優化中職英語課堂教學的幾點思考

王秀英

(杜爾伯特蒙古族自治縣職業技術教育中心學校，黑龍江 大慶 166200)

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優化中職英語課堂教學的幾點思考

王秀英

(杜爾伯特蒙古族自治縣職業技術教育中心學校，黑龍江 大慶 166200)

目前，我國中職學校在數量和規模上都在不斷擴大，但是中職英語的課堂卻出現了效率低的現狀，英語教學質量普遍下滑。為了優化中職英語課堂，使中職英語課堂變得有效，激發學生的學習興趣，筆者從教學前，教學中，教學后三個方面進行了實踐和研究。

中職英語;課堂教學;有效教學

0 引言

當今時代是國際化的時代，各國間交往越來越多，伴隨著我國市場經濟的發展，英語在國際交往中變得越來越重要。因為中職學校重在為國家的建設不斷地輸出各類人才，而大部分學生進入中職學校也是為了將來能在社會上立足而學習一技之長，因此在大多數中職學校中，出現了重視專業課而忽視對文化課學習的現象。另外大部分學生，英語基礎薄弱，英語學習興趣不高，這就加大了英語課堂教學的難度。再加上，英語課堂實踐的單一化，大多數教師填鴨式的教學方法，導致中職英語課堂迫切需要改革與優化。

1 優化中職英語課堂的意義

優化中職英語課堂教學為學生提供有效的課堂教學，激發學生學習興趣，同時完善學生的自我意識，關注學生學習態度和身心發展，讓學生成為學習的主動者。同時，提升中職教師業務素質，更新教育教學理念，加深對知識的理解與傳授。

2 中職英語課堂優化教學策略的定義

邵瑞珍認為“所謂教學策略，是教師在教學過程中為達到一定教學目標而采取的一系列相對系統的行為。”

優化教學是指明確地選擇適合教學過程的某種方法，可以使教學達到事半功倍的效果。它當然不會某種固定的教學方法，而是在把握教學規律的基礎上，科學選擇適合課堂的某種教學方案。

3 優化中職英語課堂教學的實踐

3.1 教學前的充分準備

李秉德認為“教學就是指教的人指導學的人進行學習的活動。進一步說，指的是教和學相結合或相統一的活動。”作為教師，上課前心里要想好“教什么”和“怎么教”。深入了解課堂的教學內容，進而確定該用怎樣的教學方法上課，這樣才能讓教者胸有成竹，也才能讓學生上好一堂生動的英語課。

3.1.1 備教材

作為教者，要吃透教材，要深入地研究教材，了解教材的每一章節以及配套的練習，對教材做到心中有數，在此基礎上，才能根據教材的內容，制定出更實際更優化的教學設計，這樣才能上中職英語課堂變得生動、有效。

3.1.2 備學生

教學中教師要關注每一個學生，尊重學生的個性差異，關注學生的心理特征、情感特點和個人愛好等。這樣，教學才會有的放矢。小原國芳在《小原國芳教育論著選》上說過：要撥動學生的心弦，要“心心相印”，教育的深刻意義由此才能油然而生。

3.1.3 備方法

以往中職課堂教學大多是以教師為中心的教學，當今時代，教師要與時俱進，將課堂教學逐步轉變成以學生如何學、怎樣學為主的教學。運用有效的教學方法，組織教學，充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。馬卡連柯說過：教師應當善于組織，善于行動，善于運用詼諧，既要快樂適時，又要生氣得當。教師應當能讓自己的每一舉動都能對自己起教育作用。

3.1.4 備資源

教師在有效地、充分地、科學地使用教科書的基礎上，還應積極利用更多的其他的課程資源。通過不同的渠道讓學生盡可能更好地學習英語。

3.1.5 形成教學教案

通過備教材，備學生，備方法和備資源，教師每節課要形成規范、完整，內容充實的教案。切記寫那種提綱式的教案。

3.2 教學中優化課堂教學

單中基在《教育小語》上指出：課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預期課程目標的基本途徑。一般說來，課程設計得越好，實施起來就越容易，效果也就越好。但是，課程設計得再好，如果在實踐中得不到實施，那也就沒有什么意義了。

3.2.1 利用現代化教學設施呈現教學

時代在發展，我們的中職英語課堂也應順勢發展。教師應充分地使用現代化教育技術手段，逐步將中職英語課堂教學中枯燥的、乏味的學習內容轉化成生動、視聽的內容。這樣，增強了中職學校學生的學習英語的興趣，刺激學生思維的發展，激發了學生的學習熱情。多媒體課件中的跟讀，模仿，角色扮演等訓練，有利于學生認知的發展。例如：Unit 11 Job Hunting 通過多媒體課件，展示求職廣告，讓學生了解職業需求，并通過設計任務，分組活動，學生制定個人求職計劃，為今后的發展打下基礎。多媒體技術進入中職英語課堂教學，圖文并茂，聲像俱佳的表現形式，極大地優化了整個教學過程，提高了教學效果。

3.2.2 運用多種教學法，創設輕松愉快的學習氛圍

根據中職學校英語教學內容的特點，教師應在教學中采用不同的方法，比如：情境教學法，游戲教學法，角色扮演法和事物圖片影像的認識法等。如：Unit 11 Job Hunting 一課中，教師可以讓學生分組分角色扮演招聘者和應聘者進行口語練習。提高教學有效性，開展有效活動，中職英語課堂理應注重在活動中學習，讓學生親身體驗通過完成任務實現語言的交流，提高語言的應用能力。

3.2.3 注重教學中活動成果的展示

中職學生基礎薄弱，英語學習興趣不高，但是并不是說他們的情感不豐富，相反，中職學生活潑，也更樂于表現。所以，在教學活動中，他們所學所做如果有精彩的表現，應展示出來用以激發他們更大的潛能。例如：Unit 11 Job Hunting 授課之后，組織成果展示，讓學生通過成果展示，看到自己的進步，看到老師同學對他們的贊賞。這些都能激勵學生努力學好英語，達到有效性的課堂教學，實現目標。

3.3 教學后適時、具體的教學反饋

適時的教學反饋可以增強師生之間交流，讓師生之間的關系變得更加默契、和諧，同時可以激發學生學習英語的興趣，有利于提高中職英語課堂效率。當學生答題正確時，教師應給予積極的表揚；出錯時，不要諷刺，而要講明出錯的原因，并及時強化訓練。所以中職教師面對基礎薄弱的學生應循循善誘，耐心啟發，及時對學生的學習態度，任務完成情況和效果進行評論，同時也可以采用學生自我評價或者小組互評的方法，力求及時收到教學反饋。

4 優化課堂教學的效果

以學生為中心的中職英語課堂教學，運用現代化教學手段的課堂教學以及注重教學方法的教學，充分發揮了學生的主動性、互動性，充分調動了學生的積極性，提升了學生上課的熱情度，優化了中職英語課堂，使中職英語課堂變得生動，改變了英語教學的現狀。

優化中職英語課堂教學效果的同時，教師更新了教育理念，促進了教師專業成長，增強了教師的積極性和創造性，展現了中職教師個人魅力教學的能力。

5 優化課堂教學的注意事項

采用靈活多樣的教學模式。教師要在課堂教學前的設計上和課堂教學中的訓練形式上多下功夫，注重發展學生的綜合素質，同時積極開展多種多樣的課外活動，最大程度地發揮學生的特點，挖掘學生學習的潛能。

實現教學最好的工具是教材。教師在中職教材的內容處理上，應結合學生個人的實際情況，多增加一些與學生就業相關的內容。為學生的發展打下良好的基礎。

6 結語

總之，當今時代正處于飛速發展的階段，我們的中職英語課堂教學更應與時俱進，不斷創新。優化中職英語課堂，提高中職英語教學質量，為國家培養各類優秀的人才，需要我們全體教師付出努力。

[1]邵瑞珍. 教育心理學[M]. 上海:上海教育出版社，1997：80.

[2]李秉德. 教育論[M]. 北京：人民教育出版社，1991：2.

[3]小原國芳. 小原國芳教育論著選[M]. 北京：人民教育出版社，1993：283.

[4]馬卡連柯. 普通學校的蘇維埃教育問題. 馬卡連柯教育文集.人民教育出版社，1985：80.

[5]單中基. 教育小語[M]. 華東師范大學出版社，2006.

(編輯 文新梅)

On the Thoughts on Optimization of the Teaching of Secondary Vocational English Class

WANG Xiuying

(Duerbote Mongolia Autonomous County Vocational Technology School, Daqing 166200, China)

At present, the secondary vocational schools are constantly expanding in our country both in quantity and scale, but the English class is in low efficiency. Moreover, the quality of English teaching is declining. In order to optimize secondary vocational English class, to make secondary vocational English class effective, and to stimulate students’ interest in learning, practice and research before class, in class and after class are made in this paper.

secondary vocational English; class teaching; effective teaching

2017-05-22

王秀英(1984—)，女。中學二級教師。主要研究方向：中職英語教學三年制英語教學研究。

G712

B

1672-0601(2017)08-0085-03