廣告專業新形勢下校企合作共建價值取向的探討

勞小芙廣東省城市建設高級技工學校

廣告專業新形勢下校企合作共建價值取向的探討

勞小芙
廣東省城市建設高級技工學校

伴隨著我國社會經濟的發展，廣告行業也獲得了蓬勃發展。同時，社會對廣告專業的人才需求也比較大。在高級技工學校的學科中，廣告專業是一門應用性比較強的學科，它對學生的實踐和應用能力都比較高。廣告設計專業這種兼具理論性和實踐性的特點，非常適合開展學校與企業的合作辦學，利用優勢互補，讓學生更多的參與到實戰中，更全面的接觸廣告設計的全過程，達到共同培養廣告設計專業人才的目標。本文就廣告專業校企合作共建價值取向問題進行了初步探討，并提出了一些觀點。

廣告專業；校企合作；價值取向

當前，由于媒體行業的高速發展，廣告專業逐漸成為一門熱門的專業，吸引著社會上越來越多的年輕人來報考和學習。廣告專業本身的實用性比較強，對學生的廣告設計能力有較高的要求，但現在對這種能力的評定和認可，已不是簡單的由學校老師的標準來決定，而是要經受社會、市場、客戶的考驗，才能得出結論。簡單的說，一個廣告專業畢業生，設計的作品受不受歡迎，能為企業創造多少利潤，這才是評價的關鍵。特別是在新媒體下，點擊率已經成為衡量廣告效果的標準化量化指標。但同時我們也看到在傳統的教學模式下，原有的高技學校教學方法已經無法有效的培養出市場所需要的廣告人才。因此，開展校企業合作共建是高技學校創新廣告專業辦學模式的一種很好的突破。

一、當前廣告專業校企合作模式現狀

校企合作共建可以使學校獲得更好的培訓設施和環境，使廣告專業的教學內容和理念可以緊跟時代步伐，人才培養與社會需求不脫節。同時，許多廣告企業對人才的需求比較大，因此，也很歡迎與學校合作辦學。當前，我國許多技工學校已嘗試開展校企聯合辦學。但另外一方面，我們也要看到高技學校在廣告專業校企合作模式中還存在著一些問題。如：合作的方式還比較單一，在具體合作過程中比較重形式而輕內容，合作方案設計不合理，合作過程中沒有做到以“學生為本”。一些學校只為了獲得校外的實習機會以及解決學生就業而選擇合作，一些企業為了減輕人員成本壓力，選擇讓學生從事一些工作崗位等等。在這些合作中，由于雙方價值取向的不一致，很容易導致合作的雙方產生不必要的矛盾和沖突，使合作變的不十分穩定，影響了校企合作的深入發展。

二、廣告專業的校企合作模式

1、訂單合作模式

這種模式是校企合作中比較普遍的一種模式。在這種模式中，學校圍繞著企業的訂單來開展教學活動，對課程的選擇、采用的教學模式、教學的內容、師資力量等方面根據訂單來進行組織。企業則根據學校的需求提供各種協助，為學校辦學提供良好的條件。訂單合作模式主要分為兩種：一種是“工學交替”模式，即讓學生在學校和企業兩個場所之間不斷交替進行學習，使學生在課堂上學習到新知識以后，立即就能夠在企業中去實踐運用。促進學生對知識的掌握，加深學生對知識的理解。第二種是分階段模式。通常是讓學生前幾個學期在學校學習理論知識，最后一學期把學生派駐到企業實習。這樣可以使學生很順暢的進入就業狀態，很輕松的完成由學生到員工的角色轉變。

2、共建實訓基地模式

在這種模式下，校企雙方各負其責，企業負責提供資金和專業的技術人員、設施設備等，學校負責提供師資力量和場地，學生在實訓基地中即可以接受實踐鍛煉的機會，同時好的作品又可以為企業創造利潤。這種雙羸的合作方式，使教學質量得到提高，并促進了學生的就業，達到了理想的雙羸效果。

三、廣告專業校企合作過程中的價值取向

1、以培養適應社會發展和需求的人才為導向

學校培養的畢業生，最終是為了面向社會，適應企業的發展需要。因此，市場的需求決定著人才培養的方案。校企雙方在制定合作方案時，要采取共同商議的方式，根據企業的實際需求來制定可行的合作方案。比如：企業從學生的招生工作環節，到學生的選拔，班級的組建，畢業后的選用等一系列流程制定都可以參與其中。一方面，企業可以了解并指導未來的企業員工的能力及動態，另一方面可以使學生消除就業壓力，目標明確，全心投入到學習中來。

2、以企業需求建設實訓基地為導向

校內實訓基地是廣告專業教學的重要場所，也是校企合作的重要內容。實訓基地可以培養學生的實操能力，開發學生的設計思維，使學生對廣告設計的全過程零距離接觸。在具體合作中，由于教學內容不再是虛擬的課題，而是來自于企業的真實項目，因此各工作室的創建一定要以企業的需求來建設，由企業來主導。這樣實訓基地才能真正在校企合作中發揮應有的作用。

3、以培養學生先進設計理念為導向

廣告行業的變化可謂一日千里，如何跟上行業發展的步伐，對學校和學生來說，離不開在市場中勇立潮頭的企業。而企業要想在市場大潮中立于不敗之地，就必須要有優秀的人才和先進的設計理念。在校企合作中，一定要樹立以培養學生先進設計理念為目標。在具體合作中，可以把企業中的一流設計師請到學校交流、講座、授課。對學生的具體設計進行指導，對作品進行分析和點評，使學生接觸到社會流行的先進設計理念，設計潮流以及一些新技術、新材料、新工具等。

4、以提高教師素質為導向

學校廣告專業的師資力量先天不足，隊伍的結構也不盡合理。許多老師在教學中還是沿用傳統的教學模式，偏理論輕實踐，教學內容陳舊，同時對行業的發展狀況也不能夠及時了解。廣告行業是與時代同步性很強的行業，具有起到引領時代風尚的作用。一般情況下，廣告設計內容都具有很強時效性，很容易過時。比如：以劉翔為背景的廣告用詞和圖片，在08年以前很流行，但如果放在現在效果會很不理想。因此，廣告專業需要兼具理論知識和實踐能力的師資隊伍。這方面，企業內有行業實戰經驗非常豐富的專業設計師，他們長期在廣告行業的第一線工作，對社會流行事物有非常敏稅的洞察力，能夠緊跟時代的潮流。在校企合作過程中，要經常讓這些工作在第一線的設計師與老師進行學術交流，使老師及時了解行業動態和發展潮流，從而促進教師隊伍素質的提高。

綜合上述，校企合作是高技學校廣告專業教育成功的有效途徑和堅實保障。在校企合作過程中，只要雙方以誠信為基礎，以互惠為核心，堅持本文中提到的四個“導向”，發揮各自的優勢，并制定好合作方案。堅定合作的目標，豐富合作的內涵，就能使校企合作健康、持久、高效的進行下去，就能為企業為社會培養更多的實用型廣告設計人才。

[1]王雪松,王娟.高職院校廣告設計專業校企合作模式探析[J].職業教育，2013（2）.

[2]易聰.探析中等職業學校廣告設計專業校企業合作模式[J].中國科學博覽，2015（36）.