教育電視節目編導人才的視覺素養培養途徑探析

丁 越

吉林廣播電視大學

教育電視節目編導人才的視覺素養培養途徑探析

丁 越

吉林廣播電視大學

許多人在一起合作共同創造了視覺文化資源，而教育電視節目編導就是眾多創造者之一，作為視覺文化的創造者，需要有優秀的視覺素養和高超的視覺能力。想要提高這種視覺素養，首先就要加強自己的視覺閱讀能力、視覺表現能力、視覺領悟能力，通過對文化知識的學習、視覺作品的解讀、情感理念的視覺表達，慢慢提高文化素養，積累一定的知識量，逐漸提高對視覺表達的敏感度，從而加強教育電視節目編導人才的視覺素養。

教育電視節目；編導人才；視覺素質培養

前言

隨著社會的不斷發展，科技的不斷進步，電視、電腦、手機的不斷更新換代，越來越多的人選擇從電視、電腦、手機中獲取資料、國家大事，人們對報紙、書籍的閱讀量越來越少。圖像、聲音給人們帶來的視覺沖擊要比文字帶來的感受更加有趣、生動，讓人記憶深刻，久久難忘。教育電視節目編導作為視覺文化資源的締造者，他們的視覺素養對電視節目的創造、視覺文化的發展，以及電視觀眾的視覺素養都具有深遠的影響。所以教育電視節目編導人才的視覺素養的培養值得我們去研究、探索。

1.教育電視節目編導人才的視覺素養培養的意義和內涵

1.1 提高與人交往能力

視覺素養可以理解為是一種通過用眼睛觀察、大腦去思考,對眼睛觀察到的信息有效地吸取、處理、領悟、觀賞、交流使用,進而能夠對視覺信息進行批改、判斷和創作的能力[1]。教育電視節目的創作需要編導獨立完成，但是節目的制作需要編導和攝制組其他成員、主講教師共同完成，大家在一起共同努力制作節目。編導如何讓他人清楚理解自己的意圖、藝術構想至關重要[2]。這需要編導有非常好的口才，優秀的溝通能力和親和力，對團隊成員進行耐心講解，與他們在一起仔細研讀，共同商討，做到心平氣和，耐心細致。當你用語言敘述的時候人們的腦海里自動浮現出一幕幕場景，想象這個場景再去傾聽你說的話，這樣傾聽者理解起來就非常容易了。

1.2 提高個人的審美觀

隨著科技的不斷進步，互聯網時代的到來，人們對美的看法不再僅僅局限于表面的美，更加注重內在的美或美的過程。同時，每一個審美的主人不再僅僅局限于對藝術作品本身的審美，而是想要試圖深入學習審美的創造過程，這樣的變革使得教育電視節目編導不得不重新思考自己對美的定義，改正自己對審美的偏差，確立正確的審美觀，這樣才能創造出更多使觀眾滿意的電視節目。教育電視節目編導可以通過培養視覺素質從而建立煥然一新的審美觀。視覺素質培養能夠加強教育電視節目編導在創作過程中對圖像美、感觀美和欣賞美的領悟能力，從而提高對美的理解和感悟能力。只有具備全面、獨特的審美觀，才能對節目進行改正、優化，創造出令觀眾更滿意的節目，全力爭取產生最完美的教育效果。

1.3 創造優秀節目的重要前提

教育電視節目編導視覺素養培養可以提高人們的愛國情懷與文化素養，努力學習中華民族的傳統文化，通過領悟家園、生活、傳統文化方面的美妙之處，激發人們的愛國情懷與民族自豪感，深入探索教育電視節目的審美和教育價值，從而創造更多優秀教育電視節目，由此我們可以看出，編導視覺素質的培養是創造優秀節目非常重要的前提。目前，我國出現了許多優秀的教育電視節目，而這些電視節目編導一定具備非常高的視覺素養，如“走近科學”、“百科探秘”、“子午書簡”等教育電視節目。這些節目編導以其獨特的眼光，充分發揮視覺文化的素養。觀眾通過觀賞電視節目就能了解中華民族的智慧和文明，這樣既能保證社會和諧又能傳承優秀的傳統文化。

2.教育電視節目編導人才的視覺素養培養途徑

2.1 文化知識的積淀

教育電視節目編導人才要具有超出常人的視覺解讀能力,就必須具備深厚的文化底蘊，他們可以不是一個十全十美的全才，但卻應該博古通今對各方面都應該有所了解。這是為提高視覺解讀能力做的最基本事情,沒有深厚文化知識的儲備,視覺解讀能力的培養就會成為找不到方向的船只，無論怎樣行駛都找不到回家的方向，不論你有多么想提高自己的視覺解讀能力，沒有知識的積累那都是不可完成的事情。教育電視節目編導要深入學習教育方面的知識，努力成為教育方面的精通者，精通與教育有關的知識。這樣創造電視節目的時候可以得心應手，做到信手拈來。

2.2 影視作品的精讀

掌握深厚的理論知識僅僅是完成視覺素質培養最基本的任務，視覺素養的提高還需要精讀大量的影視作品，解讀的內涵包括：理解影視作品的主旨和想要表達的意義，分析作品的表達方式和風格特色，評價作品的價值傾向和審美素養。教育電視節目編導要多觀看、研究其他影響力大的電視節目，特別是教育電視節目。通過學習、研究其他節目的優秀之處，將它們與教育節目的進行融會貫通，形成擁有自己獨特風格的教育電視節目。

2.3 視覺表達能力的培養

教育電視節目主要通過視覺影像來表達教育的主旨和理念,教育電視節目編導視覺表達能力的培養可以通過對信息知識和情感理念的表達兩方面著手。為了更加準確地用電視節目來表達教育信息和傳統知識，教育節目編導需要熟練掌握電視語言的基本構成要素和語法。鏡頭、畫面、光線和色彩共同構成了電視語言的基本要素；構圖、造型、時空結構、蒙太奇思維、編輯合成又共同構成了語法。情感理念的視覺表達屬于理性領域的范疇，是對現實的一種創造性把握，它掌握的形象具有豐富的想象性、創造性、敏銳性的美。在鏡頭前說話，必須符合蒙太奇剪輯規范，要對蒙太奇剪輯技巧規律非常熟悉心中有數，做到收放自如。

3.結語

如今科技飛速發展，網絡走進千家萬戶，全世界所有能看到的東西通過互聯網都能盡收眼底。對于普通人民來說，可以通過網絡獲取一切綜合試聽的全方位的流動信息，雖然視覺更能給人們帶來享受但是閱讀比觀看影像更節約時間，網上閱讀可以快速的瀏覽信息節約大量的廣告時間。這就意味著視覺表達的空間和難度都增大了。在視覺文化時代,教育電視節目編導視覺素養的培養仍是一個十分復雜的問題，教育電視節目編導者需要耐心學習，不斷提高視覺素養。任何能力的提高都不是一瞬間就可以完成的，而是需要一個過程慢慢提高。

[1]張舒予.視覺文化概論[M].南京:江蘇人民出版社,2004:296.

[2]王蕊,季燕臨.電視節目攝制與編導[M].北京:國防工業出版社,2006:49.