從就業趨勢來思考舞蹈學專業教學模式的構建

馬 蕊 （新疆師范高等專科學校 830043）

從就業趨勢來思考舞蹈學專業教學模式的構建

馬 蕊 （新疆師范高等專科學校 830043）

近年來，由于部分高校通過擴招，招收到了更多的學生資源。而為了能夠促使學生在畢業之后獲得更多的工作機會，部分高等師范院校通過設立舞蹈專業，從而幫助學生就業趨勢的明朗化。但是，所采取的措施在實施的過程中，其就業形勢依舊不樂觀。因此，本文主要探討了從就業趨勢方面，部分高校在舞蹈專業培養目標方面產生的問題，以及解決問題的方式，以幫助高校畢業生就業水平的提高。

就業趨勢；舞蹈專業；教學模式

近年來隨著我國經濟水平的顯著提高，我國群眾的日常活動呈現了多樣化趨勢，部分單位對于擁有專業知識的人才求賢若渴。同時，隨著我國教育改革的進一步深入，促使了部分擁有音樂學院的高校對于專業化教育學科進一步增加，用以吸引更多的學生資源的加入。因此，舞蹈學專業就在這種趨勢下，紛紛設立于各種高等院校之內。

但是，由于當前我國各大高校采取了擴招政策，促使了大學生的數量呈現越來越多的趨勢，導致在畢業生畢業之后的就業方面，產生了重大問題。而對于廣大的舞蹈學畢業生來說，由于高校在辦學過程中，對其自身定位不明確，使得對于舞蹈學學生的培養流于表面化，使得舞蹈學專業成為一門尷尬的專業，人才越來越少，同專業的人才競爭力不足，最終使得舞蹈學專業人才面臨著失業困境。這主要是因為高校對于人才培養模式有著嚴重誤區造成的。因此，為了能夠更好的促進舞蹈學專業的發展，高校必須推行正確的教育理念，對所教授的舞蹈學專業內容進行重新調整，從而促進教學質量的提升，為社會貢獻優秀的師資力量。

一、專業培養目標與社會師資需求的差異

在部分大學內，為了能夠更好地培養出高水平的舞蹈專業人才，采取的一般都是四年制的教學學制，從而進一步促進舞蹈學人才在舞蹈學方面的教學和研究，促使他們能夠擁有更加穩定的工作環境。一般情況下，舞蹈學人才的工作內容，以教授小學舞蹈為主，以及在少年宮、電視臺等專業地域從事舞蹈教學工作，進而對舞蹈學進行創作、研究、策劃、管理等進一步的工作。

一般情況下，部分高校畢業的舞蹈學專業人才，一般都具有扎實的舞蹈專業基礎知識，對于舞蹈學的基本理論和基本技能，也能夠做到充分的掌握。因此，對于這種專業人才，一般都稱之為“舞蹈藝術高級專業人才”。熱而，部分用人單位對于此類舞蹈專業人才，在其能力方面，有著更加嚴格的要求。對于部分中小學校來說，他們所希望的舞蹈專業人才，不僅要在專業技能方面能力出眾，同時在組織校園活動方面，也有著一定的能力。主要體現在校園文娛活動上，不僅需要帶領合唱，還需要擁有良好的指揮技能。這對于普遍的舞蹈學人才來說，已經大大超出了其能力范圍之外。而對于部分產業類單位來說，對于舞蹈類專業人才的要求，則要更高：不僅能歌善舞，同時在策劃組織、合唱排練、指揮主持方面，樣樣精通，樣樣在行。由此可見，高校所進行培養的目標，與社會對于人才的實際需求方面，產生了巨大的差異。社會對于一專多能型的復合人才有著極高的興趣，各個高校若想滿足社會的需求，就必須順應時代潮流，促使誤導性專業人才朝著多元化的方向發展，努力培養出對社會發展有所幫助的人才。

二、促進新型教學模式的構建方式

高校為了能夠促進高素質專業人才的進一步發展，努力讓其順應時代潮流，就必須打破傳統的教學觀念，努力拓寬學生的知識結構，在培養人才的過程中，以培養實用性人才為主，構建出以舞蹈專業為中心的教學模式。其主要方式為：

1.努力培養學生在舞臺方面的實踐能力

中小學和幼兒園，是大部分高校舞蹈專業畢業生的就業區域。而這些就業區域，對于舞蹈專業畢業生的綜合能力有著極高的要求。中小學和幼兒園作為社會性極高的社會單位，常常會通過各種文娛活動和各種比賽和晚會，進行文化娛樂方面的交流。而舞蹈學專業人才作為這些活動的主力軍，必須結合自身能力，促使這些活動能夠更好地完成，從而提高自身的工作能力和水平。因此，為了這些活動能夠順利進行，這些專業人才就必須在學校進行接受教育的過程中，通過參加各種各樣的舞臺表演實踐，從而提升表演經驗，促使自身綜合能力的提高，為今后畢業進行工作做好準備。

而學校在幫助學生提高實踐能力的過程中，可以通過教師的協作和指導，不僅要讓學生們學習到系統的舞蹈專業課程，還要讓他們參加到舞蹈編排的實踐中去，從而促進他們實踐水平的提升。

2.努力促進學生藝術綜合素質和教學能力的提高

由于社會對于舞蹈專業人才的綜合能力極其重視，因此，在部分中小學和幼兒園中，不僅要求舞蹈專業人才擁有良好的舞蹈功底，還需要他們擁有良好的藝術綜合素質。隨著時代的發展，素質教育成為了學校進行教育的重心，中小學學校對于學生的藝術教育，也漸漸開始重視起來。而藝術教育又分為音樂教育和美術教育，舞蹈教育又往往包含于音樂教育之中。因此，高校必須培養出優秀的、合格的教育人才，以促進舞蹈專業人才的藝術修養提升和教學能力的提高。

為了促進專業人才教學能力的提高，在進行課堂教學的過程中，可以適當運用心理學知識用以輔助知識的傳授，努力通過對周遭環境的分析和探索，對學生的心理做好有效把控，使得自身對于學生的喜好有了充分的了解，從而在進行教學的過程中，調動學生們的學習舞蹈的積極性，最終促使課程的順利進行，從而幫助自己提高了教學能力。

教學能力的提高，同時也體現在教學實踐和相關專業的教學上。一個優秀的、合格的舞蹈專業畢業生，在進行教學的過程中，不僅擁有能夠激發學生創造力的能力，還需要擁有多種專業技能，通過不斷推陳出新，將自己所學的專業融入到教學活動中去，從而激發學生的主觀能動性，推動學生進一步的發展，提高學生的綜合能力水平。通過自身的努力，幫助學生們成長，從而體現出了自身教學能力，成為有價值的復合型人才。

三、結語

由于近年來隨著我國經濟水平的顯著提高，社會對于綜合性人才的需求越來越高。學校對于舞蹈類專業人才的培養，不僅僅只包括舞蹈專業的培養，對于人才的培養，必須契合社會發展的需要，通過構建新型的教學模式，從而適應社會對于人才的需求。這樣做，不僅可以促進人才綜合能力的提高，也為促進社會的不斷發展，做出了自身的貢獻。

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馬蕊（1984.4- ），女，新疆烏魯木齊人。新疆師范高等專科學校音樂學院助教、大學本科、碩士學位、主要研究方向：舞蹈。