現階段高校體育教學存在的問題及改進策略探討

吳 娟

（江蘇食品藥品職業技術學院，江蘇 淮安 223002）

現階段高校體育教學存在的問題及改進策略探討

吳 娟

（江蘇食品藥品職業技術學院，江蘇 淮安 223002）

新世紀以來，隨著經濟的發展和社會的進步，我國教育事業在國家政策的引導下蓬勃發展，為了能夠貫徹全民教育的基本理念，應對社會對于全面人才的需求，全國各大高校在充分滿足培養學生學習能力的同時，需要充分調動學生的運動熱情，在實際的體育教學中，利用合理的教學理念和教學措施，培養學生體育鍛煉的習慣，改善現階段高校體育教學存在的各種問題，促進學生全面發展。本文主要研究現階段我國高校體育教學中存在的主要問題，并提出合理的解決措施。

高校；體育教學；問題；改進策略

我國高校教育領域逐漸推出新的教學理念，這些創新的教學理念中大多都被應用于實際的教學環境中。因此在面對新形勢下的體育教學研究中，學校和教師除了要充分培養學生成為高素質的人才之外，還需要使其養成強身健體的好習慣，改善體育教學環境中存在的各種問題，確保體育教材的內容符合學生綜合素質的發展，破除舊的教學模式和教學習慣，使體育教學和學生的生活緊密的聯系在一起，促進學生綜合素質養成的同時，還需要推動其創新意識的發展，加強教師團隊建設的同時，實現體育教學效果的實現。

1 高校體育教學的重要性

1.1 有利于提升大學生的身體素質

大多數大學生從小就缺乏必要的體育鍛煉，在加上家長擔心孩子的學習壓力過大，總是為孩子輸入過多的營養，學生缺乏體力的消耗，肥胖型的學生明顯增多，其身體素質呈現逐年下降的趨勢。身體素質是由耐力、力量和柔韌性三個指標來衡量的，因此在對力量進行訓練時。教師讓學生進行適當性的速度訓練，需要減少長時間的負荷練習，防止其身體的損傷；耐力的訓練需要教師在日常的體育教學中，需要循序漸進，打持久戰，在很長的一段時間內滿足學生的身體需求，從而提升其持久抗壓的能力；柔韌性是體育教學中的一個關鍵環節，教師需要幫助學生掌握肌肉訓練和柔韌性之間的關系，避免不必要的肌肉拉傷。

1.2 有利于培養學生崇高的道德品質

多種多樣的體育活動，能夠滿足學生對于不同體育活動的不同需求，同時還能夠促進學生道德品質的養成。例如，在球類的比賽中，大多都是集體性的項目，學生能夠在集體活動中找到合作的樂趣，從而意識到自身在集體中可能存在的不足，找到體育活動的樂趣；體育項目比賽，勝敗乃兵家常事，因此學生多樣化的體育比賽中，能夠體會到競技體育的樂趣，認真總結失敗的經驗和教訓，在不斷的成功和失敗之間來回轉換角色，從而認真反省自身存在的問題，進而實現自身的理想和價值。

1.3 有利于鍛煉學生的心理素質

首先開展體育教育，能夠消除學生對于體育鍛煉的恐懼心理。在大學體育教學活動中，學生對一些具有難度的體育項目常常會存在一些恐懼的心理，為正常的體育活動進度造成嚴重的影響，因此需要教師采取多樣化的辦法，并完善各類體育教學活動，設計體育活動的分項訓練目標，使用鼓勵性的語言來幫助測試等完成體育鍛煉；其次采取多樣化的體育鍛煉，能夠克服學生不良的個性心理，教師教會學生適應體育鍛煉和相關知識，使體育鍛煉和常規的知識有機地結合在一起，能夠有效地克服學生的不良心理，從而消除其不安的情緒和懶惰的個性。

2 現階段高校體育教學存在的問題

2.1 體育教材的內容不夠合理

雖然面對新課改的課程要求，大部分高校已經積極相應改善體育教學活動中存在的不足，創新體育教學的發展，但是在實際的體育教學活動中，體育活動的設計和安排，包括課程的導向問題依然存在著過于成人化以及競技化等問題，這些問題的出現嚴重影響了高校體育教學事業的發展是，甚至對于整個高校體育教學的研究成果都造成了影響。同時教學的目的性不足等問題，包括教材設置不合理等，大大降低了學生對于體育活動的積極性，阻礙了其發展的興趣，對學生的個性發展也具有一定的不利因素。因此，各大高校在進行體育課程的設置過程中，需要以大學生的基本需求作為導向，完善教材和課程系統，考慮學生的基本生活規律和心理素質，采取人性化的設計理念，從而促進整個體育教學系統的規范化。

2.2 教學模式過于單一

現今，我國高校的基本教學模式，大多數還是以傳統的教學手段為主，學生處于被動的模式中，教師沒有充分尊重學生的主體地位，而且教師過分強調了自身的權威性，對學生的引導也沒有提到日程上來，因此常常會忽視學生的主體意識，從而降低學生的學習主動性。同時，在實際的體育活動教學中，學生只是一味地服從和接收，不僅大大制約了學生個性的發展，同時也忽視了教師的積極性，不利于其創造意識的發揮和利用。

2.3 實際的教學與生活嚴重脫節

在很長一段時間內，體育教學一直被視為高校重點教學項目之一，但從總體上來看，我國大多數高校體育的教學環境相對封閉并相互獨立，教學方法和內容都相對單一并與生活嚴重脫節，學生在掌握基本的知識技能的同時，不能達到強身健體的目的。同時，學生接受體育教學的過程中，常常會產生厭煩甚至是不理解的情緒，重復的教學活動也難以調動學生的積極性。這樣一來，體育教學活動與學生的日常生活相互脫節，教師對學生參加體育鍛煉的引導性不足，難以激發起強烈的認同情緒，因此久而久之，學生與體育活動甚至是教師的距離越來越遠，導致體育教學活動的目標難以實現。

2.4 體育教育的改革不徹底

隨著近幾年教育事業的發展，我國已經開始建立了一套完善的體育教學系統，能夠基本滿足學生學習和鍛煉的需求，同時對實現現代化的教學目標也具有一定的意義和作用。但隨著時代的發展和進步，我國現有的體育教學系統已經不能滿足高校體育教學的必然發展需求了，在不斷的課程改革過程中，體育教學受到傳統教學模式的影響，在科學理論以及實踐教學方面都存在一些問題，這些問題的出現在一定程度上嚴重影響了整個體育教學體系的建立，同時也為高校教學系統的完善設置了阻礙。

3 改進高校體育教學的主要策略

3.1 完善體育教學體系的建立

為了能夠促進學生綜合素質的發展，實現最初的體育教學目的，需要教師打破傳統的教學理念，以學生作為教育和發展的主體，設計合適的教學活動和教學項目，在其中注入實用、娛樂、健身以及文化等特征，從整體的發展觀念入手，完善體育教學的主要方針。同時，教師需要將終身鍛煉的體育思想貫穿于整個高校體育教學活動中，發掘并開發學生潛在的精神動力，充分調動學生的積極性和創造性，發揮高校體育最原始最基本的特性，使學生在學習到基本的知識技能的同時也能夠找到體育鍛煉的最佳方式，關注自身的健康發展，提升整體的體育鍛煉意識。大多數大學生都處于身心發展的關鍵時期，在這段時間之內，往往會遇到生活和學習中的各類問題，因此需要教師掌握學生的基本生活實際，善于發展學生等的身心發展特點，在設置體育活動的內容中，考慮大學生的興趣和愛好，設計充滿個性化的體育活動項目，在實際的體育教學中，教師與學生充分參與到實際的集體活動中，共同感受體育活動帶來的價值和意義。

3.2 培養學生的創新能力

在實際的體育教學中，需要教師為學生創造一個舒適的學習和鍛煉的環境，充分尊重學生的主體人格，在不斷的學習和實踐中，發揮學生的主觀能動性，這樣不僅能夠促進學生綜合素質的發展，同時也能為高校體育事業的發展奠定堅實的物質基礎。大學生的實踐創新能力，直接體現了未來社會群體的主要素質情況，因此在高校的大環境中，對學生進行素質教育的同時，也需要對其進行必要的體育鍛煉培訓和指導，鼓勵學生發揮自身的思維優勢，展開多樣性的教學計劃和教學手段，根據其個性的發展因材施教，開發適合不同學生的體育教學內容，為學生提供不同的體育鍛煉的機會的同時，也為其個性化的發展提供無限的空間。

3.3 建立質量的評價機制

建立完善的體育評價體系，對教師獲取教學內容反饋、提升教學質量具有重要的意義。對大多數高校來說，基本都是采用傳統的教學模式，評價指標也是依據最終的測試成績，因此容易忽視對學生平時成績的測試，學生難以全身心投入到實際的體育鍛煉中來。同時建立完善的評價機制，大多是通過對學生綜合素質的測試進行的，因此學生在測試之前都對自身的綜合能力進行訓練，這樣一來，可能會對評價結果造成影響。因此想要從根本上改善高校體育評價系統中存在的問題，就需要調動學生參與體育鍛煉的熱情，促進其綜合素質的全面發展。

3.4 強化教師團隊的建設

為了提升高校的體育教學質量，其最基本的前提是要提升整個教師團隊的建設，提升教師的綜合素質，提升教學質量的同時，對調動學生的積極性也具有積極的作用。因此在實際的高校體育教學活動中，教師作為體育教學活動的主要參與者和引導者，需要其具備專業的學科素質和職業技能，尤其是對于一些專業性較強的體育項目，需要教師充分開發自身的身體素質，具備教學的標準，這樣才能讓學生充分發揮自身的才能和優勢。因此，高校需要采取合理的方法和措施，提升整個教師團隊的綜合素質，全面提升教師的團隊的整體水平，從而為整個高校的體育事業發展做出貢獻。

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G807.4

A

1674-151X（2017）11-076-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.21.038

投稿日期：2017-08-14

吳娟（1962—），副教授。研究方向：體育教學。