高職院校體育校本課程開發與實施的策略研究

錢明贊

（江蘇省司法警官高等職業學校，江蘇 鎮江 212003）

高職院校體育校本課程開發與實施的策略研究

錢明贊

（江蘇省司法警官高等職業學校，江蘇 鎮江 212003）

校本課程開發在高職院校體育課程中具有較為重要的作用，能夠對現有的課程體系進行補充、篩選與完善。體育教師可以從4個方面充分發揮體育校本課程的作用。（1）課程資源與校本教研的合度開發形成校本特色；（2）改進教學形式與方法提高校本課堂教學質量；（3）改革評價方法與手段養成積極的身體練習體驗；（4）多方面開發課程資源實現校本課程的多元化發展。

高職院校體育教學；校本課程；有效運用；特色

校本課程開發過程中，都是緊緊圍繞國家課程和地方課程，在國家課程和地方課程實施和完成的基礎上，再進行科學性的、校本化的、適應性的、完善性的拓展與延伸，在自主開發和協同開發的實操下打造特色的、精品的課程，以促進學生的發展，為國家課程和地方課程提供必要的補充和促進，使得學校的課程更加合理、更加完善、更加豐滿，從而推動學校課程的整體的、協調的發展，其根本目的是促進所有學生的發展。

1 課程資源與校本教研的合度開發形成體育校本特色

校本課程的開發離不開學校課程資源的開發和校本教研的開發，沒有資源就沒法開發，沒有教研就無從開發。而資源與教研必須要有深度的合作，形成一定的合度。其過程是對校情、學情等方面進行科學的、合理的、系統的評估。在此基礎上，再充分利用學校現有的資源和社區的資源等，選擇好有利于學生發展的課程。

體育校本課程的開發同樣也是在國家課程和地方課程實施和管理的基礎上進行的。江蘇省司法警官高等職業學校的警察體育課程應該是符合江蘇省司法警官高等職業學校的校情和學情的，以此為開發的切入點進行的體育校本課程資源開發，能有效彌補學校體育教材與資源的不足，加強了學校課程對學生的適應性和拓展性，更充分體現了學校的辦學特色。也就是說，學校體育課程的開發是基于學校課程資源和學校校本教研的合度開發而形成的，所開發的體育校本課程既是實現課程資源的多樣化需求，又是為學校校本教研的多元化、有效性發展提供支撐。堂教學質量，用新穎的、有趣的教學組織形式和多樣的、有效的教學方法，讓學生積極地參與到校本課程的實施過程中，充分激發學生的身體練習的積極性，體現警校體育校本課程的教學質量，進而為展現學校的特色文化提供基礎。

2 改進教學形式與方法提高體育校本課堂教學質量

充分發揮體育校本課程的功能與價值促進學生的全面健康成長是非常重要的。警察體育需要針對學生的身心發展特征來設置相應的課程資源與內容，注重對警校學生身體的訓練與指導、心理疏導與干預，指導正處于青春發展后期的學生能夠更好地處理好學習知識與體育鍛煉的關系、正確處理好警察必備的技能與身體素質的關系等。特別要結合未來的職業發展和體育學科的相關特點，以校本課程的開發為起點，向學生傳授職業發展中的、必要的基本技能，如擒拿、格斗、防身等基本技能，既要教會學生的生存技能，如遇到危險時怎樣保護自己，怎樣獲得生存的機會，以擁有長期的為人民服務的身體和精神；又要能夠在短時間內實現對不法分子的控制等。體育校本課程還要向學生介紹科學膳食、營養均衡、保持健康等方面的知識與技能。因此，非常有必要將科學鍛煉方面的知識教給學生，讓他們懂得堅持體育鍛煉與全面提高身體素質的優點等。這就要求體育校本課程開發者改進教學組織形式、教學方法與手段提高校本課

3 改革評價方法與手段進行積極的身體練習體驗

警校體育校本課程的評價要突出重視學生的學習過程與身體練習體驗的評價，將學生的身體與心理健康發展作為重要的指標，以提高學生的知識與技能的水平。（1）當學生一開始進入學校時，就給每一個學生建立一個警校學生的體育成長檔案，以便后期記錄他們在學校的學習過程和各項體育指標與成績。每一個學期、每一個學年，既要考量學生的終結性的成績，又要考察學生的進步幅度，將終結性評價和過程性評價有機地結合起來進行評價。（2）針對學生在國家課程、地方課程和校本課程實施過程中行為表現，進行深層次的挖掘學生是否掌握了警校學生的相應的體育技能，是否擁有積極的身體練習體驗，還要關注學生的團隊合作意識、創造性能力等。讓學生意識體育校本課程的魅力，激發學生的學習積極性和信心，培養樂觀向上的學習態度，感受到成功與喜悅。

4 多方面開發課程資源實現體育校本課程的多元化發展

全部課程的最終指向是學生。只有從校情和學情出發，從教師的師資水平出發，積極地進行校本教研與校本開發，才能開發出適合學校校情和學生學情的體育校本課程。警察體育是江蘇省司法警官高等職業學校體育資源的優勢項目和特色項目，將項目進行校本化開發是非常有價值的。因此，怎樣開發是一個重要的問題。體育校本課程的開發要從多方面進行，其目標是實現校本課程的多元化發展，資源開發的內容和形式是豐富多彩的。

4.1 場地與器材資源開發

首先，改造現有的場地與器材，提高場地與器材的利用率和利用價值；其次，充分發揮現有體育器材的功能，發揮體育器材的多種用途；再次，自制體育器材，改善教學設施，能夠利用一些生活中的常見物品進行自制，變廢為寶，形成適合學生學習的體育器材；最后，整體謀劃與布局，設計與調整好學校的場地，以更加合理地使用好場地器材，并發揮場地有效運用的多樣性。

4.2 教師本身是一種課程資源

校本課程的開發者和實施者為教師，教師本身就是一種課程資源。優秀的體育教師時刻會有課程意識，無論在課程實施前階段，還是課程實施中階段，亦或是課程實施后階段。他們能夠運用多種的手段與方法，去開發與實施課程資源。體育教師要根據國家、地方課程的實施情況，對校本課程進行開發與實施是一種動態的變化過程，這是一種資源，而且是具有生長性的資源。

4.3 學校文化是一種課程資源

僅僅圍繞學校文化，從整體上進行考察學校文化，因地制宜，立足于本土傳統體育資源，通過巧妙運用、整合改造、有效解構，將學校的特色文化融入到體育課程資源中，構建使得學生喜愛的體育校本課程資源，以為校本課程開發提供課程開發的資源。

高職院校開發與實施校本體育資源是一個值得深度探究的問題。每個學校根據校情和學情，以及地域性的特點外，應緊緊圍繞學生的身心發展特征和學生的職業發展方向等，從追求實效性向常態化發展，從追求科學性向特色化發展。舉全校之力，擰成一股繩，攻堅克難，為提高教學質量服務，為學生的全面發展奠基。

[1]楊占明.對體育校本課程開發的思考[J].吉林體育學院學報，2006（2）.

[2]季瀏.論體育的地方課程和校本課程的開發[J].體育教學，2006（3）.

[3]曾文婕.深化校本課程開發的四個生長點[J].課程.教材.教法，2014（8）.

G807.4

A

1674-151X（2017）18-122-02

投稿日期：2017-07-23

錢明贊（1981—），講師，碩士。研究方向：體育教學。

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.18.062