高校教師的素質修養

于飛 唐山學院外語系

高校教師的素質修養

于飛 唐山學院外語系

高校作為人類教育的最高學府，一直被人們冠以“象牙塔”的美稱，是為社會培養高精尖人才的圣地，高校教師這一職業，不僅被給予了至高無上的榮譽，同時也被賦予了至關重要的使命，它擔負著向社會輸出高層次人才的重要任務。本文將從高校教師的職業，高校教師的要求和高校教師修養的培養三個方面談談高校教師的素質修養。

高校 教師 教育

韓愈在《師說》中寫到：“師者，所以傳道授業解惑也”。教師，這個崇高的職業自人類開化以來就擔負著教人、育人的偉大使命。捷克的大教育家夸美紐斯曾說過：“太陽底下沒有比教師再優越的職務。”在發達國家最受人尊敬的三大職業就是：教師、醫生和律師。為什么教師這種職業如此高尚？如此受世人尊敬？那是因為在世界的任何一個角落里，只要有人，只要有幼稚，只要有蒙昧，那就需要教師，需要教師的諄諄教導，需要教師的春風化雨。俗話說：“十年樹木，百年樹人”。教育，既是一項艱巨的任務，也同時是一項任重而道遠的任務。教育的質量直接影響著一個國家的未來。而作為教育執行者的教師在履行自己教書義務的同時，也要擔負著育人這個沉重的責任。由于肩負著如此重要的職責，也就對教師本身的修養提出了很高的要求。本文將從以下幾個方面談談高校教師的職業與修養。

一、高校教師的職業

在漢語里，“高校”即指“大學”。大學可以說是人類的最高學府，一直被冠以“象牙塔”的美稱。根據圣經《舊約雅歌》第7章第4節，相傳以色列王所羅門曾作詩歌1005首，在敘述愛情的《雅歌》中把新娘美麗的頸項描述為“象牙塔”，這個詞后來語義擴大，被逐漸運用到社會生活的各方面，主要是針對脫離現實生活的文學家和藝術家等而言，指與世隔絕、逃避現實生活的理想之地，大學以及一些研究機構正是這種地方。被稱為“高校教師”，這不僅被給予了至高無上的榮譽，同時也被賦予了至關重要的使命，它擔負著向社會輸出高層次人才的重要任務。所以說，高校教師的職業，地位是崇高的，任務是沉重的，使命是重要的。

二、高校教師修養的要求

修養，語出唐代呂巖《憶江南》詞：“學道客，修養莫遲遲，光景斯須如夢里”，即指修行后的表象，修行是對內心思想和行為的改造，通過修行后表現出來的一種狀態。修為是修行的程度，而修養只是表象；可以理解為做人就要培養高尚的品質，擁有正確的待人處世的態度,并且需要追求學識品德之充實完美，古代儒家多指按照其學說的要求培養完善的人格，使言行合乎。在現代社會里，修養一詞一般指人們在思想、品德、知識、技能等方面為達到一定的水平或境界所做的長期學習和實踐的過程。

關于教師修養，幾百年前就在《學記》、《師說》等著名作品之中進行了充分地闡述，到了近代，也有很多大家提出了“學高為師，德高魏范”、“學高為師，身正為范”的說法。由此可見高校教師修養的重要組成部分是“德”與“學”。高校教師作為研究者、教育者和社會批判者，在其教育教學實踐過程中要不斷地進行人格自我構建。高校教師理想人格的構筑是高校教師一生之中的最高境界和最高追求，是人間真善美的完美結合和統一。

三、高校教師修養的培養

習近平主席在2014年視察北師大的談話中指出：“教育就是一種有目的、有組織、有計劃、系統地傳授知識和技術規范等的社會活動。教育的根本價值，就是給國家提供具有崇高信仰、道德高尚、誠實守法、技藝精湛、博學多才、多專多能的人才，培養和養育經濟與社會發展需要的勞動力，培養合格公民，為國、為家、為社會創造科學知識和物質財富，推動經濟增長，推動民族興旺，促進人的發展，推動世界和平和人類發展。①”同時他還指出了教師工作的重要性，習主席鏗鏘有力的話語正是為高校教師修養的培養指明了方向，提出了要求。

安文鑄教授把教師修養分為“經師、能師、人師”三個境界，第一個層次是像傳道士布道一樣，做一個不誤人子弟的、充分嚴格的，嚴肅、嚴謹、嚴格地對待教育教學工作的教師，第二個層次是具有教育智慧的專家型、研究型教師，有獨特的教學藝術和風格，有出色的教學效果，有深厚的專業功底，有對教育教學的研究和探索，直至著書立說的教師，第三個層次是以自身人格的魅力塑造學生的人格，以自己的德、才、情給學生潛移默化的、受益終生的影響和感化的教師。這種三種境界表明了教師完善自我、實現自我、超越自我的享受境界。要達到這三種境界，就要求高校教師首先要培養高尚的道德情操，做到熱愛祖國、熱愛人民，并將對祖國和人民的熱愛之情轉化成無私奉獻的精神投入到教育事業中去，忠誠和熱愛自己的事業，愛護學生，以人為本，嚴以律己，寬以待人；其次要有深厚的文化內涵，古語有云：“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”俗語也說：“要給人一杯水，自己先要有一桶水。”教學是教師的根本，“傳道、授業、解惑”是古人對教師職業的功能定位，為了完成日常教學工作，需要高校教師擁有雄厚的人文科學知識和充分的自然科學知識。

習主席在2014年7月21日的講話中提出：“對歷史文化特別是先人傳承下來的價值理念和道德規范，要堅持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承，努力用中華民族創造的一切精神財富來以文化人、以文育人。”②作為知識的傳遞者，要求我們比起知識的傳授，更要注重個人的品德修為的養成，通過實踐增強對于生命的感受力，更好地認知自己并不斷提升，這才是教育的核心目的；第三，作為高校教師要具備熟練的專業技能，《孟子》里指出：“資之深，則取之逢其源”，這要求我們奠定扎實的專業基礎知識，具有系統、完備的專業理論知識體系，并將理論聯系實際，做到學以致用、活學活用；第四，作為高校教師要有具有較強的從教能力，在教學中不斷突破創新。具體來說，這就要求高校教師能夠充分理解和駕馭教材，擁有嫻熟的教學技巧，善于把握課堂的掌控，具備強烈的科研意識和能力，善于掌握和利用現代科技成果，同時還擁有團結協作能力、組織管理能力和溝通交流的能力，多方面多層次地培養高校人才。

四、結語

前蘇聯教育家加里寧說過：“教育是一種艱巨的事業。教育不僅是科學事業，而且是藝術事業。”每個高校教師的肩上都擔負著這兩個事業，同時作為一名高校教師還要擔負全面貫徹黨的教育方針的重大責任，肩負著執行辦好讓人民都滿意的教育的這個重大使命。當今的中國迎來了發展的新機遇，面臨著全新的更為艱巨的挑戰，這就需要全國13億中華同胞共同為之奮斗，每個人都貢獻自己智慧與辛勞。而在這一過程之中，工作在一線的高校教師也有著舉足輕重、至關重要的作用，需要擔負著祖國發展的未來。在競爭日益激烈的國際化大潮環境之中，要求作為一名高校教師一定要對自己提出更高的要求，不斷提高自己、更新自己、充實自己，以適應時代和社會發展的需求。

注釋：

①引自武晗;王洪濤;廉美含 公交讓座人群分布狀況及啟示 《中國-東盟博覽》2013-11-20

②引自習近平 高校立身之本在于立德樹人新華每日電訊2017.11.8

[1]習近平，做黨和人民滿意的好老師—同北京師范大學師生代表座談時的講話[N].人民日報 2014.9.10（2）.

[2]習近平，高校立身之本在于立德樹人[N].新華每日電訊2017.11.8

[3]王斌，對教師自身修養和自我完善的思考[N]..學知報. 2011.05.16

[4]武晗;王洪濤;廉美含 公交讓座人群分布狀況及啟示[N].中國-東盟博覽.2013.11.20

[5]孫玉海;楊軍.黃曉蕾.論新時期的教師修養[J].北京城市學院學報.2016-06-28

[6]安文鑄，學習是教師成長的惟一途徑[N].中國教師報.2004.06.09

[7]阮永生，淺談教師修養的幾個問題.成都中醫藥大學學報（教育科學版）[J].2001.6第3卷第1期.