論“互聯網+”時代藝術教育之發展

唐乙茜 （四川省歌舞劇院有限責任公司 610000）

論“互聯網+”時代藝術教育之發展

唐乙茜 （四川省歌舞劇院有限責任公司 610000）

隨著社會經濟的發展和科學技術綜合實力的提升，我國目前已經進入了“互聯網+”時代，而以此為背景，藝術教育在不同的時代有不同的方法模式和方法。本文旨在通過研究“互聯網+”時代的產生和影響，通過對多元藝術觀、先進教學模式與設施、多維藝術評議體系進行詳細的論述，探究“互聯網+”時代促進藝術教育發展的方法。

“互聯網+”；藝術教育；發展特點與措施

近年來，互聯網技術在全球范圍內越來越廣泛的被應用于各個行業和領域中，其迅猛的發展勢頭推動了各個領域變革的發生。其中，藝術教育目前的發展趨勢呈現出了多元化，其記載和傳播方式也都隨著互聯網技術的應用都得到了發展和革新。在2015年3月的12屆人大會議中，李克強總理對互聯網時代行業發展提出了新要求和新期待，互聯網的發展給產業轉型帶來了新的機遇，使藝術教育煥發了新的生機與活力。

一、“互聯網+”時代藝術教育的多面性

部分高校和教師對于互聯網技術沖擊傳統領域的感受是喜憂參半，既對層出不窮的互聯網教學模式感到欣喜，又被難以把握、控制和評估的互聯網教學方式而困擾。那么令更多教師和學生感到喜聞樂見的肯定是互聯網與藝術教育相結合的模式。

1.“互聯網+”在信息交換方面具有高度的自由性、開放性和廣博性

“互聯網+”在信息交換方面具有高度的自由性、開放性和廣博性，這些特點正好是能夠適用于多姿多彩的藝術教育，為藝術教育提供豐富的舞臺。互聯網的發展極大的拓寬了信息傳播的渠道，同時也使得信息傳播更為便捷，微博其含義是配合大量的圖片和視頻、用有限的數字表達核心意思。而在微信上進行交流則是可以通過簡短的語音對話，是一種更加即時的通訊方式。文化也隨著這種簡潔快速的方式開始了“微化”趨向。而這樣的變化還體現在語言、圖片、視頻等傳播上。人的認知正逐漸受到“微”意義的改變，這種傳播方式給我們帶來的感受更加直觀，無論是視覺感受還是聽覺感受，使得藝術教育在傳達上手段更加多樣，更容易接受。

2.“互聯網+”為藝術教育提供的資源庫只有以點帶面的特點

互聯網的特征為藝術教學提供了知識庫與傳播媒介的作用，對藝術教育知識的傳播更加具有智能化的趨勢，通過知識點的講解，通過互聯網得以更為全面的傳播，對學科界限也是新的突破，學習不在局限與學科與領域，而無論何種學科，都可以在互聯網上學習。互聯網所能接觸到的信息在資源庫的充實和更新后變得十分豐富和巨大，已經完全能夠實現通過在互聯網上輸入關鍵詞、搜索知識點接觸到整個知識面。尤其對于與其他學科不同的藝術研究來講，圖像、影音對其的重要性更加顯著，而互聯網連接了博物館館藏與學校，音樂廳、劇場與教師為藝術研究提供了豐富的資源庫，保證資源的無限拓展和研究資料的無限增多。但是網絡上的信息具有無序性、不可靠性，想獲得自己真正想要的信息資源、確保信息的準確性，就要懂得正確使用搜索引擎的方法，對資料進行合理的排查和梳理，將網絡資源管理庫內化為自身的資源管理庫，為對藝術進行更深刻的研究做好信息準備。

3.“互聯網+”為藝術教育提供的研究是具有多向性的特點

從Email到BBS到QQ再到微信的整個過程，可以看出網絡通信的發展過程——從單一交流的方式向群組交流的方式發展。是這種通訊方式可以并行存在而不是一個取代另外一個，能夠使得溝通方式多樣化，擴大通訊網絡。我們通過互聯網可以實現熟人與陌生人之間的聯系。互聯網還在這一基礎上對路徑進行了縮短，縮短了人與人交流溝通的距離，破除了傳統的隔閡和階級——人們在互聯網上可以向想聯系的人發送消息或者留言。想結識一位有名望的教授在傳統的教學中是十分困難的一件事情，是必須不同的人際關系才可能聯系到，而互聯網實現了一對一的聯系，學生可以通過微博、微信等社交媒介直接聯系教授或者老師，使人與人、學生與教授之間的交流更加的平等。同時，能夠消除時間界限的互聯網使得網絡研究室有充足的時間投入到科研工作之中，在這樣一個狀態下，藝術研究室能夠取得豐碩的成果，達到前所未有的研究高度。

二、藝術學科建設

1.多維藝術史觀的建立

藝術這門學科是由多種理論與知識共同構建形成的，它的成立離不開藝術原理的支持，藝術史的存在與藝術批評的發展，是一門獨立的學科。“互聯網+”時代，藝術學科的發展與變革進入了高速和劇烈的時期，在學校各類學科相互融合溝通的環境下，新興的產業如電子音樂、工業設計、藝術管理等涌現出來并得到了長足的發展。但需要注意的是藝術學學科的基礎部分——藝術史觀還停滯在傳統的狀態中，具體可以從三個方面來解釋。一方面，沒有將史學、考古的最新思想融入進藝術史觀當中，沒有做到與時俱進。例如2014年年度考古十大發現，在貴州楊氏土司墓地的發現，對考古成果的考究與研究，能不幫助我們掌握一定的歷史事實與歷史文化發展狀況。可以看出文化和政治方面的認同，為歷史提供借鑒依據，對考古學內容進行補充。第二方面，藝術史當中存在相當嚴重的。其實很容易學生對歷史時期我國文藝史的掌握較為全面，但是對近現代我國文藝史的發展卻了解較少。同時，學生往往難以評論處在多元化背景下的20世紀后的西方藝術。但是，近現代我國藝術史的發展也取得了卓越的成績，有很多值得研究與總結的成果與經驗，這是當前藝術史教育過程中存在的一些不足之處。而“互聯網+”就可以通過網絡來為研究藝術史觀提供更多的史料和專家意見，補充更多的角度和辯證思想，能夠推動當代藝術史教學體系構建的完整性和科學性。

2.引進先進的教學模式和設備

當代教育應革新傳統教育中的應試教育部分，把教育目標放在培養復合型與創新型人才上，針對學生的學習情況與藝術學科教育的發展現狀，因材施教選取適合學生的教學方法，充分利用互聯網技術的發展，實現教育方式的多元化。互聯網技術可以實現藝術教學不再受時間和地域限制，遠程教學的實現對偏遠地區的藝術教育來說也是非常重要的機遇，促進偏遠地區的藝術教育發展。互聯網技術的引用，使得藝術教育的成本也更加平民化，更加為大眾服務，將藝術教育在人民群眾中廣泛推廣，推動著教育公平的實現。“互聯網+”還推動了大型開放式的在線網絡平臺，吸引大量學生參與的慕課的特點就是學生的數量、教學的地點、上課的時間和上課的內容具有開放性和互動性，沒有任何限制。只要通過簡單的注冊就可以輕松獲得世界頂尖的、著名的學校和教師對其授課的機會，極大的提高了學生學習機會與選擇的機會，有助于藝術教學學生的發展。

三、總結

“互聯網+”能給藝術教育提供了更為廣闊的發展空間，使得藝術教育的模式和教學方法發生更大的改變。在利用互聯網進行藝術教育的時候，要牢記教育為主的本心，從藝術本質出發，不為表象所迷惑，探索出藝術教育的終極之路。

[1]本刊記者楊玳婻. “網生代”為“互聯網+”時代的藝術發展探路[N].中國藝術報，2015-07-29S01.

[2]譚吉武.“互聯網+”時代的藝術設計教育探析[J].藝術教育，2016（01）：192-193.

[3]牛雪瑤.互聯網+時代中小學校藝術教育課組織模式變革分析研究[J].教育教學論壇，2016（12）：130-131.

唐乙茜（1991.1- ），女，籍貫：四川，研究方向：藝術教育，作者單位：四川省歌舞劇院有限責任公司。