既可以傳承中醫藥文化，又具有專業理論知識和實踐、創新能力的高等技術人才，是中醫院校教學改革環節的重要課題[1]。中藥學是一門實踐性學科，對學生的思維、素質、傳承性能力、創新性思想愈加看重，要求中藥學專業人才必須具備較高的實際操作水平、較強的觀察能力和思維能力，能夠在實際工作中有效地分析和解決問題[2]。而畢業生要適應社會發展的需要，其所應具備的知識、能力與素質的培養，僅僅靠課堂講授、理論教學是無法達到的，還必須通過實習實訓環節的訓練才能獲得[3]。中藥學專業的本科畢業實習作為中藥學教育的重要部分，始終是中藥學理論知識與實踐能力相結合的橋梁，是培養和提高中藥專業學生運用所學的知識進行邏輯思維和實踐創新能力的重要階段。

中藥學專業本科生實習按照實習地點可以劃分為實驗室實習、教學醫院實習、藥廠實習等類型。其中進入教學實驗室、科研實驗室開展科研專題的實習和培訓是培養大學生創新能力的有效方式之一[4]。開展科研課題的畢業實習對鞏固和拓寬學生的理論知識，培養學生理論聯系實際，分析解決問題的能力有重要作用，初步培養學生的科研素質和科學工作作風，為其將來在產學研工作打下扎實基礎[5]。貴陽中醫學院實驗中心作為本校科研實驗開放平臺，在藥物分析、中藥鑒定、醫學藥理等方面擁有較好的科研優勢資源，以培養具有扎實基礎知識、實踐能力與創造性綜合素質的中藥學人才為指導思想，自2008年成立之始即承擔中藥學專業本科生的畢業專題實習帶教，至今已培養了320多名中藥學專業實習生。在多年的實習帶教實踐中，作者不斷探索與改進實習帶教的教學指導方法，逐步形成了一套較為完善的實習帶教方案，經實踐證明在教學實施中有著積極的作用。

1 本科實習教學存在的問題

為了做好中藥學專業本科畢業生實習的指導工作，探索中藥學專業學生在高校實驗室進行實習實訓能力培養的實踐方法和途徑。作者前期曾開展了社會對于高校中藥學本科畢業生實踐能力的走訪和問卷調查，發現中藥學本科畢業生實踐能力仍較差，存在與社會需求脫節的現象。究其原因，主要有如下四點：一是課程教學中聯系實踐的培訓不夠。在中藥學本科的課程教學中，大部分中醫院校仍偏重理論教學，實踐教學的實驗課程內容強調不夠、實驗課時數不夠，一些學生不能真正了解學習的目的，做實驗走過場，只知應付考試；二是實踐教學的時間不夠充足。多數中藥學專業學生的實習時間偏短，一般為20周左右，實習安排在第四學年的第一學期，這期間有不少學生要參加考研及各類考試等，真正投入到實習實踐工作中的時間嚴重不足；三是學校實踐平臺和基地硬件及師資隊伍建設沒有及時跟上學生的擴招速度，各實習單位被動地、應付式地接收實習生，帶教質量受影響；四是對實習指導教師缺乏考核和激勵。只有指導教師對學生的實習情況進行考察和評價，而缺乏對實習帶教老師的考核和激勵機制，教師精力被大量的科研和課堂教學牽制，對實習教學的重視不夠，由于一些學生的各種個人事務，導致實習時間短，指導教師與實習生的接觸不夠，對實習論文的實際指導時間和精力有限，也影響了其帶教的積極性，評語和打分比較草率。

2 科研專題實習培養的改革方案

2.1 提升科研實習平臺的管理和能力建設在科研實習平臺的管理制度方面包括：畢業實習時間為期20周；實習方式為自主選題和導師命題相結合；畢業實習經費為實驗中心教師課題資金；實習指導為學生興趣與指導教師雙向選擇方式。在帶教比例上，具有高級職稱的指導教師最多指導5名學生，具有副高級職稱的教師最多指導4名學生，或具有博士、碩士學位且連續工作2年以上的教師最多指導3名學生。實習學生按科研課題方向形成小組，每組有課題負責人，成員分工明確，嚴格考勤。為了加強實習平臺的能力建設，我們除為本科學生開放了各個科研實驗室，并充分利用科研課題設備經費、學科建設經費、實驗室建設的項目經費購買儀器設備，加快實踐平臺建設，使其成為學生參與科技活動的主要場地。

2.2 拓展本科實習的實驗內容在本科生的實習教學中一定要突出實驗的探究性。以往各學期課程的實驗教學是以驗證性實驗為主，學生在教師的指導下做同一個實驗，對已知的必然結果進行驗證，但這種模式已不能適應學生進入社會就業，也不適應現代教學與科研發展的需求。我們依托于貴陽中醫學院實驗中心的科研服務平臺，將科學研究的方式引入到本科的實驗教學中，以開展“本科生早進實驗室活動”為契機，圍繞教學大綱，對實驗資源進行整合，將一些簡單的驗證性實驗進行提升，加大綜合性、設計性實驗的比例，突出實驗的探究性。每學期除建立2、3個實驗技能培訓主題講座，向本科生介紹一種探究性實驗技能，更多的是針對本科實習生而設計，在講授相關原理后，要求同學們在此基礎上推薦一種或幾種改良技術的方法，激發學生去尋找解決問題的策略，實施效果顯著。在此基礎上，針對本科實習生進行大的綜合設計性畢業論文專題設計，將多門專業課程實驗整合在一起，形成中藥學綜合性實驗方案，讓本科實習生著手實施。此外，也促進科研項目轉化為數個實習專題方案，以科研促進教學，讓學生接觸、參與教師科研項目的研究中。例如：一名實習同學通過文獻學習總結，提議在中藥分子鑒定中引入一種快速提取植物DNA的配方、一名學生通過參加科研專題實習方案，很驚喜地體驗了運用分子鑒定技術開展粉末類中藥材的“親子鑒定”實驗，繼而堅定了考研的興趣。我們積極推行中藥學實驗教學改革，鼓勵學生進行自主創新性實驗的結果是使優秀者脫穎而出、人才培養工作取得成效。

3 實習實踐培養的實施辦法

3.1 實習生的安排和動員工作首先，中藥學專業的實習指導教師由具有副高級及以上職稱，或具有博士、碩士學位且連續從事該方向工作2年以上的教師組成，采取一對一的專題實習指導。將帶教本科實習納入年終業務績效考核中，建立老師激勵機制。學生來到實驗中心實習時，由部門負責人統一帶領學生熟悉實習環境，介紹各實驗室的功能和分工，以參觀、示教相結合的形式，使學生對中藥學領域的科研方向有初步的認識，也使帶教老師和實習生盡快接觸以消除生疏感。然后，由實習管理老師組織相關帶教老師和學生召開“實習動員會”，征求意見，宣布實習管理制度、宣讀實習工作安排、預期目標及考評指標，并著重強調實習的安全問題，充分保證實習工作嚴格的組織性和紀律性。同時介紹本部門每位帶教老師的研究領域和科研課題，相關科研需要的知識背景。最后，以學生為中心，讓學生根據自己的興趣，選定帶教老師及科研拓展實習課題，明確帶教老師和實習生的分工。隨后，會有一次基礎實驗操作的實驗室培訓、一次安全性培訓。3~5天后針對培訓內容進行一次操作考試，對每一個學生過去的實驗技能水平進行摸底，糾正錯誤操作，加強實習態度管理。

3.2 科研專題實習的拓展訓練完成中藥學專業的專題畢業論文是對學生把書本知識運用到實踐的能力檢驗，也是對教師教學質量的檢查。實習老師明確后，學生在老師指導下歷經選題、文獻調研、論文設計、實驗操作、結果分析、撰寫畢業論文的科研拓展訓練。在實習階段中，大多數的帶教老師將本科實習生與研究生集中管理，每周召開小組研討會、每周向老師匯報實驗進度，不定期檢查學生實驗原始記錄，提出指導意見。學生如遇到理論或實驗技術方面的難題，老師先讓學生查閱相關資料，自行思考并向老師匯報思路，仍不能有效解決時，老師及時進行指導。遇到專業性很強的操作時，老師必須現場指導以確保實驗的正確性。

3.3 加強畢業論文的撰寫與總結做好對畢業論文的評價工作，對學生綜合能力的培養、提高教學質量具有十分重要的意義[6]。此階段要求學生對實習內容進行論文撰寫，主要包括論文綜述、實驗材料與方法、實驗數據與結果、實驗討論與總結等進行整理與分析，一般要求8000字以上。待論文初稿完成，帶教老師對論文進行初步點評，學生在此基礎上修改，做好總結。在整個實習結束時，實驗中心會再次組織實習生進行論文答辯思路的培訓，使學生了解科研思維的推論依據。正是由于實驗中心對教師到學生形成了一套良好的管理模式和經驗，每年的本科畢業論文都有校級優秀將產生。此外，我們要求實習生結合自身實習體會來寫論文致謝，在其中暢談實習全程的感受和體會，并對實驗室的實習教學工作或老師帶教培訓提出合理的建議，而不是網上下載一些大話、套話、空話，從品行上做好人才培養。

3.4 量化考核指標建立實習考核標準，對實習學生進行量化考核，每學年3月份學生答辯前實驗室組織實習生進行預答辯，實驗室負責人對每位實習生進行打分，此分數作為本科畢業論文成績評定中重要部分（按總成績的40%計）。滿分100分，下屬五個一級指標，每個一級指標又包含若干個二級指標，分別是：導師帶教（10分），其中指導方法（5分），帶教平均時間（5分）。選題（20分），包含題目的科學性（8分），課題的難度、深度和廣度（5分），課題的分配合理性（7分）。實習實訓過程（45分），包括課題選擇的文獻查閱、實驗設計（15分），綜述及開題報告的完成情況（5分），獨立操作能力（15分），實驗記錄完整性（5分），實習期間學習態度（5分）。畢業論文實驗室預答辯（20分），包含論文質量（15分），答辯情況（5分）。實習效果評價（5分）。通過每個二級指標計算出總分即得到最終評價分數。

4 結語

中藥學專業學生的競爭力是在對專業知識進行實踐訓練上，強化實踐操作能力和業務素質的綜合培養[7]。在樹立“以學生為中心”教育理念的前提下，充分利用科研實驗平臺的優勢資源，統一調度、分類管理，構建好實踐教學保障制度和考核機制、評價標準和實施方案，努力提升中藥學專業學生的實踐能力培養工作，一方面培養出滿足社會和產業發展需要的中醫藥人才，同時也促進高校科研實驗平臺不斷完善實習實訓的教學體系建設，實現培養師資、教書育人的目的。參考文獻

[1]史晶晶，時博，盧萍.高校實驗室作為中藥學本科教學實習實訓基地的評價與實踐[J].中國中醫藥現代遠程教育，2016，14(16):38-40.

[2]孫蕓，宋艷霞，燕雪花，等.基于PDCA的中藥學本科畢業生專題實習三級管理模式探討[J].科技教育，2011，33(10):185.

[3]王彥，姜遠英，曹永兵.談藥學本科藥理學科研專題實習[J].藥學教育，2008，24(4):39-40.

[4]王世宇，彭成，董小萍.中藥學實習實訓教學體系的構建[J].藥學教育，2008，24(5):34-36.

[5]帥翔，邵瑞琪，婁紅祥.發揮多學科優勢促進臨床藥學教育發展[J].藥學教育，2006，22(3):1-4.

[6]宋洪杰.藥學本科實習生的醫院制劑檢驗帶教模式的探索[J].藥學服務與研究，2009，9(2):140-142.

[7]黨傳升，張平，顧留華，等.研究型大學實踐教學改革的探索與實踐[J].實驗技術與管理，2007，24(11):111-113.

The Management Measures of Experimental Platform of Scientific Research in Undergraduate Practice Teaching of Chinese Pharmacy

XIAO Chenghong,ZHOU Tao*,JIANG Weike
(Guiyang University of Chinese Medicine,Guiyang 550002,China)

The Chinese Pharmacy is a professional discipline with strong practice.The graduation practice training is an important part of the process of talent training.The scientific research experiment platform of the university as a school resource advantages should be unified management in the cultivation of the practical training and established a set of operational mechanism.The university should makeefforts to build up the scientific research experiment platform to make it become the practice of undergraduate internship training base.So that students can master scientific research methods and application in the field of Chinese Pharmacy in practice stage and achieved the training goal.This will lay the foundation for cultivate traditional Chinese medicine talents who meet the needs of the society and the industry development.

Chinese Pharmacy;special practice;scientific research experiment platform

10.3969/j.issn.1672-2779.2017.12.019

1672-2779（2017）-12-0042-03

：李海燕本文校對：李軍

2017-03-09）

貴州教育廳研究生工作站建設（黔教研合JYSZ字【No.2014]016】；貴陽中醫學院教學改革項目

*通訊作者：taozhou88@163.com