流動(dòng)科技館展品講解和拓展活動(dòng)初探
——以廣西科技館為例

許世梅

廣西壯族自治區(qū)科學(xué)技術(shù)館

流動(dòng)科技館展品講解和拓展活動(dòng)初探
——以廣西科技館為例

許世梅

廣西壯族自治區(qū)科學(xué)技術(shù)館

根據(jù)目前流動(dòng)科技館展品講解及拓展活動(dòng)存在的問(wèn)題，提出通過(guò)完善活動(dòng)記錄手冊(cè)，編撰《流動(dòng)科技館科技展品講解與活動(dòng)拓展匯編》，設(shè)計(jì)科技活動(dòng)月品牌活動(dòng)，開展地域特色主題科普活動(dòng)等多手段實(shí)現(xiàn)以匯編為資源，以活動(dòng)推廣為目標(biāo)，來(lái)提升基層科技輔導(dǎo)員科普輔導(dǎo)能力，拓寬思路、轉(zhuǎn)變流動(dòng)科技館舊有科技活動(dòng)模式，解決現(xiàn)有流動(dòng)科技館科普輻射能力弱的問(wèn)題。

科學(xué)教育；拓展活動(dòng)；展品講解

從2013年6月開始中國(guó)流動(dòng)科技館巡展活動(dòng)在廣西區(qū)內(nèi)的桂平、融安、田東等縣（市）進(jìn)行展覽。巡展以“體驗(yàn)科學(xué)”為主題，依托展品，打造一個(gè)以流動(dòng)科技館為平臺(tái)，以縣（市）科技活動(dòng)為輻射點(diǎn)的科學(xué)教育活動(dòng)品牌。2013年6月-2016年12月共開展科學(xué)教育活動(dòng)1500余場(chǎng)。有效的提升了青少年的科普參與熱情，促進(jìn)了流動(dòng)科技館運(yùn)行的可持續(xù)發(fā)展。

一、流動(dòng)科技館開展展品講解和科學(xué)教育拓展活動(dòng)具有重要意義

流動(dòng)科技館由于受到場(chǎng)地等條件限制，所有展品都是微型化的，存在展品內(nèi)容簡(jiǎn)單缺乏創(chuàng)新，展項(xiàng)互動(dòng)性、趣味性不足。具有科學(xué)性、參與性、趣味性、藝術(shù)性的科學(xué)教育活動(dòng)則能有效彌補(bǔ)流動(dòng)科技館科普資源不足，讓青少年在教育活動(dòng)中升華求知、探索、創(chuàng)造的能力、提高學(xué)科學(xué)的自主性、實(shí)現(xiàn)被動(dòng)介紹到主動(dòng)思考的實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)變，因此展品講解和科學(xué)教育拓展活動(dòng)將成為流動(dòng)科技館不可或缺的有益補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)流動(dòng)科技館科學(xué)普及效果最大化。

二、目前流動(dòng)科技館開展展品講解和科學(xué)教育拓展活動(dòng)存在的問(wèn)題

（一）活動(dòng)內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新性和實(shí)踐拓展性，導(dǎo)致場(chǎng)次少，參與人數(shù)不多，未能有效的促進(jìn)科普教育活動(dòng)的教與學(xué)，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)以活動(dòng)吸引觀眾，常展常新。

（二）科技教育基礎(chǔ)薄弱，亟需系統(tǒng)、全面的科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)來(lái)鋪助他們開展科學(xué)教育活動(dòng)。

（三）目前各站點(diǎn)依托展品自主開的的科學(xué)教育活動(dòng)少或者沒(méi)有。

（四）主題式講解活動(dòng)為主，理論多，思維啟發(fā)性和互動(dòng)參與性少。

（五）與基層科技教育聯(lián)系不緊密，科學(xué)教育活動(dòng)策劃缺乏整體性。

（六）活動(dòng)記錄不規(guī)范、不重視效果反饋。

三、流動(dòng)科技館如何有效開展展品講解和科學(xué)教育拓展活動(dòng)

（一）依托場(chǎng)館優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合社會(huì)力量，整合資源

1.廣西科技館常設(shè)科普展廳可以提供實(shí)際操作的展品設(shè)備幾乎涵蓋了全區(qū)流動(dòng)科技館所配備的科普器材。流動(dòng)科技館配套的資源包也是我館青少年科學(xué)中心自主研發(fā)的，有常設(shè)科普展廳和青少年科學(xué)工作室作為支撐，能為流動(dòng)科技館展品講解及拓展活動(dòng)開展提供各類新穎的科學(xué)拓展實(shí)驗(yàn)材料。

2.廣西科技館有一個(gè)富有經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，每年成功承辦全區(qū)校外場(chǎng)所、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的科技類培訓(xùn)，同時(shí)還有由國(guó)內(nèi)有名的科普專家、志愿者教師組成的正規(guī)科學(xué)教育教研團(tuán)。到流動(dòng)館組織活動(dòng)的教師也都是教育活動(dòng)的骨干教師，有著豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，熟悉業(yè)務(wù)并能根據(jù)服務(wù)對(duì)象實(shí)際情況開展工作。這樣的人力資源儲(chǔ)備可以為流動(dòng)科技館展品講解和科學(xué)教育拓展活動(dòng)提供了優(yōu)越的人力條件。

（二）全面啟動(dòng)流動(dòng)科技館展品講解及拓展活動(dòng)新模式

1.修訂活動(dòng)手冊(cè)、開發(fā)拓展活動(dòng)資源包。

針對(duì)流動(dòng)科技館自身特點(diǎn)制定出簡(jiǎn)潔、清晰、全面的科學(xué)教育活動(dòng)記錄手冊(cè)。開發(fā)以展品活動(dòng)為中心的拓展資源包，這樣可以輔助流動(dòng)科技館的展教工作，讓當(dāng)?shù)乩蠋熇没顒?dòng)手冊(cè)及資源包就可以獨(dú)立開展科學(xué)教育活動(dòng)，打造科普教育團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)當(dāng)?shù)乜破战處煹某砷L(zhǎng)，從而促進(jìn)流動(dòng)科技館運(yùn)營(yíng)良性發(fā)展。

2.編撰《流動(dòng)科技館科技展品講解與活動(dòng)拓展匯編》

基于原有的展品講解資料，增加易于流動(dòng)科技館開展的科普活動(dòng)拓展案例、增加現(xiàn)在流動(dòng)科技館已配備的科普實(shí)驗(yàn)器材的操作實(shí)踐案例，增加結(jié)合當(dāng)?shù)貢r(shí)令與特色開展的科學(xué)教育活動(dòng)案例，開發(fā)出紙質(zhì)版、電子版，系統(tǒng)、全面的《流動(dòng)科技館科技展品講解與活動(dòng)拓展匯編》。為基層教師開展展品講解及科普教育活動(dòng)提供文字依據(jù)，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)拓展提升。

3.打造流動(dòng)科技館品牌活動(dòng)

組織策劃利用當(dāng)?shù)亓鲃?dòng)科技館巡展機(jī)會(huì)，在全縣各中小學(xué)校及流動(dòng)科技館結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣百Y源開展科學(xué)性、趣味性、經(jīng)濟(jì)型、實(shí)踐性的“流動(dòng)科技活動(dòng)月”主題活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全區(qū)全年月月都有主題科技活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“科學(xué)節(jié)”、“流動(dòng)科技活動(dòng)月”品牌活動(dòng)的串聯(lián)。培養(yǎng)出一批科技類學(xué)校，并做好活動(dòng)記錄，使其他各站點(diǎn)得以經(jīng)驗(yàn)與借鑒。

4.做好活動(dòng)實(shí)施效果的全面反饋

全過(guò)程通過(guò)微信、QQ群，電子郵件和實(shí)地抽樣回訪的方式進(jìn)行監(jiān)督跟蹤反饋，建立一個(gè)活動(dòng)開展全過(guò)程都能進(jìn)行有效信息記錄和反饋的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源大集結(jié)與共享。并以年底考核為契機(jī)，將資源包開展效果，展品科普知識(shí)普及程度，展品開發(fā)拓展活動(dòng)等內(nèi)容納入考核中。制作調(diào)查問(wèn)卷，做好實(shí)施效果的全面反饋與修改。

流動(dòng)科技館展品講解及拓展活動(dòng)的模式在很大程度上決定了普及科普的實(shí)際效果，只有結(jié)合現(xiàn)有資源，完善輔助教材，為基層科技輔導(dǎo)員開展活動(dòng)提供有益條件，并結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)開發(fā)特色科普教育活動(dòng)，打造活動(dòng)品牌，才能真正實(shí)現(xiàn)流動(dòng)科技館科普教育輻射最大化，才能使更多的基層青少年在講解中學(xué)習(xí)體驗(yàn)科學(xué)，在活動(dòng)中快樂(lè)實(shí)踐，在流動(dòng)科技館開啟科學(xué)探索之旅。

[1]朱丹.科技展品的情感化設(shè)計(jì)研究.華中科技大學(xué)，2007年碩士論文.

[2]梁春花，黃星華，馬麒.廣西科技館創(chuàng)新科普教育活動(dòng)的實(shí)踐與探索.廣西科技館通訊，2010年第3期.

[3]黃星華.青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所管理的思考.廣西科技館通訊，2010年第2期.