論《黃河怨》演唱中的情感表現(xiàn)

李娜妮

（東北師范大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130024）

論《黃河怨》演唱中的情感表現(xiàn)

李娜妮

（東北師范大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130024）

該作品于1939年創(chuàng)作完成，是抗戰(zhàn)年代淪陷區(qū)人民悲慘命運(yùn)的真實(shí)寫(xiě)照，在當(dāng)時(shí)也極大地鼓舞了中國(guó)人民奮起抗戰(zhàn)的決心，具有深刻的民族意義。是一個(gè)失去了親人，自己又慘遭日寇凌辱的婦女的哭訴與怨恨，是一個(gè)具有悲情色彩的人物形象。本文將對(duì)該歌曲演唱及情感表達(dá)方面進(jìn)行分析，便于更加準(zhǔn)確把握歌曲的風(fēng)格。

《黃河怨》；演唱處理；情感表現(xiàn)

一、詞曲作者介紹及歌曲創(chuàng)作背景

（一）詞曲作者介紹

光未然，詞作者。著名詩(shī)人，文學(xué)評(píng)論家。自20世紀(jì)30年代起從事進(jìn)步戲劇活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)以來(lái)，發(fā)表了許多文學(xué)評(píng)論。文章嚴(yán)謹(jǐn)灑脫。1939年創(chuàng)作了著名的組詩(shī)《黃河吟》。

冼星海，曲作者。他一生創(chuàng)作許多作品，作品題材比較廣泛。此外，他還積極參加并組織了許多歌詠運(yùn)動(dòng)，寫(xiě)出了大量的經(jīng)典作品。其中《黃河大合唱》是他在延安期間所寫(xiě)，影響也最為廣泛深遠(yuǎn)。

（二）歌曲的創(chuàng)作背景

20世紀(jì)30年代，冼星海積極參加抗戰(zhàn)救亡歌詠運(yùn)動(dòng)，1939年冼星海因聽(tīng)了光未然朗誦的《黃河吟》引起了強(qiáng)烈的共鳴，毅然決定為此詩(shī)譜曲，短短數(shù)日便完成了作品《黃河大合唱》。歌曲《黃河怨》是其中的一首，該曲藝術(shù)性較強(qiáng)，具有很高的演唱價(jià)值，值得我們?nèi)ヌ接懞脱芯俊?/p>

二、歌曲的課堂學(xué)習(xí)與演唱處理

（一）初接觸歌曲時(shí)的演唱情況

剛開(kāi)始拿到這首作品的時(shí)候，在演唱方法上存在很多問(wèn)題，聲音位置偏低，唱高音時(shí)位置不能夠保持，沒(méi)有把字放在共鳴腔體里，氣息運(yùn)用也不夠準(zhǔn)確，唱起來(lái)較費(fèi)力；其次，只是單純的掌握了它的旋律，節(jié)奏，演唱方面較生硬，對(duì)歌曲的理解不到位，整首作品的演唱過(guò)于平淡，不能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的內(nèi)在感情。

（二）老師指導(dǎo)下對(duì)歌曲的演唱與情感表現(xiàn)的思考

老師在課上給我詳細(xì)分析了這首作品，首先，作品《黃河怨》集中體現(xiàn)在一個(gè)“怨”字，它不僅僅是哭訴，從一開(kāi)始痛不欲生的哭訴上升到要用生命來(lái)報(bào)仇的決絕；其次，全曲共四段，每一個(gè)段落都很清晰，它們之間的連接也很緊密；其次在演唱上要特別注重美聲唱法聲音的連貫性以及音色的處理，咬字位置不能忽高忽低，要在共鳴腔體里完成歌唱，氣息也要運(yùn)用得當(dāng)。鑒于我演唱上找不到共鳴，位置不夠統(tǒng)一，咬字不到位等問(wèn)題，老師建議我課下可以用高位置朗誦歌詞，并要十分注意咬字發(fā)聲中字與字的位置的統(tǒng)一，尋找歌唱發(fā)聲的良好狀態(tài)。

第一段開(kāi)始，就像一個(gè)引子，速度緩慢，是主人公在失去親人后絕望的呻吟，音量不宜過(guò)大，聲音要輕且連，有流動(dòng)性；下一句唱到“仇怨”這里時(shí)，音樂(lè)的旋律性比之前要強(qiáng)，音量逐漸變大，情緒較之前有所激動(dòng)，演唱時(shí)也要強(qiáng)調(diào)一下“仇”和“怨”兩個(gè)字，表現(xiàn)出主人公的憤恨。第二段，情緒發(fā)展，速度比之前較快，語(yǔ)氣里充滿(mǎn)哀怨，情感層層遞進(jìn)，緊接著到“鬼子啊，你這樣沒(méi)心肝”這一句，要唱出主人公心里極度的仇恨，尤其是“沒(méi)心肝”這幾個(gè)字，要演唱的剛勁有力；下一句速度轉(zhuǎn)慢，用一個(gè)哭訴般的聲音色彩表現(xiàn)出一個(gè)母親失去骨肉之苦；接下來(lái)的這一句在情緒上由之前的哭訴轉(zhuǎn)為怨恨，“仇”字和“怨”字在演唱時(shí)語(yǔ)氣加重，表現(xiàn)其對(duì)侵略者的極大怨恨，“偷”字唱完之后音量要比之前弱一點(diǎn)，表現(xiàn)無(wú)顏茍活于世的心理。第三段，從“狂風(fēng)啊，你不要叫喊”到“黃河的水啊，你不要嗚咽”節(jié)拍從3/4轉(zhuǎn)為6/4拍，歌詞與第一段相似，情緒較第一段得到發(fā)展，為末段的情緒的爆發(fā)做鋪墊；“黃河的水啊”中的“啊”唱完之后要停頓一下進(jìn)入下一句，使聽(tīng)眾體會(huì)到主人公撕心裂肺的內(nèi)心感受。末段轉(zhuǎn)為6/8拍，速度更為緊湊，使人有更強(qiáng)的緊迫感，情緒上從悲痛轉(zhuǎn)為精神上的極大斗爭(zhēng)，是全曲情感的總爆發(fā)；從“丈夫啊，在天邊”到歌曲結(jié)束，表現(xiàn)出主人公用生命反抗的決心，演唱要鏗鏘有力，一鼓作氣，有力量，其中“慘”字在演唱時(shí)要有很強(qiáng)的爆發(fā)力，聲音飽滿(mǎn)，該字應(yīng)作強(qiáng)收處理，之后稍作停頓，表現(xiàn)出主人公忍著家破人亡的悲痛與日寇作斗爭(zhēng)的心理；“債”字是全曲的最強(qiáng)音，在演唱上要求在高位置上保持住這個(gè)音，聲音要集中，不能發(fā)虛或發(fā)緊，要尋找頭腔共鳴的感覺(jué)，可以在演唱完“筆”字后，情感上稍作平息，以聲音飽滿(mǎn)，氣息良好的狀態(tài)收尾，達(dá)到該曲的演唱效果，使聽(tīng)眾身臨其境地感受那個(gè)年代人們的疾苦。

三、結(jié)語(yǔ)

幾年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)使我深深的認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)學(xué)習(xí)者，想要更好的完成作品，需要做大量的工作。在學(xué)唱一個(gè)作品時(shí)，首先應(yīng)該了解歌曲的創(chuàng)作背景及詞曲作家，大致掌握歌曲總體的風(fēng)格，以此對(duì)歌曲的情感基調(diào)做到熟知；其次，特別要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是一定要在鋼琴上彈樂(lè)譜進(jìn)行學(xué)唱，切忌盲目聽(tīng)錄音進(jìn)行學(xué)唱，以便對(duì)聲音的發(fā)聲造成影響，有些學(xué)生就是學(xué)唱歌曲從不學(xué)譜，只是聽(tīng)錄音，無(wú)形中對(duì)他人發(fā)聲方法或是音色上進(jìn)行盲目的模仿，給自己的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一些負(fù)面影響，所以一定要尊重原譜，不隨便加裝飾音，不隨意模仿；再者，要對(duì)作品結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，比如作品共有幾段，它們之間有什么聯(lián)系或者說(shuō)是區(qū)別，反映在演唱上又應(yīng)該如何用聲音色彩去反映這種區(qū)別與聯(lián)系。課下還要在正確的咬字位置上大聲的誦讀歌詞，體會(huì)歌詞中的情感，尋找歌唱共鳴；最后要在老師的正確指導(dǎo)下對(duì)歌曲中的每一個(gè)字在發(fā)聲位置，共鳴，氣息運(yùn)用，情感抒發(fā)方面進(jìn)行一步步的練習(xí)，這些基本完成之后輔以鋼琴伴奏，舞臺(tái)表現(xiàn)，一首作品才算完成。此外也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)看一些老一輩藝術(shù)家對(duì)該作品的經(jīng)典演繹，向前人借鑒學(xué)習(xí)，尋找自己演唱以及舞臺(tái)表現(xiàn)上的不足。■

[1]李秀琴.歌曲《黃河怨》演唱處理之我見(jiàn)[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào),2006,05:47-49.

[2]鐘家明.論歌曲《黃河怨》的演唱特點(diǎn)[J].北方音樂(lè),2014,11:46.

[3]樊容君.探析《黃河怨》的演唱處理[J].北方音樂(lè),2015,19:19-21.