淺析表演基礎課在播音主持藝術專業教學中的作用

魯 晴 （臨沂大學 276000）

淺析表演基礎課在播音主持藝術專業教學中的作用

魯 晴 （臨沂大學 276000）

表演基礎課不是一個獨立的課程，是播音主持藝術專業的專業基礎課程。其教學的重心就是表演能力的基礎訓練。通過對表演基礎課的學習和訓練，讓學生體會到舞臺行動的具體實施過程與相應的各個環節，基本掌握舞臺表演的基礎知識和創造人物形象的基本方法。在教學過程中，就是讓學生通過日常的思維方式漸漸轉向播音主持藝術專業所需的行動性形象思維方式。表演和播音主持藝術專業其實是不同的兩門學科，但是這二者之間卻有著較多的共同點和相輔相成的關系。表演基礎課中既有聲樂、形體還有美學的邏輯，播音主持藝術則是表演的另外的表現方式，表演基礎課程對播音主持藝術專業的教學能夠起到指導作用。

表演基礎課；播音主持藝術專業；教學；作用

一、表演基礎課在播音主持藝術專業教學中的地位

在播音主持藝術專業教學中開設表演基礎課，不是為了在教學中培養演員，其實是為了讓我們的學生學會表演，善于與演員、導演合作，掌握這個這些是來揭示演出思想的技巧。對一個專業的教學特色的主要表現形式就是課程設置。而這個的設置不是根據當前教師現有的知識水平，而是根據本專業未來的發展趨勢以及對該類人才的需求。而教師的水平和知識結構，會在教學的實施過程中不斷的豐滿和完善。讓播音主持藝術專業的學生學習聲樂表演不是想將他們唱歌練的有多好，是需要通過對聲樂呼吸方法和發聲原理的掌握來輔助他們的臺詞的表現。

二、表演基礎課與播音主持藝術專業在基礎知識上的相同性

在播音主持藝術專業中表演基礎課是非常重要的，其實就是說話的藝術性，首先是對聲音的訓練和對普通話的學習，只有在播音時有了標準的語言和發音時的呼吸的準確性，其次是語言的表達上一定要充滿了感情，才能真正的在播音主持時準確的傳情達意。從上述兩個方面來看，表演基礎課與播音主持藝術專業在基礎知識上是一致的

假如在表演基礎課的時候學生將聲音訓練的較好，能夠自如的使用共鳴腔體，那么再將其運用到播音主持中的話，勢必會更為精準的使用自己的聲音了。在表演基礎課上對共鳴腔體的運用的非常的多，所表達的語言較之平時生活的表達語言要夸張很多，但是將這種表達在播音主持藝術中的運用中進行一定的控制，聲音就不會使飄忽不定的，而是充滿了質感，這就是其輔助的作用。學生們要在學習備稿的時候學會領會作者的思想，充分領會作者對文章的表達，在播音時賦予自身對文章的領悟再進行創作，通過一定的想象、感受、理解，加上自己的感情色彩，把稿件內容傳遞給受眾。這個過程、做法、結果完全等同于表演。

三、表演基礎課對播音主持藝術專業教學的作用

表演基礎課的根本就是對天性的解放。就是要求教師在授課時將學生的性格還原到最初的原始狀態，極可能的接近圓滿。像小孩子一樣相信自己，相信自己所表演的所有角色，不管是動物還是植物，從自己的內心來看都是無條件的信任，就是相信自己。對學生的表演課的解放天性最好的方法就是讓學生做動物或者植物或者沒有實物的練習。如果在做練習的過程中，不管是一只狗還是一只獅子你都能化身為其本身并且讓觀眾相信，或者是本來手中沒有東西也能夠相信這個虛幻的物體的存在，那么你的表演就成功了。通常在電視節目上看到主持人在生動的進行節目的主持，其實這個就是一種在特定情境中的表演，僅僅是表現的手段和表演的形式是不同的。要想成為一名成功的主持人需要在表演基礎課中經歷天性的解放，今后就不會緊張，最終能夠進行有聲有色的講解。在表演基礎課程的學習中其實就是學好臺詞和聲音情感控制，這就是對語言學習的一種輔助，同樣的將這些方法應用到播音主持藝術專業的教學中，就會使得語言更為生活豐滿。從表演課中形體塑造訓練方面來看，表面上與播音主持藝術專業教學似乎沒有什么關系，但是我們想象一下，如果我們的娛樂節目的主持人在進行節目主持的時候始終一動不動那將是一件多么乏味的事情。但是我們的主持人也不是隨便動的，要把握好動的原因及其目的性，這就需要將要表達的內容和語言進行設計，并將語言運用其中。此外，還要將表演基礎課中的表演元素合理運用到主持的過程中，才能更加的形象化，不是一種無力的獨白。

在表演基礎課中我們講究一個角色的轉換，這個也是可以運用到播音主持藝術專業教學中的。在表演中，演員只有充分掌握了演員和角色之間的辯證關系以及假定性和真實性，才能夠真正的進行準確的角色的創作。就是要在理解角色的基礎上進行角色的體現。而體現角色的前提條件就是理解角色，而理解角色的結果又是體現角色。只有通過深刻的領悟，才能進行生動的表演。作為演員對角色理解的最直接的依據就是劇本，而演員在進行深入的研究劇本的基礎上來揣摩角色的基調和性格，感受角色的變化，掌握其特定的情境與人物間的關系，進而把握角色的內心。那么角色的體現就要講究一個表演的內、外部技術，做到體驗和體現的統一。在真實的生活中人們的活動其實就是思想和行為、心理的統一，而表演就是對語言和動作進行生動的藝術形象展示的過程。同樣的作為播音主持藝術專業的教學根本的目的的就是培養出優秀的主持人。一名優秀的主持人則需要內外兼修。在主持中爆發出和角色一樣的真情實感和豐滿的內心體驗。而語言的復雜性是播音主持中的重大難點。不同類型的廣播電視節目以及文藝表演都對主持人有著不同的要求，需要不同的語言風格，即使是同類型的節目也會因為主持人不同也產生不同的風格。這些就需要以節目的需要以及主持人的特色進行把握，到底是活潑熱情還是溫文爾雅等等。如果我們播音主持藝術專業的學生學好了表演基礎課的話，在面對這類需求的時候就表簡單了，因為不管是哪種風格都將其設定為情境表演中的人物就可以了。

我們的語音有四聲、調、韻，最終形成各種各樣的語言節奏。播音主持藝術專業的教學要訓練學生的語言的表現力和形式上的美感。節奏韻律是必不可少的重要環節，同時還要要求其擁有充沛的精力和飽滿的情感。在動物世界中通過趙忠祥的解說結合畫面和音樂，給人們展示了一個意境深幽的情景，讓觀眾回味無窮。只有全身心的投入到情境中，角色中，才能把節目做好，猶如進行了一次表演。在進行節目主持時，主持人具有雙重身份，和表演是一樣舞臺上的角色與角色中的自我是相同的，只有通過富于情感的傳播才能更好的完成工作，只有用真誠才能縮短與受眾的距離。真正的播音主持藝術專業的教學只有保持著真誠來面對每一位受眾，以情相交才能和廣大受眾進行交流，才能被認可。

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[6]金鑫.論播音與主持藝術專業的表演課程教學.電影評介，2011