醫學院校本科生醫學英語需求調查分析

張媛 錦州醫科大學

醫學院校本科生醫學英語需求調查分析

張媛 錦州醫科大學

本文以需求分析理論為基礎，對錦州醫科大學14級的146名學生進行問卷調查，對他們的學習需求和目標需求結果進行分析，為醫學英語課程設置、考核方式、教學內容和教學方法的改革等提供實驗依據。

醫學英語 需求分析 調查

一、引言

隨著語言教學的不斷發展，目前大學英語教學可以依據用途分為兩大類：大學通用英語（EGP）和專門用途英語（ESP）。大學通用英語指的就是大學英語，主要學習的是英語基礎知識，而專門用途英語則是強調把英語當成一種媒介和手段，與其他專業知識結合起來，比如說法律英語、科技英語、商務英語等。自Richterich在1972年第一次提出“需求分析”，這一模式已經被廣泛地應用于專門用途英語教學中。進行需求分析的主要目的是通過調查，了解學生對語言學習的真實需求，了解他們的薄弱之處。學校和教師只有弄清楚學生想學什么，需要學什么，才能正確的制訂教學政策、確定教學內容、設計外語課程，使學習的知識最終能符合學生未來的目標。目前，隨著高校英語教學改革的不斷加深，很多學校都意識到從通用英語教學到專門用途英語教學轉變的必要性，因此大學英語教學重心開始不斷向后者轉移。

醫學專業是國際化水平非常高的一個職業，隨著各國之間科學文化交流的日益密切，很多醫學生無論未來從事醫生這個職業還是與此相關的行業，都需要時常閱讀中外醫學研究中的最新成果，查找專業資料，或是出國進修學習，在國外醫學期刊上發表論文，對專業英語的掌握要求都相當高。因此，作為專門用途英語教學的一個領域，很多醫學院校在學生大一、大二學習通用英語的基礎上，在大三開設醫學英語，提高學生的專業英語水平。筆者認為在正式進行醫學英語教學實踐前，通過問卷調查和訪談的方式對學生進行學情調查和需求分析，了解學生對醫學英語這門課程的具體需求非常重要而且必要。

二、醫學英語教學需求分析調查

筆者選取本校2014級4個小班的146名學生作為研究對象，進行需求分析問卷調查。在所有調查對象中，98%的學生已經通過大學英語四級考試，74%的學生已經通過大學英語六級考試，可見，這些學生基本已經完成大學基礎英語部分知識的學習。調查問卷是以Hutchinson和waters提出的需求分析模式為依據進行設計，全部采用單項選擇題的方式，每題設有A、B、C、D四個選項，來探究學生對醫學英語教學的目標需求和學習需求。調查問卷共發放146份，回收有效問卷141份，數據統計結果如下。

問卷中關于目標需求方面問題的設計主要包括開設醫學英語課程的必要性、學生對目前課程設置的觀點、學習醫學英語的目的、考核方式的設定幾個方面內容。其中，在調查對象中認為開設醫學英語課程“非常有必要”或“有必要”的學生占到總數的89%，只有7%的學生認為沒必要，剩下的4%認為開不開設無所謂。由此壓倒性的比例可以看出絕大多數學生對醫學英語課程的存在意義還是持積極肯定的態度的，他們已經意識到在當今社會背景下英語和專業結合的重要性；學生對目前課程設置“不滿意”和“一般”兩項的選擇占到81%，說明學生普遍對目前課程的設置安排缺乏信心，課程改革勢在必行；對于學習醫學英語目的的調查，54%的學生認為能提高自己英語的綜合水平，31%認為有利于未來的職業發展，8%出于對醫學英語的真正興趣，7%單純為了拿到學分。由此可見，學生已經意識到學習醫學英語的社會價值和實用價值；在考核方式方面，64%的學生贊成開卷筆試，7%贊成閉卷，4%贊成口試，25%贊同依據平時的課堂表現進行考核。

綜上，我們可以看出學生對開設醫學英語課程的需求是相當高的，并且完全意識到了醫學英語教學較之大學基礎英語，對個體未來的職業發展，科學研究、出國深造等都起到更大的影響作用。因此，學校應該加大教學改革力度，盡力滿足學生的需求。

問卷中關于學習需求方面問題的設計主要包括教學內容、想提高的能力、任課教師、教學方式的設定幾個方面內容。目前，全國沒有統一的醫學英語教材，各學校選擇的教學用書五花八門。但基本都是傳統文章加上課后詞匯表的方式，與傳統大學英語課文大同小異，并沒有突出體現醫學英語的特點。對于教學內容，一半以上的學生希望醫學英語教學能夠涵蓋聽、說、讀、寫、譯五個方面的內容，多涉及實用知識，如英語學術論文、病例的寫法，查房、問診的英語表達方式等，培養學生掌握專業相關的全方位知識。

由以上“學習需求”的調查數據可以看出選擇一本內容新穎、實用性和時效性強，能夠滿足學生能力學習需求的教材對于他們醫學英語的學習至關重要。此外，教師，作為教學活動的引導者、啟發者的作用也不容小窺，可以由于我國的現實國情，同時掌握醫學和英語語言知識的教師少之又少，因此如何解決師資問題也是一大難題。最后，學生明顯不滿意傳統的教師主導的教學模式，因此，醫學英語教學應該真正的轉變傳統的教學模式，真正地做到“以學生為中心”，這樣才能避免學生在課堂消極、被動的地位，大大提高學習的自主性，提高教學效率。

三、結語

綜上，通過進行調查和需求分析，可見本校學生對開設醫學英語課程非常重視、期望頗高。通過此次探究學生對大學醫學英語教學的目標需求和學習需求，可以更好的了解學生自身對此學科教學的需求，幫助學校和改變不合時宜的課程設置和考核方式，有利于教師采用更為同學接受的教學方法和教學模式，最終為提高大學醫學英語教學質量奠定基礎。此外，專業的醫學英語師資力量匱乏的現實也是各高校不得不面對的難題。可見，大學醫學英語課程達到滿足學生各方面需求的日子還任重道遠。

[1]單勝江.專門用途英語教學研究：理論與實踐[M].杭州:浙江大學出版社,2012.

[2]閆培香.學習需求分析與專門用途英語[J].湖北警官學院學報, 2008,(3):126-128.

本文系2016年中華醫學會醫學教育研究課題項目重點課題“基于翻轉課堂的本科生醫學英語教學模式探究”（編號：2016AYY001）的研究成果。