思想政治課新教材對案例教學法的要求

鄭 絨 （海南師范大學馬克思主義學院 571158）

思想政治課新教材對案例教學法的要求

鄭 絨 （海南師范大學馬克思主義學院 571158）

在基礎教育改革和思想政治課程改革的推動下，為了使高中思想政治教學與時俱進，新的思想政治教材應運而生。本文從新教材的特點入手，將作為思政教學新型的教學模式案例教學進行深入研究，總結出與新教材相適應的案例選擇的經驗，供思政教師借鑒，在紛繁復雜的現實生活中中精確的選取契合課程目標，為學生喜聞樂見的案例，從而提高思想政治課教育質量。

思想政治；新教材；案例教學法

一、新教材的新特點

1.強調生活化

新課程標準明確提出，要改變以往教材只注重知識本身的結構體系，更加注重與生活的聯系，以學生的生活為基礎，將理論知識寓于學生的生活當中，便于學生理解。因此，新教材不論是內容選擇、結構布局、語言表達，都更加貼近生活和實際，強調將理論用于指導實踐。如在《經濟生活》教材中，教材內容以學生熟悉的經濟生活現象為基礎，緊扣經濟活動“生產——分配——交換——消費”四大環節，通過生活中的一些經濟現象和活動，從而把握經濟規律。如必修四《生活與哲學》從學生的生活出發，通過對哲學基礎知識的講授從而影響學生價值觀的樹立，指引學生生活和思考問題。而教材的語言風格也秉持著貼近生活原則，去掉厚重的理論說教色彩，盡量用學生能夠理解和接受的語言表達，這是新教材語言的另一重大風格。教材的設計思路也從學生的生活出發，從生活中提煉出知識點，譬如第一單元是生活與消費，第二單元是投資與創業，第三單元是收入與分配，第四單元是面對市場經濟”，其中隱藏的生活邏輯是學生如何花錢，從學生們平時接觸最多的消費著手。

2.注重時代性

眾所周知，思想政治的教材在高中教材中是更新換代最快的，這取決于課程本身與眾不同的性質。思想政治學科是具有較強國家意志的公民教育課程，黨和國家的路線方針政策，是思想政治課程本身的教學內容。教學時代的不同對人們的思想要求是不一樣的。思想政治顧名思義是思想教育與政治教育的結合，每一屆領導人的政治觀點是不同的，政策也是在不斷的更新變化中，我們要通過政治課的教學，讓學生了解時事和政策，領會精神實質，加強政治認同，培養其愛國主義情感。對舊教材中表達不當或者已經不符合現代社會實際的表達予以更正，結合實際情況進行重新界定和表達。

3.堅持以人為本

關于課程目標，新課程標準在目標結構、目標中點等方面的重大調整和改進體現了以人為本的原則。現在的課程目標由知識、能力、情感態度三個維度組成，思想政治課不僅僅要求學生們掌握基本知識，更致力于生活能力的提升、正確價值觀的樹立。以人為本在教學中就是以學生為本。以人為本是教育一直以來所貫徹的理念，以人為本是教材內容設計的出發點和落腳點。

4.倡導生動活潑

思想政治課在初高中一直不受學生歡迎歸根結底還是理論性太強，枯燥乏味。新教材的編排倡導生動活潑。當我們打開政治課本，映入眼簾的就是五彩斑斕的插圖，吸引學生的眼球。不同以往說教式的安排，新教材的語言也更加生動有趣。以往，由于思想政治課的特殊性質，編者刻意強調語言的嚴謹，因此不可避免的使得語言枯燥乏味、呆板，新教材的語言更多的表現為幽默風趣，從而激發了學生的興趣，給學生愉悅的印象。

二、新教材下的案例選擇

案例教學法是指在教學活動中，為了激發學生的學習熱情，確保教學效果，教師選用生活中的案例用生動形象的語言描述，或者復印給每個學生發一份，以文字的形式呈現，亦或是借助多媒體等現代化手段呈現出來，供學生討論分析，從而加深對知識點的理解。但在案例選擇上需要教師掌握一定的技巧，切不可生搬硬套。尤其在高中思想政治課本改革的背景下，新教材在知識點、內容結構、語言風格等方面都有了新的特點，案例的選擇要適應新教材的風格特點。

1.啟發性

古代中國孔子有“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”的精辟論述，西方有柏拉圖的“產婆術”新型教學方式，都闡述了啟發的重要性。新教材所確定的三維目標突出培養能力與樹立價值觀的目標，這就要求在案例選擇中要注意具有啟發性。簡言之，案例的選擇不能太過簡單，要依據教材內容舉出更加具有深度和思考價值的案例，使學生感到神秘、困惑，需要學生思考去理解知識、發現規律、獲得經驗，正所謂““學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”。

選擇合適的案例不僅可以培養學生獨立思考的能力，理解書本知識，讓學生切身感受到柳暗花明又一村的滿足感，更能啟發學生思維，為將來的生活做準備。實現教育真正的價值。

2.生活性

之前的表述中我們可以看到，新教材最大的一個特點就是強調生活化。以往的政治教材多是理論的宣講，這使得很多學生對思想政治課沒有興趣，學生認為思政課就是國家政策的宣傳，和自己的生活沒有直接聯系，只需要死記硬背應付考試即可。此外，純理論的知識點很難激發學生的興趣，上課效果不佳，嚴重影響教學目標的實現。新教材在設計中，強調生活化，將理論知識寓于生活中，提升學習興趣，并將所學應用于生活指導實踐，真正實現理論和實踐相結合，教學效果事半功倍。

3.趣味性

俗話說“興趣是最好的老師。”學習興趣是學習的一種重要的心里因素，它可以激發學生的積極性，保持愉快的學習心情。因此，一個有趣味的案例是至關重要的。學生普遍喜歡具有幽默感的老師，可以讓沉悶的課堂換發活力。案例同樣具有這樣的功效。現在的老師在案例選擇中鐘情于漫畫和笑話的選擇，尤其是在生活與哲學這部分的學習中運用更加廣泛。必修四生活與哲學對于學生來說是最難掌握的一部分，因為它虛無縹緲而理論性強，在授課過程中很容易造成惡性循環，聽不懂就不聽，越不聽越不懂。但是有些教師運用幽默的案例，可以讓枯燥乏味的學習變得有活力，從而吸引學生注意力。

4.針對性

第一部分論述了新教材堅持以人為本的基本理念，因此為教材服務的案例選擇時也要有針對性。首先針對教育對象。教育對象就是學生，首先從學生的實際出發。首先，選擇案例時從學生的知識基礎和能力水平出發。任何課程內容的教學都需要了解學生已有的知識和經驗，以免出現不適合的案例，讓學生有難于上青天的感受。其次，要選擇學生關注點。學生在學習、生活中有不少高度關注的熱點、焦點問題，這些實際上都是學生的興奮點，利用這些問題可以解決學生的相關疑惑，同時激發學生興趣。比如我在講生活與消費一節時，生產對消費方式的影響就可以舉現在學生都感受到的無錢包時代，學生參與了積極討論。但是講消費帶動一個生產熱點的出現時，由于學生對月嫂等服務行業不感冒，因而沒有達到預期效果。因此，在選擇案例時候要針對教育對象，選擇他們感興趣的案例。

案例作為教學內容應該以教材內容為基礎。新教材是教學的載體，對于教學內容的根本規定，具有相對穩定性和權威性，在一段時間內是不會改變的，而案例作為教學內容是教材內容的補充。案例選擇的目的是為了解釋教材，沒有了教材，案例只是空中樓閣，因此案例的選擇要針對教材內容，而不是天馬行空，案例的本質還是教材的展開和具體化，這點我們毋庸置疑。

5.時代性

思想政治新教材的編寫要具有時代特征，因為思想政治課所涉及到的知識點又許多涉及到國家意志、國家事件、國家政策，思想政治課要充分體現黨和國家的意志和要求。因此在案例選擇時，要與時俱進，選擇符合當代精神的案例。哲學上強調“唯一不變的真理就是事物在不停地變化中。發展的普遍性告訴我們社會將不斷變化。思想政治課是根據社會發展規律與個人成長規律，社會對個人發展的需求和個體的需求雙重作用下產生的。作為反映時代特征，傳達時代訴求，培養符合當代特色的人才是思想政治課程的最終目標，因此在案例選擇時要順應時代潮流，體現時代特色。剔除那些陳舊過時的案例，保持案例的時代感和新鮮感。

教材是專家根據社會需求和學生實際的科學化后的結晶，一切的教學活動都應從教材出發，尊重教材。在教學過程中要源于教材，更要超越教材，尊重教學實際和學生成長規律的基礎上靈活使用教材。新教材的編訂體現了新時代對于思想政治教育的新要求，新教材的使用要配套相應的新方法，新的教學方式要體現新教材的特色。案例分析法是新型的教學模式，兩種新事物的碰撞必然會產生前所未有的效果。因此依據新教材的特色，選定合適的案例成為重中之重。在以后的教學中科學的處理好教材和案例的關系，選擇更典型的案例，試圖通過案例教學幫助學生更深刻的理解教材，從而提高教學質量。

[1]胡田庚主編中學思想政治課程標準與教材分析北京科學出版社，2012.

[2]王嬌嬌.高中思想政治新舊教科書比較[J]. 南昌教育學院學報，2010（03）.

[3]楊慧民.高校思想政治理論課案例教學法研究[M].高等教育出版社，2007.