美術專業畢業創作課教學內容與方法改革

吳 剛 （四川省攀枝花市米易縣文化館 617200）

美術專業畢業創作課教學內容與方法改革

吳 剛 （四川省攀枝花市米易縣文化館 617200）

美術專業畢業創作在一定程度上指的就是學生在畢業前制定繪畫創作和類似創作，屬于工藝設計。美術創作屬于作者創造性工作，創作出來的作品和所學習知識以及技能等融為一體，將以一種視覺形象給人展示，創作作品屬于大學生在學校四年專業和技能學習狀況的總結，不僅是個人藝術理解的體現，同時也是綜合修養的集中體現。

美術專業；畢業學生；教學內容；方法；分析

對于創作課程而言主要作為美術教學中重要環節，指導教師，大到指導以及資源的配置該如何進行，小到具體的教學環節以及課程指導時間方面安排，對于這些問題而言必須要夠做到恰當安排，并且也江湖對創造教學質量帶來直接的影響。在此之外學生的畢業論文寫作以及畢業創造也存在直接關系，這也是畢業創作教學中的重要內容。

一、美術畢業創作課程教學中的問題分析

對于美術教學而言，作為美育的重要組成內容，直接承擔美術欣賞以及技法訓練的重要內容，在教學過程中需要結合教材內容做到因材施教，不然會出現僵化以及無生機的教學。高等美術教學以及初中和高中美術教學相比，其本質上存在不同，教學內容以及教學方法存在一定的變化，學生的基本功以及審美會得到提高，在此基礎上不僅要對原來知識技能進行鞏固，同時也要發展特長，將學生培養成主觀能動以及充分發揮出聰明才智的人才。

目前高校課程設置以及教學內容主要采取填鴨式教學方法，但是依然圍繞課堂以及教師和教材等作為中心教學體系，重視基本功的訓練，學生具備良好的技能才能做好創作，在平時訓練過程中，缺乏相應的考慮習作以及跟創作成分，使其能夠讓學生呆板臨摹，這種做法較為偏頗的，同時這種教學氛圍中學生并不愛動腦經，教師講課也是不輕松的，最終不能體現教學目標。

二、美術專業教學措施的完善

1.關于教學指導思想的分析

美術專業學生主要存在以下幾種學習情況：一是新生懵懂狀態；二是中和低年級浮躁狀態；三是高年級學生存在僵化狀態。對于這幾種情況，需要重視以下幾點：首先低年級學生教學要提高知識能力，養成良好的習慣，并且班級中也需要良好的藝術氛圍。其次教師不僅要在課堂上講解一些必要知識，也需多拓展學生知識面。最后一些中和低年級學生自身學習勁頭比較大，對每門課程都存在新鮮感，但有時也會不知所措，因此教師需要言傳身教，鼓勵學生在平凡實物中學會聯想以及實踐。

2.教學措施的實現

畢業創作是學生在學校四年期間學習和實踐的一種綜合體現，只有學校前三年多的基本功，知識掌握程度、學生的實踐能力、創作工地等方面都要打牢，這樣才能保證順利完成畢業創作。結合教學來說，可以將其分為兩種，一是獨立以及思考教學；另一種是集體、記憶以及灌輸教學。創作訓練具有一定啟發式教學性質，注重培養學生創作能力。教師在上課過程中應該對學生優點以及特長善于發現，學生提出好想法、小探索都應該適當表揚，在學生眼里，一個不起眼的鼓勵就會對他們的一聲產生影響，甚至會讓他們做出一番事業。目前的畢業創作課，是大四第一學期末才開始收集素材，對創作內容確定，另外要求學生在寒假期間構圖畫出，這種布置一般會由于缺乏某種強制性而不能達到要求，部分學生也會應付了事，敷衍的畫出構圖和草稿，有些學生甚至毫無頭緒，不知道應該在怎么下筆，所以畢業創作課應該盡早安排，加上有中、低年級時的零星的、不間斷創造練習得到豐富經驗，在實踐創作過程中不會感覺到費力氣。

3.教學的內容以及方法

創造教學，其改觀需要從內容以及方法上進行不斷調查以及改革，并且創造教學內容主要包括教師指導以及學生畢業創作中，繪畫作品創作不是一件較容易的事情，需要長期訓練才可以。因此將創作課程提前進行選擇。創作教學應該在三年級分專業時開始，學生對自己所學習專業確定后選擇自己合適的教師，要有針對性將創作有關理論知識以及技巧等對學生進行系統性講解，使學生可以更好的懂得如何夠進入到創作狀態中，選擇創作題材，并且在搜集素材中逐漸從歷史事件以及民間風俗等較為平凡的實物中發現自己喜歡的題材，經過刻苦技法訓練選擇合適素材，發揮自身特長素材，在創作中要做到主體鮮明以及構思新穎的藝術作品。在指導方式上，為了師生之間的交流變得更加便利，學生在導師的引導下有步驟、有計劃的創作，提高學生的創作技能。

4.評價的機制

畢業創造成績劃分主要是對指導教師以及學生綜合能力和創造能力進行評判和檢驗，所以評價標準顯得尤為重要。評價標準需要做到：健康向上的主題內容與新穎表現方式相互統一。在評分過程中要綜合看待學生畢業作品，對不同風格以及不同表現方法作品采取統一的打分標準，將其不同風格作品進行有效評比，避免個別教師存在主觀性評價。評價方法主要為以下方面：一是經過全體委員對每個畢業學生作品進行協商評定。其次經過全體委員分別打分，之后取其相加之后的平均分，二者取一。

三、總結

美術專業學生具有的美術創作能力，不是在短時間內就能輕松獲得的，需要學校以及教師的長期的、有計劃的培養和造就，所以各種美術院校中的美術技能課都要與之相配套的創作課程設置。每個課后都應該安排創意課以創作課，和畢業綜合素質展示形成有效的創作實踐環節，保證學生在美術各個領域中都有創作實踐機會，對創作經驗積累，促進學生擁有廣闊的選擇空間。畢業創作能讓學生結合自身狀況創造出新作品，對美術創作完成，另外還可以從以前作品中選出他們喜歡的作品，結合個人感覺實施完善和整理。這些作品中已經注入學生心血，對學生技巧真實記錄，提高學生創作能力。

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