基于提高大學生素質的美育實踐與探索

王曉俊，許 梅

（安徽新華學院動漫學院，安徽合肥230088）

基于提高大學生素質的美育實踐與探索

王曉俊，許 梅

（安徽新華學院動漫學院，安徽合肥230088）

美育作為一種精神層次上的素質教育,在高等教育體系中具有重要的作用,是大學生提高綜合素質的重要途徑。隨著知識經濟時代的到來，通過美育提升大學生綜合能力是當前高校素質教育的重要發展方向。本文通過美育與大學生素質教育的關系，分析當前高校大學生美育的現狀，嘗試論述美育在大學生素質教育中的作用，對當前大學生美育的教育思路和實施構建進行探析，力求通過“以美傳情”、“以美促行”、“以美激創”、“以美示范”的美育思路，提高大學生的審美能力，實現大學生的全面和諧發展。

美育；素質教育；創新；大學生

近年來,我國一直大力倡導和促進素質教育，素質教育對于大學生的成長和教育起著必不可少的重要作用。實現人的全面發展是素質教育的終極目標，而美育是其中不可替代的重要組成部分。2010年《國家中長期教育改革和發展綱要》明確提出“促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高學生綜合素質，使學生成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。2013年《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中提出，要“改進美育教學，提高學生審美和人文素養”。大學美育是高校人才培養的重要環節，通過美育可以陶冶情操，提高大學生的綜合素質，有利于開發大學生的智力，促進大學生的全面發展。因此，探析美育在大學生素質教育中的作用，通過美育提高大學生綜合素質是當前高校素質教育的一項重要任務。

一、當前高校美育教育的現狀

長期以來，受傳統教育觀念的影響，美育在高校教育中境遇“尷尬”，往往被忽視，影響了大學生的全面發展和綜合素質的提升。

（一）重視專業教育，忽視美育教育

美育雖然一直被提倡，也受到了一定的重視，但在知識經濟日益凸顯的今天，美育仍處于邊緣化地位。在當前高校“重應用，輕人文”的大環境下，美育依然難以得到重視。美育基本沒有真正納入課程教學體系，美育教學往往是通過一些選修課程來實現，沒有完善的教學課程體系和美育實踐教學活動，大學美育教育基礎依然薄弱。

（二）教學模式單一，缺乏創新精神

目前很多高校開設了大學美育等相關理論課程，但是因為對大學美育的研究往往只停留在理論研究方面，沒有相對完善的教學方案和課程計劃。缺乏相對專業的教學團隊，課程主要以理論課程為主，教學模式缺乏新意，學生缺乏學習積極性，教學效果不佳。

（三）多元文化沖擊，審美趨向轉變

大學生的審美趨向主要決定于自身的審美態度。網絡時代信息的自由化和便捷化，使大學生的審美態度發生變化，往往表現出一種低俗和功利化的態度，以直觀的視覺化感受取代內在的審美體驗。在追求個性發展的同時，往往缺乏理性的分析，追求感官刺激和感官愉悅，導致審美的認識功能缺失。

二、美育在大學生素質教育中的作用

（一）美育有助于大學生人格的健全和完善

新媒體時代，各種文化思想的廣泛和便捷傳播，直接影響著大學生的思想和行為。如何引導大學生正確看待生活，追求健康的精神生活和審美情趣，是大學生素質教育的關鍵和重要出發點。大學生人格的完善，以及對大學生扭曲的人格進行轉變，可以說是大學生素質教育的一項重要任務，而美育在其中所起的作用是必不可少的。因為美育可以培養學生內在的氣質，可以改變學生對事物的看法和觀點，我們可以通過美育使學生產生自己的審美情感，可以通過生動的藝術形象，去引導和教育學生，使學生深刻地認識到生活的美好和生命的價值，去追求一種人格的更高境界。

（二）美育有助于大學生樹立獨特的審美理想

審美理想的產生來源于人們的社會實踐，因為不同的地域文化和審美水平等原因會有不同的表現。在當前多元化的思想影響下，大學生的審美理想也在發生著變化。作為當代大學生應該注重自身綜合能力的提升，樹立正確的審美觀，形成自己獨特的審美追求。在追求自己獨特個性的同時，應該要從社會發展的角度去審視美的趨向。學以致用，樹立自己的人生目標，實現自己的人生理想。

（三）美育有助于培養大學生的創新精神

現在國家倡導“大眾創業，萬眾創新”，其實對我們當代大學生無疑提出了更高的要求，創新精神不是與生俱來的，我們要改變思想，創新思維。美育是通過觀察、思考培養學生的創造思維能力，激發學生內在的想象力和創造力，使學生的整體素質得到很好發揮。同時，美育也能夠調動學生參與實踐活動的主動性，促使學生樹立創新意識，激發創新思維。所以說創新精神不是我們教育者教導出來的，而是因為教育者的引導和培養，結合學生自身的潛力而爆發出來的想象力。

（四）美育有助于促進大學生的全面發展

人的成長過程不只是知識的積累，更應該是全面發展的過程。大學生不僅是知識的儲備者，更是思想的行動者，他們的思想決定著社會未來的發展方向。現在很多學生缺乏自我約束力，思想還不夠成熟，不能很好地意識到自己應該追求的人生目標和理想。美育可以幫助學生在實現審美實踐的基礎上，完成心靈的凈化和內在品質的提升。“通過美育能夠培養學生的審美能力和審美價值觀，幫助學生建立健康的心理結構和高效的知識結構，塑造完美、理想人格，使學生最終走向自由而全面的發展”[1]。

三、美育在大學生素質教育中的構建與實施

美育在大學生素質教育中的作用是不可替代的，我們應該努力創造條件，積極開展審美教育，促進大學生的全面發展。

（一）“以美傳情”，通過加強美育理論學習，建立校園文化媒體環境，提高大學生藝術修養。

目前，美育是很多高校素質教育的薄弱環節，學校的重視程度不夠，學生自我的審美能力不夠，導致大學生審美心理的缺陷。美育不是隨便開設幾門選修課或舉辦一些文藝活動就可以解決的，而是要從本質上、思想上去引導教育學生塑造自身的審美形象，培養學生具有審視自我價值的審美觀，引導學生通過學習藝術理論和美育方面的知識，提升自我的審美情趣和審美意識。特別是美育課程的開設，不能流于形式，要將美育和專業教育結合起來，在專業的學習中滲透美育的思想，讓學生對自己的專業產生興趣，將美育融合在整個大學教育之中。可以將部分公共藝術課程作為大學必修基礎課程來開設，同時開發更多不同種類的美育課程，創新教學模式，提高學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍。

“大眾文化作為現代生活的伴生物,它是以先進的大眾傳播技術為載體的。高校美育可以充分利用大眾文化的傳播渠道，提高大學生接受美育的主動性和廣泛性”[2]。高校作為新媒體傳播和使用的主要場所，應該合理利用新媒體的優勢，開展積極健康的網絡文化活動，使用微信、微博等新媒體，建立校園網絡文化交流平臺，傳播校園正能量。充分發揮網絡文化的優勢，教育引導學生脫離低級庸俗文化的影響。

（二）“以美促行”，通過豐富校園文化活動，提升活動內涵，引導大學生積極參與審美實踐活動。

大學校園文化作為高校教育的重要內容，是大學生美育的重要載體和關鍵途徑。藝術實質上體現了人類的審美創造活動，通過參與各種藝術活動可以陶冶情操，使大學生的藝術修養得以完善和提升。一個品牌校園文化活動背后所體現的深刻內涵，不僅僅是學校辦學理念的濃縮，代表了學校培養人才的方向，而且是學校形象的體現[3]。當前很多高校重視校園文化建設，希望通過這樣的活動提升大學生的藝術素養，但是很多文藝活動缺乏內涵，不能形成品牌活動，教育的層次和意義不夠，不能從根本上引導和教育學生。

我們在開展各種文化活動時，一方面要引導學生真正“走進來”，參與到實際活動中去；另一方面也要注重活動形式的多樣性和內容的健康性。例如現在很多高校舉辦的“高雅藝術進校園”活動，不僅讓學生真正欣賞了優秀的藝術作品，開拓了眼界，更重要的是提高了審美認識，讓學生理解真正的藝術美。我們應該注重校園文化建設，通過構建優秀的藝術作品來營造高尚的藝術氛圍，用高尚的文化教育學生，讓大學生真正參與其中，提升自己的審美水平。

（三）“以美激創”，通過審美教育引導、培養大學生的創新精神，激發大學生的個性發展。

學生的審美創造不是靠學校和老師的培養與教育就能夠獲得的，它是在學生對理論知識的積累和對社會實踐經驗的總結的基礎上自發產生的審美沖動。但是學校和老師在學生創新思維的啟發和引導中發揮著重要作用。學生的主觀再創作，其實也就是一種審美創作。在當前各種文化創新發展的現代社會，我們時刻要求創新發展，其實也就是在挖掘學生的潛能，激發學生的個性發展。美育，它可以激發與提升人的感性力量，這種感性力量正是直覺能力與想象力的發源地，而直覺能力與想象能力則是創新能力形成的核心保證[4]。美育本身就是一種創造性活動，因為美育可以引導人們發揮無限的想象力，激發人們的創新思維，我們要通過審美能力的培養，更好地激發大學生的創新意識和創新精神。

（四）“以美示范”，通過強化師德師風建設，發揮學生榜樣的示范效應，引導大學生樹立正確的人生觀。

“學高為師，身正為范”，教師的一言一行必將影響著學生。良好的學風、師風、校風對高校校園文化建設具有良好的促進作用，作為學生知識傳授者的教師更應該以身作則，給學生傳遞審美的正能量。在實踐中，應注重加強師德師風的建設和考核，積極打造一支“學為人師、行為世范”的教師隊伍，形成正確的校園輿論導向，讓學生感同身受、耳濡目染，使師德師風的榜樣力量內化于心、外化于行。同時，應該積極發揮學生典型的榜樣作用，通過宣傳優秀學生的典型事跡，學生之間的“傳、幫、帶”影響，形成一種良好的學習氛圍。通過這些“美”的感染與熏陶，讓大學生樹立良好的審美觀念，從而更好地實現自己的人生價值。

四、結語

素質教育是激發學生自身潛能，傳授專業知識和藝術才能，使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而鼓勵他們參加社會實踐活動，開啟創造性智慧的教育理念。美育是大學生素質教育中必不可少的一部分，因此重視美育的發展，將其應用于人類文明和高素質人才的培養是教育過程中不可忽視的理念。高校素質教育應成為一種審美的活動，大學生通過美育的熏陶可以經歷一種對美的體驗，激發他們對美好生活的追求，實現人生的審美化。

[1]趙聰.大學生美育的現實困境、原因及其策略研究[D].長春：東北師范大學，2014.

[2]張笑梅.當代高校美育的困境與出路[D].濟南：山東師范大學，2008.

[3]馮剛，柯文進．高校校園文化研究[M].北京:中國書籍出版社,2011.195.

[4]李如密，屠錦紅.當代大學美育：價值辯護、困境透視與振興之路[J].徐州工程學院學報（社會科學版），2013，（1）：95-98.

（責任編輯：徐國紅）

Practice and Exploration of Aesthetic Education Based on Improving College Students’Quality

WANG Xiao-jun,XU Mei
（College of animation,Anhui Xinhua University,Hefei 230088，China）

As a kind of spiritual quality education,aesthetic education plays an important role in the higher education system,and it is an important way to improve the comprehensive quality of college students.With the arrival of the knowledge economy time,it is an important development direction of quality education in Colleges and universities to improve the comprehensive ability of students by aesthetic education.Based on the analysis of the current situation of aesthetic education in Colleges and universities,this paper expounds the function of aesthetic education in the quality education for university students,and analyzes the students'aesthetic idea and implementation of construction.To the"beauty feeling"and"beauty promotion"and"beauty of a shock"and"beautiful demonstration"aesthetic ideas,it could achieve the ideal of aesthetic education for college students,and lay the foundation for the all-round development of College Students'quality education.

aesthetic education;quality education;aesthetic;college students

G40-014

A

1009-3583（2017）-0098-03

2016-09-03

安徽新華學院大學生素質教育研究中心一般研究項目“美育在大學生素質教育中的作用研究”（IFQE201524）

王曉俊，男，安徽合肥人，安徽新華學院動漫學院講師，研究生學歷，主要從事美術學研究。