簡析游戲法在小學(xué)籃球教學(xué)中的運(yùn)用

張 凱

（深圳市龍崗區(qū)坂田街道花城小學(xué)，廣東 深圳 518129）

簡析游戲法在小學(xué)籃球教學(xué)中的運(yùn)用

張 凱

（深圳市龍崗區(qū)坂田街道花城小學(xué)，廣東 深圳 518129）

隨著素質(zhì)教育的逐漸深入推廣，國家越來越重視體育教學(xué)，其中體育游戲逐漸進(jìn)入課堂，成為廣大中小學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)方式，體育游戲具有趣味性大、競爭力明顯等優(yōu)勢(shì)，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，但是教師在使用游戲進(jìn)行輔助教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)擦亮眼睛，既看到游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也要把握好使用游戲教學(xué)的尺度。本文主要對(duì)游戲法在小學(xué)籃球教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討，并提出一些建議。

游戲法；小學(xué)籃球；課堂教學(xué)；運(yùn)用

游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)逐漸凸顯，它作為輔助教學(xué)的一種形式正在快速發(fā)展并完善，教師和相關(guān)教育工作者不能對(duì)此視而不見，所以對(duì)游戲教學(xué)的分析和研究逐漸提到日程上來。游戲教學(xué)有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和吸引人的地方，但是我們也應(yīng)看到，它不可能完全代替正規(guī)、傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它只是輔助教學(xué)，所以，教師在使用游戲進(jìn)行鞏固性教學(xué)的同時(shí)，一定要把握好分寸，堅(jiān)持適度原則，選擇好游戲教學(xué)的內(nèi)容，銜接好游戲內(nèi)容和教材內(nèi)容，注意觀察學(xué)生的接受能力和創(chuàng)造能力，只有這樣才能夠使教學(xué)過程的成果達(dá)到最優(yōu)化。

1 籃球游戲教學(xué)的概念及作用

1.1 概 念

游戲教學(xué)秉承“寓教于樂”的教學(xué)理念，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)模式創(chuàng)新的重要內(nèi)容。它主要是以游戲的形式使學(xué)生在激烈的競賽中獲得心理上的滿足感，并掌握到教材內(nèi)容及其他必須掌握的知識(shí)。由此可見，籃球游戲教學(xué)就是在籃球教學(xué)中加入游戲的概念，采用游戲的某些模式和優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在做游戲的表面背景下，充分調(diào)動(dòng)其智力和體力，不知不覺掌握籃球技巧，學(xué)會(huì)籃球的相關(guān)知識(shí)。

1.2 作 用

1.2.1 活躍課堂氣氛，豐富活動(dòng)內(nèi)容小學(xué)籃球教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，技術(shù)教學(xué)和訓(xùn)練相對(duì)來講是次要的。剛開始時(shí)，筆者曾經(jīng)試過整節(jié)課全是動(dòng)作和技術(shù)的教授，事實(shí)證明這堂課非常枯燥乏味，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性非常低，課堂氣氛非常差。后來，在慢慢學(xué)習(xí)和提高的基礎(chǔ)上接觸到籃球游戲教學(xué)。在籃球教學(xué)過程中，會(huì)適時(shí)地安排一些合理的體育游戲，豐富教學(xué)內(nèi)容和書本上規(guī)定的活動(dòng)內(nèi)容，這樣的方法不僅可以增強(qiáng)課堂的趣味性和感染性，而且還激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的一些平時(shí)不敢說或羞于表達(dá)的一些想法，最終的結(jié)果就是學(xué)生會(huì)感覺在做快樂的氛圍中完成了任務(wù)，所以課堂的氣氛特別好，而且在一定程度上豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

1.2.2 激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性小學(xué)籃球是集競技、健身、娛樂和益智為一體的集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，深受小學(xué)生喜愛，也是小學(xué)最熱門的教學(xué)內(nèi)容之一。籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)由跑、跳、投等基本動(dòng)作組成的綜合性對(duì)抗運(yùn)動(dòng)，具有競爭性和團(tuán)隊(duì)性的雙重特點(diǎn)，是集體力、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、智慧等為一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，深受廣大學(xué)生的喜愛，但現(xiàn)在的籃球教學(xué)普遍采取傳統(tǒng)的單項(xiàng)式練習(xí)，過于注重體能和技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)，反而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，如果采取將籃球游戲引入教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生樂于和巧于學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。游戲具有自由度大、娛樂性強(qiáng)的特點(diǎn)，小學(xué)生本身年齡小、好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，所以游戲法的引入能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們從主觀上端正學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的規(guī)避感，在一定程度上保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，這有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造性。

1.2.3 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)游戲法和其他教學(xué)方法相比，明顯的優(yōu)勢(shì)就是可以增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生及學(xué)生與教師的互動(dòng)次數(shù)，協(xié)調(diào)課堂參與者的關(guān)系，有利于增強(qiáng)集體凝聚力，形成團(tuán)結(jié)的集體作風(fēng)。既然是游戲，就要突出競爭性，在體育游戲進(jìn)行中，團(tuán)隊(duì)之間的競爭更多地體現(xiàn)為智力上的競爭，體力上的競爭反而降到次要地位。體育游戲在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性基礎(chǔ)上，以團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)為出發(fā)點(diǎn)，以贏得比賽為目的，既培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間、個(gè)人與個(gè)人之間的競爭意識(shí)。

1.2.4 提升學(xué)生的社交能力，開發(fā)其非智力因素大教育家蘇霍姆林斯基就曾指出：兒童是用情感認(rèn)識(shí)世界的。這表明教師教學(xué)成功與否，學(xué)生的智力因素不是唯一決定力量，學(xué)生的非智力因素（情緒態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等情感因素）也非常重要。游戲教學(xué)因?yàn)榫哂腥の缎院吞魬?zhàn)性，所以往往能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中既鍛煉了體力，學(xué)會(huì)了技巧，又獲取了滿足感和成就感。而且籃球運(yùn)動(dòng)本身就是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，若在運(yùn)動(dòng)中再加入游戲，這就更加有助于拉近學(xué)生之間的距離，增進(jìn)情感。這樣，需要、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、自信、意志、性格等非智力因素在游戲中就得到自然開發(fā)。同時(shí)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系也會(huì)有根本性的變化，變化為平等自由的朋友關(guān)系，這樣的一個(gè)轉(zhuǎn)變，特別有助于教學(xué)活動(dòng)的開展。

2 小學(xué)籃球教學(xué)中運(yùn)用游戲法應(yīng)注意的問題

2.1 簡化籃球運(yùn)動(dòng)的競技性

教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，選擇競技性適中、運(yùn)動(dòng)量適當(dāng)?shù)挠螒蜻\(yùn)動(dòng)。小學(xué)生骨骼易脫臼、變形和損傷，所以在訓(xùn)練的時(shí)候要特別注意姿勢(shì)的培養(yǎng)；而且小學(xué)生的心臟容積和血管容積較小，不易進(jìn)行過分劇烈和耐久性運(yùn)動(dòng)。小學(xué)生還不具備自我評(píng)價(jià)的能力，喜歡聽贊揚(yáng)的話，容易看到自己的優(yōu)點(diǎn)與別人的缺點(diǎn)，所以情緒容易沖動(dòng)，自我控制能力較差，在這種情況下，教師減少籃球運(yùn)動(dòng)的競技性非常有必要。

2.2 體育游戲內(nèi)容的選擇應(yīng)適量、適當(dāng)

（1）游戲內(nèi)容的選擇，要把學(xué)生的年齡作為首要考慮因素，因?yàn)椴煌挲g階段的學(xué)生在認(rèn)知和接受能力上是有很大的差異的，哪怕1歲之差，在認(rèn)知上都會(huì)有不同，而且同樣一種游戲?qū)Σ煌挲g階段的學(xué)生的要求和它本身帶給學(xué)生的影響也是不同的；（2）要根據(jù)教材內(nèi)容選擇體育游戲，這樣可以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生“正遷移”（助長性遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響）的效果，畢竟教材上的內(nèi)容都是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)過的，所以教師在選擇游戲內(nèi)容時(shí)應(yīng)盡可能地選擇與授課內(nèi)容相接近的體育游戲；最后是要視具體情況來選擇體育游戲，如在進(jìn)行了大量高負(fù)荷運(yùn)動(dòng)之后，應(yīng)選擇一些難度較小、運(yùn)動(dòng)量小的游戲來鞏固教學(xué)內(nèi)容；（3）如果有些學(xué)生身體欠佳或穿的衣服不方便，但是為了照顧每一個(gè)學(xué)生都參與到游戲中來，這就需要教師選擇一些適當(dāng)?shù)挠螒颉?/p>

2.3 明確游戲規(guī)則和獎(jiǎng)懲

一定要注意規(guī)則的科學(xué)性、合理性，學(xué)生必須嚴(yán)格按照規(guī)則來進(jìn)行游戲，犯規(guī)有特定的懲罰。制定游戲規(guī)則時(shí)，要注意游戲中的分組，如分組時(shí)，各組的人數(shù)要相等，各組學(xué)生的身高、體能和技能要大體相近，男女生分開練習(xí)等。

2.4 要重視游戲中存在不安全的因素

由于小學(xué)生存在好動(dòng)、好強(qiáng)、好奇及對(duì)自己行為的控制力有待加強(qiáng)等特點(diǎn)，所以學(xué)生在游戲中有時(shí)為了求勝，可能會(huì)導(dǎo)致事故的發(fā)生，因此教師在選擇游戲時(shí)，應(yīng)選擇安全系數(shù)較大的游戲，并認(rèn)真檢查場地、器材和學(xué)生的服飾等。

2.5 上課之前，充分備課

體育課和一般的文化課相比，重實(shí)際的操作性，因此教師應(yīng)在心理和意識(shí)上高度重視備課環(huán)節(jié)。一般的中小學(xué)都有集體備課的環(huán)節(jié)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的主要目的就是加強(qiáng)教師之間的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)的分析與交流。集體備課同樣適用于籃球教學(xué)中，特別是游戲教學(xué)法的應(yīng)用。

3 在小學(xué)籃球教學(xué)中推廣游戲法存在的困難及對(duì)策

3.1 困 難

3.1.1 教師觀念陳舊，影響游戲教學(xué)的推廣在整個(gè)教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。特別是小學(xué)生，他們自己還沒有完整的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以教師的一言一行嚴(yán)重影響著學(xué)生的的言談舉止，因此教師要時(shí)刻注意自己的言談舉止，要始終讓正確的觀念意識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育課堂的認(rèn)識(shí)。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多教師都忽視游戲法的作用，在教學(xué)中并沒有很好地運(yùn)用體育游戲這一教學(xué)環(huán)節(jié)，所以很多學(xué)生覺得上體育課很枯燥、很乏味，久而久之導(dǎo)致上課不積極。某些教師找不到根源所在，反而選擇用更加嚴(yán)厲的方式去要求學(xué)生，最后師生之間會(huì)產(chǎn)生溝通障礙，更嚴(yán)重的甚至?xí)绊懙秸＝虒W(xué)任務(wù)的完成，這從整體上來講不利于學(xué)校體育的發(fā)展。因此，教師要不斷地創(chuàng)新，適當(dāng)?shù)卦黾芋w育游戲的內(nèi)容，不斷提高自己的教學(xué)能力。

3.1.2 場地、設(shè)備不足籃球游戲的開展是需要一定的設(shè)備和場地的，而且不同的游戲所需要的器材也不一樣，往往越是復(fù)雜的游戲、吸引人的游戲，對(duì)場地和器械要求也就越高。根據(jù)調(diào)查得知，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都沒有專門為游戲教學(xué)設(shè)置的場地和設(shè)施。沒有場地和設(shè)施，再好的游戲方法，再好的創(chuàng)意和構(gòu)想都是紙上談兵，根本無法實(shí)現(xiàn)，只有學(xué)校充分準(zhǔn)備好場地和器材，游戲教學(xué)才能真正得到實(shí)施。

3.1.3 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視在招生和升學(xué)的多重壓力下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很容易把評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)放在文化課方面，這樣必然會(huì)忽視體育課在教學(xué)過程中的作用，更不用說把體育游戲運(yùn)用到體育教學(xué)活動(dòng)中了。這種只顧眼前不顧長遠(yuǎn)的做法大大阻礙了游戲教學(xué)在籃球運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)用和推廣。

3.2 對(duì) 策

3.2.1體育教師的觀念要更新，要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，才能更好地傳授知識(shí)、教授經(jīng)驗(yàn)。

3.2.2為了游戲教學(xué)可以更好地實(shí)施，相關(guān)單位和部門應(yīng)加大對(duì)游戲場地和設(shè)備的投資。

3.2.3素質(zhì)教育已經(jīng)提了很多年，可是真正得到實(shí)施及實(shí)施的程度和取得的效果仍然大打折扣，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)游戲教學(xué)不夠重視，這會(huì)直接影響游戲教學(xué)過程的開展，不重視就意味著體育課比重的下降，那么游戲教學(xué)更是紙上談兵。

[1] 吳健.淺談?dòng)螒蚍ㄔ谛W(xué)籃球教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2015（4）：106，108.

[2] 許磊.淺析游戲法在小學(xué)籃球教學(xué)中的運(yùn)用[J].內(nèi)江科技，2011（1）：208.

G841

A

1674-151X（2017）11-120-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.21.062

投稿日期：2017-08-16

張凱，本科。研究方向：體育教育。