中學體育教學現存問題及解決途徑

王治勇

（廣元市零八一中學，四川 廣元 628017）

中學體育教學現存問題及解決途徑

王治勇

（廣元市零八一中學，四川 廣元 628017）

體育教學是學校教育為社會培養全面發展人才的重要基礎，是提高學生身體素質的重要保證。為了適應當前的教育改革，體育教師對課堂教學進行了相應的調整，但是其中仍然存在一些問題。本文針對目前體育教學存在的問題及其產生的原因，提出了適當的解決途徑和辦法。

中學體育；教學問題；解決途徑

孩子是祖國的未來和希望，他們能否健康成長關系著國家的興衰。近年來隨著生活水平的提高，年輕人的體質卻越來越弱，要想加強年輕人的體能，就應從孩子抓起。從小培養學生的體育意識與體育技能，才能夠促進學生的健康成長。體育教師應通過課堂教學引導學生建立終身體育的價值觀，并在此基礎上加強對學生進行體能訓練，達到強身健體的目的，同時促進其全面發展。

1 體育教學在中學內存在的問題

1.1 體育場地不足，設備殘舊

上體育課需要場地及配套設施。學校原有的體育設備已經老舊殘缺，像羽毛球網、籃球框等一些基礎教學設備因為年代久遠，又沒有專人維護，出現破舊或缺損的情況。體育場地經過風吹日曬也已變得坑坑洼洼。

1.2 對體育課重視程度不夠

中學生處于身體發育、樹立正確的人生觀價值觀的重要階段。而傳統觀念都是由教師作為教學主體，體育課上也是教師要求學生做什么，學生就去做什么。這樣的教學方式并不能引起學生的重視，也不能提高學生參與體育鍛煉的積極性。傳統的教學方式忽略了學生主體地位，不利于學生進行主動學習。這導致了現在的中學生都是在被動學習體育，無法獨立思考并建立終身體育的觀念。另外，許多家長比較看重學生文化課成績，而忽視了學生的體能，導致學生為了達到家長的期許和教師設定的目標，往往會在文化課上狠下功夫，體育課在他們心里顯得無足輕重。

1.3 教學模式比較單一

許多教師在自己的教育生涯中慢慢形成了固定的教學模式，以經驗進行教學固然是件好事，但是在一定程度上限制了體育教師的思維方式。在體育課上長期使用固定的模式，很容易引起學生的厭倦感，并慢慢失去學習的興趣，更加無法達到體育教學的最終目的。大部分體育教師至今仍然是依據先講解，后示范，最后學生練習的模式開展體育教學。這種模式并不能夠完全適應所有體育項目的學習，而且也無法達到預期的教學效果。

1.4 教學內容設計不合理

體育教師在設計教學內容時，通常會根據以往經驗選擇內容，然而時代已經發生變化，教育目的也隨之發生改變，現在的體育教學是為了幫助學生樹立終身體育的觀念，為社會培養全面發展的人才。如果教師在課堂上僅僅考慮到學生能否開心，而缺乏技術、知識的傳授，也就失去了體育課的作用與價值。一些教師對快樂學習的認識不夠，只注意到了學生主體地位，而沒有在課堂中發揮自己的指導作用，設計的教學內容只注意到了趣味性，而忽視了體育教學的真正意義。

2 中學體育教學問題產生的原因

2.1 體育資金缺乏

學校的經費大部分用于文化課的建設，這體現了學校重“智”教輕“體”教的辦學思想，為了片面的提高升學率，只一味的加大對文化課教學的投入，而忽略了兒童的全面發展觀念。剩余的資金根本無法滿足體育課的教學需求，影響了體育課的教學質量，甚至有一些體育場地還被學校用于商業用途。

2.2 不重視體育課的原因

學生對體育課不夠重視，傳統體育教學中體育教師過于強勢，限制了學生的自我意識，學生處于被迫學習的狀態，容易產生逆反心理，不利于建立良好的師生關系，而教師更無法通過體育課幫助學生樹立終身體育觀。家長也缺乏對體育的正確認識，一味地對學生強調文化成績的重要性，使得學生腦海中形成了重成績輕體育的思想。作為體育教師首先要與學生進行良好的互動，幫助學生改變體育不重要的觀念，樹立一個陽光健康，積極向上的形象，充分發揮榜樣的力量，言傳身教感染學生，讓學生體會到體育鍛煉對自身素質的影響。

2.3 產生固定教學模式的原因

體育教師一直使用固定的教學模式，主要是因為不思進取，不想改變，不愿創新。但是教師沒有認識到固定的教學模式已經無法適應現在的教學要求，無法通過體育課培養學生的自主學習能力，而且固定的教學模式缺乏靈活性，只關注形式教育，并沒有起到培養的作用。并且具有一定的局限性，教師受到時間和固定模式的束縛，無法針對現實情況進行調整。例如，學生在練習仰臥起坐時，這個動作比較難，教師應給學生多一些實際操練的時間，并在操練中指導糾正學生的錯誤行為。如果在這堂課中教師仍然使用固定教學模式，是無法取得教學成果的。所以教師應創新體育教學模式，通過啟發引導的方式創設一些更符合現代教育觀的教學模式。學生了解的體育項目，教師可以讓學生自主練習，或者通過小組合作的方式完成練習。然后教師在旁邊指導學生的動作，并幫助學生解決問題。這樣一來既加強了學生自主學習的能力，也提高了學生的體育鍛煉意識。

2.4 教學內容設計不合理的原因

體育教師已經意識到了要進行改革創新，但是卻又沒有明確創新教育的目的到底是什么。于是出現了對新課標的誤解，教師認為以學生為主就是創新，讓學生掌控課堂，并根據學生興趣愛好選擇教學內容，而忽略了技能、知識的教育。主要是因為教師對新課標的理解程度不夠深刻，而現在的體育課要求能夠促進學生身心的健康發展，教師要帶著這個目的，改革創新教學內容。選擇科學合理并有一定思想高度的教學內容，加深學生對體育文化的了解，發展學生的素質教育和體能教育。教師要做到把目標融入課堂教學，幫助學生了解體育文化，體育技術、體育健康等知識。

3 解決問題的途徑和辦法

3.1 加大體育設備、場地的資金投入

學校應轉變教育觀念，加大對體育設備、場地的資金投入。當前學校的體育設施殘舊嚴重影響了體育課的教學質量，也造成了文化課教學與體育教學的失衡。學校可以利用舊設備與新設備相結合，合理利用資金投入，將舊有體育場地、設備進行翻新，把有限的資金運用到必須增加的體育器材及場地建設上，為學生樹立終身體育觀念奠定良好的基礎。

3.2 提高全民體育意識

提高學生對體育的重視程度，學校可以大力宣傳體育的重要性，并邀請學生家長參加相關講座，讓家長了解體育課的真正意義。建立體育教師與家長溝通交流的平臺，家長可以通過此平臺，了解學生的體能水平及課堂情況。讓家長開始意識到現代社會需要的人才不僅僅是要學習成績好，更要求具有良好的身體素質的人才。體育教師應積極引導學生樹立正確的體育觀念，通過自身影響學生，讓學生及家長真正了解體育工作的重要意義。

3.3 明確的教育目標

教師在制定教學目標時，要根據不同學生需求，制定一些小目標進行循序漸進的教學。當然目標不可能細化到每個學生，而是將學生分為幾類，然后設定相應目標。例如，今天體育課學習仰臥起坐，身體素質較好的學生就要達到熟練掌握動作并完成40個動作練習；而對于身體素質平均的學生則要求掌握動作并完成30個動作練習；而對于身體素質較差的學生則要求完成20個動作練習，并初步了解動作內容。以這樣的方式幫助每個學生明確本堂體育課的學習目標，并在學生達標后給予一定的獎勵，如口頭表揚、考試加分等。通過獎勵的方式來調動學生的體育學習積極性。教師在制定教學目標時，要注意培養學生的終身體育行為和習慣，并在教學中涉及到一些必須要求掌握的體育技術和知識。而長期的教學目標，就是要求教師能夠通過體育課堂，帶領學生感悟運動樂趣，領會體育精神，并拓展學生思維。

3.4 設計合理、創新的教學內容

根據設定的目標進行教學內容的設計，教學內容要做到有趣的同時，又能使學生學習到知識并使身體得到鍛煉。學校教育的本質就是培育人才。教師要通過合理有趣的教學內容幫助學生主動學習，并從中獲得體育知識、體育技術。在此過程中學生能夠加深對體育文化的理解，促進身心健康發展。為了有效增強學生體質，教學內容中一定要包含體育運動在其中，設計適應終身體育及能夠適應社會發展需要的教學內容。因此，教師應以學生對基礎知識、技能等接受能力為前提，盡量教會學生現代化的體育知識和體育技能。傳統的體育課上都是學習乒乓球、足球、籃球等球類運動，而現在人們普遍流行健身，隨之產生了許多健身項目。教師在提高學生心理素質的同時，打破傳統體育觀念，根據中學生的身體發展需要引入新型的健身項目，如瑜伽可以鍛煉女生的形體美；跆拳道可以鍛煉學生的腿部力量等。中學生都比較喜歡追求時尚，而這些新型健身項目可以大大提高學生的學習興趣，又能夠鍛煉學生的形體，增強自身身體素質，比較符合當代學生的身心發展需要，學生在生活中也能夠使用到這些新型體育項目，并能夠終身受益。教師在體育教學時可以將一些知識點滲透進這些新型的教學項目中，適當的運用游戲、比賽等教學內容激發學生的學習興趣。然后潛移默化地對學生進行終身體育、健康意識的培養。設計的體育教學內容盡量能夠貼近學生生活。合理、創新的教學內容主要是為了激發學生自主學習的熱情，促進在學生能夠自覺地進行體育鍛煉。

3.5 優化教學模式

改革都是通過課堂教學實現的，優化的課堂教學模式能夠起到事半功倍的教學效果。而要實現優化的教學過程需要教師與學生一起努力。所以體育教師需要摒棄傳統的教學模式，創造更多的更有效的教學模式。例如，在課堂中分為小組學習的模式，讓學生完成相應的學習動作，然后讓各小組之間相互進行評價，或者要求各小組成員自己評價自己的體育動作及技巧掌握情況，然后教師針對其中出現的動作技術問題進行指正，通過評價討論加強學生的思維拓展能力。教師可以根據學生的身心差異，選擇多樣化的教學方法，如在理論課中引入多媒體設備，或者體育游戲的小視頻，使學生通過Flash小游戲感受到不一樣的運動體驗，并從中獲得樂趣，又能夠學習到相應的知識，提高對體育技術的理解與運用能力。教師在體育課堂上還應重視培養學生的個性，激發學生的創造力，培養全面發展的優秀人才。

4 結 語

從當今體育的發展趨勢來看，體育教師任重而道遠。學校在改變傳統教學觀念，加大體育資金投入的同時，教師也要在體育課堂中提高學生的體育意識，明確自己的教育目標，更新教學方法，設計合理的教學內容，抓住中學生處于身心發展階段的關鍵時期，為學生樹立終身體育的思想觀念，不斷開拓創造出新的教學模式，為學校培養一批既有專業知識又有專業能力的學生，為社會打造一代體魄強勁的年輕人。

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G807.3

A

1674-151X（2017）11-113-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.21.058

投稿日期：2017-08-15

王治勇（1970—），本科。研究方向：體育教育。