高職音樂教育質量提升策略

馬 璇 （甘肅鋼鐵職業技術學院 經濟管理系 735100）

高職音樂教育質量提升策略

馬 璇 （甘肅鋼鐵職業技術學院 經濟管理系 735100）

高職教育肩負著全面培養人才的重擔，而音樂教育在高職教育中有著重要的地位。高職音樂教育是以音樂為媒介，培養學生的審美觀，這是促進學生全面發展的一種重要的實踐活動。本文也為此對音樂教育在高職教育中的作用進行了研究，分別論述了音樂教育的內涵，高職音樂教育中存在的問題，同時提出了相關了解決對策，對于提高高職音樂教育質量有著重要的意義。

高職音樂教育；作用；對策

在當今時代和背景下，對素質教育的要求越來越高，全面發展是人才培養的目標。而高職教育又擔負著為社會輸送人才的重要任務。因此高職教育人才培養質量直接決定了社會的發展速度。而音樂教育在素質教育中是一種特殊的組成部分，其教育功能是特殊的，做好音樂教育是提高人才素質的重要環節。

一、音樂教育的內涵與功能

音樂教育是以審美為核心的，是一種非常有效的教育手段，能夠促進學生全面發展。音樂是人類文化的一種重要的載體和形態，其中蘊含的文化和歷史內涵是極為豐富的，同時音樂有著獨特的藝術魅力，能夠滿足人們的精神需求，在不斷的教育實踐中，美的規律被傳遞，從而推動整個社會的進步。實現人的全面和自由發展是人類所追求的目標。

在高等職業教育中，人才的培養不僅僅是對于某一方面的知識技術的培養，應該從多方面全方位的提高人才的綜合素質。音樂正是現代人主要審美對象之一，對于實現人類自身的價值有著重要的幫助，能夠讓人們找到精神的寄托和心靈的愉悅。

二、音樂和素質兩者教育間的聯系

在我國，高等職業音樂教育有著其他教育所不能替代的特殊性質，而與素質教育具有一定的一致性，高等職業教育與素質教育兩者相互依存。其中，素質教育指的是對于以往傳統的應試教育，具體則是說注重學生分數和升學率的機械性教育。這就使得教育機構在教學過程中主抓學生分數和升學率，忽略了學生的全面培養。它是面向全體學生而言的，以培養學生的全面素質為目標，而不是以學生的分數和升學率為教學目標，最終的目的是“育人”。高等職業教育與素質教育的區別也在于此。值得一提的是，音樂教育在素質教育中扮演著重要角色，它不僅與科學文化知識相聯系，更與學生的全面發展相協調，能夠很好的促進學生德智體美的全面發展。

面向全面提高學生的素質教育，必須要抓關鍵部分——藝術教育，而高等職業音樂教育在藝術教育的范疇內，他是學校對學生進行藝術教育的重要途徑之一，應當引起相關教育人員的注意。

三、當下高等職業院校音樂教育中存在的問題

1.教科書內容過于陳舊

在校生的學習其專業知識的主要來源就是教科書，但是就目前的情況來看，大多數高校內的音樂教科書內容過于陳舊，不能為學生及時更新，陳舊的內容已經不能跟上當下的發展，不能滿足教學需求。對于教科書的選擇問題，各大高校也是參差不齊，什么情況都有，由于教材的選擇方面相關部門沒有給出明文規定，所以很多的老師會比較隨意的選擇，這會對音樂的發展帶來一定的阻礙。例如，現在很多的高等院校仍然采用《聲樂曲集》作為學生的必修教材，然而該書的收錄歌曲少、教學內容過于陳舊，顯然不能適應高等院校學生的學習。若是各個任課教師仍然將該類教材作為上課講解的主要內容，注定會使學生對音樂的學習失去樂趣，這將會不利于學生成績的提高和全面素質的培養。

2.教學設施的落后

對于音樂的教學，要求不僅要有專業水平高超的老師，更要有一定質量的教學設施來輔助完成教學任務。對于高等職業院校大學生的藝術教育而言，音樂教師在對學生進行專業知識輔導的同時要完善自己的教學設施和相關的教學設備，為學生創造一個積極的學習氛圍，營造一種渴望求職的條件，從而激發學生的學習興趣。就目前來看，隨著高等職業院校生源的不斷增加，部分院校已經不能滿足對學生的教學設施的提供，并且現有的教學設施和設備已經相對落后，不能滿足學生的學習需要，一定程度上阻礙了高等職業院校的音樂教學。

3.教師資源的短缺

由于社會上音樂專業人士的欠缺和一些人不愿意從事教學工作致使高職院校內的音樂教師資源欠缺，這種情況使得高職院校不得不選擇非音樂專業教師對學生進行音樂專業的教育，教師本身的音樂專業知識有限，其教學結果不言而喻了。還有一點就是在高職院校內任職的專業的音樂教師大多數是剛畢業的，過于年輕，缺乏一定的教學經驗，面對廣大的高職院校學生，其教學任務過于繁重，在教學過程中比較費力，長此以往下去形成惡性循環，使得學生失去學習興趣，不能達到與其教學結果。

四、存在問題的解決策略

1.教材內容的豐富

高等職業院校要想解決好當下音樂教育中所存在的問題，改善這種音樂教育的現狀，首先要做的就是對于音樂教材內容的豐富，適應時代的發展，對于學生所用的專業教材進行實時更新，對于教材的內容和形式實現更新，讓學生可以接觸到現代化氣息的音樂知識，從基礎階段提高學生的學習熱情，調動學生的積極性，讓他們主動地參與到音樂的學習中。

2.加強教育設施的投入與改善

想要徹底的改善當前的音樂教育現狀，提升音樂教育質量，必須要轉變傳統觀念，加強對于音樂教育的重視，提高音樂教育設施投入的比重。作為素質教育的實現環節，其發展的好壞對于素質教育有著深遠的影響，良好的音樂教育的發展能夠較快的推動高等職業院校的素質教育的發展，所以說，高等職業院校要提高音樂教育設施投入的比重，給學生建立一個科技型的學習環境，保證音樂教學活動的正常進行，從而進一步促進高等職業院校音樂教育的進步。

3.優化現有的師資結構

教學師資力量在各大高校的教學過程中扮演著獨一無二的角色，要想加強高等職業院校的音樂教學質量，必須要優化現有的師資結構，而這就要求高校在招收專業教師時加大審核力度和提高招收標準，選擇有經驗和專業知識能力較強的教師參與教學。

4.專業課程的規范性

規范的設置專業課程是確保高等職業院校專業性音樂教學工作如期進行的必要保障。專業音樂課的規范要求必須結合實際，各個任課教師要結合自身的教學實際情況，從教師自身和學生的角度出發，對于專業音樂的課程進行科學性的規范與安排。

五、結語

綜上所述，高等職業院校的首要任務是加大對于教學設施的投入，廢除之前的教材，做到不斷更新教材內容，優化師資結構，為高等職業院校音樂教育工作的順利進行營造良好條件，促進音樂教育發展，培養全面發展的綜合素質人才。

[1]李曉丹.高職音樂教育問題及解決方案探討[J].現代商貿工業，2011（21）.

[2]魏文杰.試論高等職業教育的特點[J].科技信息，2011（10）.

[3]劉曉明.淺談高職音樂教育的職業內涵[J].成才之路，2011（09）.

馬璇（1983- ）， 女，漢, 甘肅蘭州人, 學士，助教，研究方向：音樂教育。