院校小提琴演奏教學(xué)的中國化改革分析

郭媛媛

（晉中學(xué)院，山西 晉中 030619）

院校小提琴演奏教學(xué)的中國化改革分析

郭媛媛

（晉中學(xué)院，山西 晉中 030619）

小提琴最早在西方國家產(chǎn)生，而且被譽(yù)為“樂器之后”，隨后在十八世紀(jì)時(shí)逐漸傳入中國，開始融入中華民族的傳統(tǒng)文化，這也加快了小提琴的中國化發(fā)展。當(dāng)前各大院校紛紛開設(shè)小提琴教學(xué)課程，小提琴專業(yè)招生的學(xué)生人數(shù)不斷增加，所以必須加快推動小提琴演奏教學(xué)的中國化改革，才能讓學(xué)生更加深入地了解小提琴教學(xué)課程，提高課程教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文對當(dāng)前院校小提琴演奏教學(xué)的中國化改革趨勢和現(xiàn)狀展開了深入分析，并提出了全新的改革思路。

小提琴；演奏教學(xué)；中國化改革

最早在清朝康熙年間，由許多西方傳教士逐漸把小提琴樂器傳入中國，自此以后，小提琴逐漸在中國的音樂文化中成長發(fā)展，而且在一代代音樂人的完善下，眾多小提琴演奏技巧、音樂理論以及相關(guān)的作曲技法都逐漸被我國音樂創(chuàng)作者們所吸收和運(yùn)用。自二十一世紀(jì)以來，我國的社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會形式逐漸發(fā)生變化，各大院校紛紛開設(shè)了小提琴專業(yè)課程，小提琴教育呈現(xiàn)高速發(fā)展的趨勢，并且取得了不錯(cuò)的成績。但是從我國各大院校小提琴演奏教學(xué)的實(shí)際情況來看，其中仍然存在許多問題，學(xué)生無法深入理解小提琴文化，沒有呀認(rèn)識到小提琴中國化發(fā)展的重要性，其對于傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化起到重要作用。因此，必須加強(qiáng)對院校小提琴演奏教學(xué)的中國化改革研究，才能推動我國的音樂文化發(fā)展進(jìn)步。

一、院校小提琴演奏教學(xué)中國化改革發(fā)展的必要性

自改革開放以來，社會生活水平逐漸提升，人們在日常生活中對于音樂文化的重視程度不但提高，這也促使了小提琴音樂的發(fā)展進(jìn)步，并且和我國傳統(tǒng)音樂文化密切融合。近幾年以來，許多西方外來樂器在我國廣泛普及，小提琴已經(jīng)成為了我國音樂文化中不可缺少的部分，并且傳承了許多中華民族優(yōu)秀音樂作品，以此來豐富我國的音樂藝術(shù)領(lǐng)域。正是由于小提琴的傳入，才促使了我國傳統(tǒng)樂器高胡的產(chǎn)生。我國著名音樂家呂文成曾經(jīng)把小提琴音色和二胡音色充分結(jié)合起來，最終誕生了高胡這一傳統(tǒng)樂器。同時(shí)，在我國民間比較流行的《梁祝》、《牧歌》等樂曲，都屬于小提琴協(xié)作曲，屬于傳統(tǒng)民族歌曲和國外交響樂完美結(jié)合的產(chǎn)物。所以說小提琴的曲式結(jié)構(gòu)非常獨(dú)特，能夠?yàn)橹袊鴤鹘y(tǒng)樂器演奏帶來獨(dú)特的創(chuàng)作思維，豐富中國傳統(tǒng)音樂文化的神韻和意境。因此，為了促進(jìn)小提琴音樂高速發(fā)展，必須加快推動能夠院校小提琴演奏教學(xué)中國化改革。

目前，小提琴音樂藝術(shù)雖然已經(jīng)和中國傳統(tǒng)音樂進(jìn)行了初步融合，并且展現(xiàn)了獨(dú)特的音樂魅力。但是在經(jīng)濟(jì)、文化多元化發(fā)展的今天，音樂市場對于人才的需求不斷擴(kuò)大。各大高等院校作為音樂人才培養(yǎng)的重要基地，必須承擔(dān)起培養(yǎng)小提琴音樂人才的重任，在各大高等院校中需要快速普及中國化小提琴音樂，才能更好地傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂文化，實(shí)現(xiàn)中國音樂文化的廣泛傳播和繼承。

二、院校小提琴演奏教學(xué)的中國化改革現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的發(fā)展變遷，當(dāng)前我國的小提琴藝術(shù)水平已經(jīng)逐漸接近西方水平，所以說小提琴中國化改革取得了不錯(cuò)的成效。隨著文化全球一體化的高速發(fā)展，中華民族的傳統(tǒng)音樂逐漸和西方音樂文化進(jìn)行激烈的碰撞，這也使中國傳統(tǒng)音樂風(fēng)格呈現(xiàn)多樣化發(fā)展。近幾年來，我國相繼出現(xiàn)了《行路難》、《思鄉(xiāng)曲》以及《漁舟唱晚》等一系列經(jīng)典的小提琴作品，這也說明了我國的音樂藝術(shù)文化在不斷豐富。

但是從另一方面來看，在各大高等院校的小提琴演奏教學(xué)中，其中采用的教學(xué)曲目逐漸呈現(xiàn)西方風(fēng)格，對于中國化小提琴作品的重視程度不斷降低，沒有注重演奏中國小提琴作品，所以導(dǎo)致很多學(xué)生對于中國小提琴作品的不夠熟悉，甚至不了解有哪些經(jīng)典曲目。只有為了應(yīng)付考試或者畢業(yè)演奏，才會稍微接觸中國小提琴曲目，長期下去將會導(dǎo)致院校小提琴演奏教學(xué)和社會發(fā)展向脫離，不利于傳承中華民族的傳統(tǒng)音樂文化。

三、院校小提琴演奏教學(xué)的中國化改革建議

隨著全球經(jīng)濟(jì)、文化的一體化發(fā)展，社會對于小提琴演奏人才的需求不斷擴(kuò)大，院校在小提琴演奏教學(xué)中，必須注重中國化改革，加強(qiáng)培養(yǎng)中國化小提琴演奏人才，才能適應(yīng)未來的音樂文化發(fā)展。具體而言，筆者提出了這樣幾點(diǎn)建議：

第一，高等院校小提琴教學(xué)課程中需要不斷收集中國當(dāng)代各種類型的小提琴音樂作品，并且對這些作品進(jìn)行分類、整理，使教師在教學(xué)過程中獲得充足的資料參考，不斷整合我國傳統(tǒng)的音樂作品，并且及時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，傳授學(xué)生中國經(jīng)典的小提琴音樂作品，提高中國經(jīng)典小提琴作品的影響力，使學(xué)生重視這一類音樂作品，并積極承擔(dān)其傳播中國經(jīng)典音樂文化的重任。

第二，針對我國的重要小提琴作家和作品進(jìn)行深入研究，由教師要組織學(xué)生分析中國優(yōu)秀小提琴作品的創(chuàng)作背景、技法和藝術(shù)文化，深入體會中國當(dāng)代小提琴名家的演奏情感，并且結(jié)合自身的思想情感不斷創(chuàng)新，對這些經(jīng)典曲目進(jìn)行中國化改編，加入自身的理解。同時(shí)，要不斷總結(jié)各種中國獨(dú)特的小提琴演奏技法，熟練掌握這些演奏技法，加強(qiáng)推廣和應(yīng)用，使人們能夠熟知中國小提琴經(jīng)典樂曲。

第三，定期在校內(nèi)開展講座活動，邀請我國知名的小提琴演奏家、音樂家和教育家參與講座，主要針對中國傳統(tǒng)風(fēng)格的小提琴演奏技能、理論知識展開研討，以此來讓廣大師生們了解當(dāng)前小提琴演奏教學(xué)的中國化改革趨勢，并積極參與中國化改革工作。

四、結(jié)語

綜上所述，我國高等音樂院校小提琴演奏教學(xué)中必須加強(qiáng)推動中國化改革，大力發(fā)展中國傳統(tǒng)小提琴教學(xué)事業(yè)，以此來培養(yǎng)出更多中國小提琴傳統(tǒng)音樂繼承人，來推廣和發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)音樂文化。■

[1]徐悅,涂嘉慧.音樂專業(yè)院校小提琴演奏教學(xué)的中國化改革與實(shí)踐-以星海音樂學(xué)院管弦系為例[J].星海音樂學(xué)院學(xué)報(bào),2017,02:130-135.

[2]夏木西卡麥爾·阿布都熱依木.中國民族風(fēng)格在小提琴音樂作品演奏教學(xué)法中的應(yīng)用探討[J].藝術(shù)評鑒,2016,17:133-135.

[3]丁宇.小提琴演奏的表現(xiàn)力及教學(xué)改革對策[J].戲劇之家,2015,04.