如何構建物理教學中的有效提問

董振江 白城師范學院物理與電子信息學院

如何構建物理教學中的有效提問

董振江 白城師范學院物理與電子信息學院

一、物理教學中的有效提問及其意義

物理教學中的有效提問主要是指能積極引導學生自主學習獲得新知識的提問，物理教學的有效提問要根據學生的實際情況精心設計，耐心引導學生積極、主動地回答問題。

構建課堂提問是優化中學物理課堂的必要手段之一，所以有經驗的中學物理教師在教授每節課時,需要精心設計不同的教學模式也需要不同程度的問題,選擇合適的時機,引導學生記憶、理解和應用分析、綜合和評價等。正確的問問題不僅可以讓課堂充滿活躍的氣氛，可以鼓勵學生探索知識的興趣,可以激發開啟學生知識的大門，使學生對于學習充滿樂趣，啟發學生思維和發展智力，調節思維節奏，與學生作情感的雙向溝通，來培養學生綜合的素質。恰當的課堂提問不僅是教學必不可少的手段,也是教學藝術的一個重要組成部分。教師應該注重培養學生自主學習的能力，并且能夠獨立分析和解答問題，教師只是學生學習路上的指引者。但在實際教學中，教師對學生自主學習，獨立分析問題能力的態度不夠重視,很多學生都是去被動學習，沒有自己的規劃，缺乏自主和獨立，不能及時發現問題,更不用說問問題了，缺乏創新意識和能力，所以構建有效提問優化中學物理課堂教學就十分重要了。在中學物理教學中，課堂提問在課堂教學中發揮著關鍵的作用，有效的提升教學效果，在教學實踐中，教師應充分利用課堂提問，結合教學實際設計合理高效的教學問題，讓學生的思維過程得到更好的指導，并且培養學生探究意識和精神，在教學的過程中，也要結合具體的學習情況，調整問題,制定提問目標，根據學生表現來充分發揮課堂提問的優勢和價值。

科學探究是從發現問題，提出問題開始的，如果找不到問題,也沒有問題，科學探究是不可能的。從日常生活和常見的事件中發現已經形成的問題和發現的問題，是一個創造性的過程，需要有創新的想象。教師的教學應該注重培養學生自主學習的能力，并且能夠獨立分析和解答問題，但在實際教學中，教師對學生自主學習，獨立獨立分析問題能力的態度不夠重視，很多學生都是去被動學習，沒有自己的規劃，不能自主學習，只能依賴老師的教學，教師只是學生學習路上的指引者，所以學生的創新意識和創新能力也有待提高。在新課程的背景下，教師應從新的教學理念為出發點，引導學生善于思考，積極回答問題，提出困惑的知識。教師在教學實踐中要有相應的啟發及引導，提出了一些提問的方法和途徑教給學生，使其掌握基本的問題和方法。在學習的過程中，讓學生以問題作為起點，帶著問題學習、提問、深化,進一步研究問題。

提問是提高學生聽課注意力的關鍵。提問可以激發思維。如果注意力集中，只有學習中心在大腦中興奮，學生吸收知識的效果會更好。但在教學過程中，大多數學生集中注意力聽講時，偶爾也會注意力分散，這時教師仍然單獨發言，保持紀律在她的課堂，以確保學生的注意力，這是不正確的做法。這時教師應該講一些學生感興趣的事例，以吸引他們的注意力為主，通過一個個從簡單到復雜的問題吸引學生的注意力，緊密聯系實際，激發學生的探究欲望，產生學習的興趣，找到學習的出發點，這樣課堂教學效果也會顯著提高。在物理課堂的教學中，對于相同的物理問題，我們應該從不同的方向出發，并提出意見，這樣反饋的效果也會大不相同。在課堂教學中教師要根據不同的情境提出不同形式和不同觀點的問題，讓學生注意迅速，這樣就可以起到了優化課堂教學的作用，實現中學物理課堂教學的優化。

二、如何構建物理教學中的有效提問

在知識的重點內容處提問。教學的主要內容是一個重要的角色在整個內容的理解上，對于學生學習的知識點有的是不容易理解的，捕捉這些問題的存在，往往是很重要的，對于學生的吸收效果可以得到事半功倍的效果。如歐姆定律的應用，根據歐姆定律公式，電路中電阻越大，通過電路中的電流就會越大嗎?通過提問，要求學生進一步理解和掌握。因此，根據教學知識的關鍵問題，教導學生準確掌握教學的知識點，對于學生以后知識的運用效果也會更好。

在教學內容與已有經驗“矛盾”處提問。物理教學中,有些知識往往是與現實生活表面上相"矛盾"，或是學生日常生活已有的經驗與教學內容有沖突，這樣就會激發學生探索這方面知識的思維和使用這些知識來討論，使學生懂得這方面的知識，來澄清學生的誤解。

在解題的關鍵處提問，在解答物理試題中，保持良好試題的關鍵詞，也是解決這道題的“關鍵”，這對于解決試題也很重要。為了培養學生能力的提高，教師需要根據教學的重點來問，例如電路中的電流強度大小和電壓大小是如何改變的等問題。

物理教學的有效提問在設計時要注意做到以下幾點：有效提問要有一定的難度，做到因材施教，分清主次、輕重，注意問題的內在聯系以及知識的前后銜接；有效提問要做到緊扣教學目標和內容，把教學目標和內容變成具體的有效提問，最終達到預期的教學效果；有效提問要做到有價值，要適應學生的思維規律、促進學生的心理發展、利于學生思維能力的培養；有效提問要做到有挑戰，提問要得當，教師提出的問題要讓學生通過積極主動的思考，學生之間的相互交流尋求最佳答案，使學生對知識的理解更加深刻，并從中獲得探求知識的樂趣；有效提問要做到生活化，物理知識跟自然界和我們的日常生活聯系非常緊密，在物理教學中，要多利用與物理知識有關的實例進行有效提問，激發學生的學習興趣，豐富、活躍課堂氣氛。