淺談視唱練耳課程的學習興趣激發
——以高職高專音樂教育專業學生為例

龍 騰 （廣西幼兒師范高等專科學校 530000）

淺談視唱練耳課程的學習興趣激發
——以高職高專音樂教育專業學生為例

龍 騰 （廣西幼兒師范高等專科學校 530000）

視唱練耳課程的教學通常是首先進行樂理知識的學習，注重的是從學譜出發的知識技能，因此常常在實際教學當中出現理論與實際脫節的問題。在樂理的學習內容上，也往往是要求學生去記許多枯燥的概念，既不能引發學生的學習興趣，也不能調動學生的主動參與。

視唱練耳；興趣

一、視唱練耳的課程教學

1.視唱練耳在高職高專音樂教育專業中的重要性

視唱練耳教學包括四項內容：視唱、聽寫、樂理、聽覺分析。這四項內容互為配合。它將對學習者進行視唱技能、音樂聽覺及音樂素質的全面訓練。通過學習去掌握音樂語言諸要素，提高對音樂的表現與理解能力。

高職高專音樂教育專業視唱練耳課不但要強調音樂技能訓練，同時也要加強音樂教育專業學生的“師能”培養訓練。“強調示范性教育與音樂技能教育二者相結合，是高職高專音樂教育專業視唱練耳課程最根本的教學目的和任務。”1

2.視唱練耳課程在高職高專中的教學情況

視唱練耳作為音樂教育專業的基礎課程，是目前專業課教學中不容忽視的環節。課程通過唱、聽、彈、寫等一系列技能訓練手段培養學生對音樂作品的音高、音準、節奏、調式、音樂表現等基本問題的綜合把握能力與快速閱唱、快速反應及記憶能力等，并能夠將這些能力應用到音樂實踐中，從而實現綜合、系統的專業技能訓練課程。

“隨著教育改革的深入，我們越來越意識到，這門課程的學習不但要使學生掌握必要的知識、技能，更要注重培養學生的興趣、能力、創造性，全面提高學生的基本素質。”2

聽覺是看不見摸不著的，隨著情緒的變化及個人狀態的變化而變化，無論是在做課上練習或是考試中，學生們很害怕會因為緊張聽不出音的位置，所以長久以來這門課程給學生們帶來許多的心理負擔，許多學生每逢準備上課前總是表現得憂心忡忡。由此可見，大多數學生都對這門課得學習不感興趣。

二、學習興趣對視唱練耳學習的重要性

1.學習的重要因素——興趣

學生的學習自覺性和對學習的直接興趣是構成學習動機的重要成分。學習自覺性是指學生對學習的客觀必要性（例如現在學習和將來工作的關系）有一定的認識，并由此產生相應的

積極行動。對學習的直接興趣則是指對學習內容本身有一種積極的注意傾向，同時還伴隨著一種積極的情緒狀態。這種情緒狀態鼓舞著學生主動而愉快地學習，而不會感到學習是一種沉重的負擔。所以說，學習興趣是引起學習動機推動學生學習的一種重要的心理因素。

2.興趣的發現與培養

俗話說，“教育有法，而無定法”，我想這里的“無定法”可以理解為教育中沒有哪一種固定的教法，只要能達到教育學生的目的，便是一種方法。而“教育有法”則可理解為教育要適合教學的對象，以人為本，達到學生主動學、樂意學。

三、如何在視唱練耳教學中激發學生的學習興趣

1.視唱練耳教學中的音樂作品

視唱練耳課教學中作品的選擇能使學生提高自身音準、節奏能力，還能在多聲部合作的諸多訓練中，體驗到真實的音樂表現，從而促進專業能力的提高。因此，“結合實際音樂作品的視唱練耳教學，具有輔助專業教學，為各項音樂活動打下重要基礎的實際性意義。”3

（1）音樂作品引入傳統教學

從學生的角度而言，引入音樂作品的教學增加了審美趣味，不顯得枯燥、無味，能在較輕松且不緊張的狀態下學習這門課。音樂作品所涉及到的關于音樂史、和聲學、曲式等課程的內容，能讓學生學到更多的知識，從而運用到自己專業課、專業實踐上。

（2）引入貼近學生生活的音樂作品

隨著時代的發展，學生關注與感興趣的東西很多，上至當紅歌手的某首歌曲，下至一段手機的鈴聲，游戲中的音樂，都是學生一聽便倍感親切的音樂作品。在課堂教學中引入親近學生的音樂作品，不但為模唱這一環節的學習提供了很好的框架，而且可以大大提升學生的學習興趣。

2.豐富的教學實踐活動

“音樂作為一門聲音的藝術，是必須通過演唱或演奏的實踐來體現的。從實踐的角度來說，絕大部分的音樂演唱和演奏都是通過合作的實踐來進行的。所以，音樂也是一門合作的藝術。”4

開展教學實踐的活動不但能調動學生參與的積極性，更能提高學生對課程的學習興趣。

（1）豐富的多聲部視唱練習

多聲部音樂更具有豐富的和聲、復調、織體及調式等諸多的音樂語言，使音樂作品的表現更為豐富，增強音樂的感染力。做多聲部視唱練習能讓學生更好的去傾聽音樂的和聲性質，體會互相配合完成作品的過程的同時，提高學習的興趣。

（2）運動中的節奏訓練

“瑞士音樂教育家達爾克羅茲認為：喚醒天生的本能，培養對人體極為重要的節奏感，建立身心和諧……。他提出了“體態律動學”教學法。”5

“體態律動”的教學法很適合運用于高職高專音樂教育專業的學生，能夠在課上得到肢體上的活動機會。運用人體在日常生活中的基本動作來表現節奏，身上一切能制造聲響的動作來做節奏的練習。

（3）組織專業性的音樂會活動

選擇一些視唱練習中的音樂作品及合唱中無伴奏或多聲部的作品，讓學生分組進行排練演出，從而使學生能更多的接觸到這門課程中的相關內容，讓學生得到展現自我的機會，在練習中更好的提高對音樂的感知，實際體會到這門課程的實踐性和音樂表演性。

3.對教師的要求

教書是一個永遠無法做到盡善盡美的職業，總是有需要學習的東西，教師和學習者雙方的全面、積極的合作是取得全面教育成功的最好途徑。

（1）積極的心態。熱愛音樂，多參加有益的娛樂與教育活動，對音樂知識的教學嚴格要求。

（2）扎實的專業基礎。保持學習的心態，經常對所學的專業知識進行相關的練習與復習，并且關注新的有關于音樂各方面的學習資訊，認真學習新的知識。

（3）以學生為主體。多親近學生，了解他們常接觸與感興趣的事物與話題，適當在課程中引用。

四、結語

任何一項專業課的學習最終都服務于音樂的實踐，在專業課的學習過程中，難免會遇到枯燥感到負擔的學習問題，這是任何一門課目都會遇到的情況。但我們教學的專業是有聲的，是豐富多彩，是可以集體參與的，學生的實踐活動是一直伴隨在身邊的。

本文通過對視唱練耳課程教學的分析，提出一些教學的經驗與觀點，希望能通過對此門課程興趣的激發，使更多的學生重視及喜歡視唱練耳這門專業課，以便更好的進一步去學習相關的專業知識。

注釋：

1.尹正文《視唱練耳教學法》西南師范大學出版社 2007第1頁

2.楊立梅、章連啟、李和平《音樂——聽力視唱與音樂基礎教程》中國勞動社會保障出版社1999第1頁

3.李麗娜《淺談結合實際音樂作品訓練的視唱練耳教學方法》

4.陳少峰《多聲部視唱教程108首》花城出版社2007第1頁

5.尹正文《視唱練耳教學法》西南師范大學出版社 2007第2頁

[1]尹正文《視唱練耳教學法》西南師范大學出版社 2007

[2]楊立梅、章連啟、李和平編著《音樂——聽力視唱與音樂基礎教程》中國勞動社會保障出版社 1999

[3]張禎衡《淺談學習興趣及其培養》

[4]李麗娜《淺談結合實際音樂作品訓練的視唱練耳教學方法》

[5]陳少峰《多聲部視唱教程108首》花城出版社2007

[6]尹正文《視唱練耳教學法》西南師范大學出版社 2007

[7]鄭莉《新課程音樂教學法》中央廣播電視大學出版社 2005

[8]李重光《怎樣練視唱》湖南文藝出版社2004

然而，學習興趣是引起學習動機推動學生學習的一種重要的心理因素，因此，如何激發對視唱練耳的學習興趣是我這篇文章的主要目的。