高校聲樂(lè)教學(xué)模式改革創(chuàng)新研究

陳 果

（四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院，音樂(lè)學(xué)院 重慶 401120）

高校聲樂(lè)教學(xué)模式改革創(chuàng)新研究

陳 果

（四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院，音樂(lè)學(xué)院 重慶 401120）

隨著我國(guó)大力推行素質(zhì)教育，高校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和成效越來(lái)越受到了社會(huì)的關(guān)注。但是當(dāng)前高校的聲樂(lè)教學(xué)模式還沒(méi)有完全擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念束縛，造成了高校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量整體不高，學(xué)生學(xué)到的東西很有限，所以高校有必要對(duì)當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。本文對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)課堂中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，最后總結(jié)了高校聲樂(lè)教學(xué)模式改革創(chuàng)新的有效路徑。

高校；聲樂(lè)教學(xué)模式；改革；創(chuàng)新

一、高校聲樂(lè)教學(xué)模式改革創(chuàng)新的必要性

（一）高校聲樂(lè)教學(xué)課堂存在的問(wèn)題

1.聲樂(lè)老師的教學(xué)理念落后

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多高校聲樂(lè)教學(xué)老師在課堂上面多采用“填鴨式”的教學(xué)模式，這就造成了很多學(xué)生與教師的溝通很少；另外學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，長(zhǎng)久下去學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最后造成整個(gè)聲樂(lè)教學(xué)課堂學(xué)生們的積極性普遍較低的尷尬現(xiàn)象。

2.高校聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容陳舊缺乏創(chuàng)新

目前很多高校在聲樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容上非常陳舊、過(guò)于單一，缺乏創(chuàng)新和脫離實(shí)際現(xiàn)象很嚴(yán)重。有的高校在聲樂(lè)教學(xué)上面忽視了理論知識(shí)的講授，有的學(xué)校把聲樂(lè)課當(dāng)作歌曲模仿訓(xùn)練或者樂(lè)器使用普及，這些都是不可取的教學(xué)內(nèi)容。一方面陳舊的聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面單一的教學(xué)模式難以培養(yǎng)學(xué)生在聲樂(lè)藝術(shù)方面的修養(yǎng)和悟性，這些都是目前急需解決的難題。

3.高校聲樂(lè)課堂學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維

當(dāng)前很多高校的聲樂(lè)課堂培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生對(duì)于某些聲樂(lè)藝術(shù)的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)都如出一轍，缺乏有個(gè)性的、有創(chuàng)造性的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。這種機(jī)械式的教學(xué)模式使得學(xué)生失去了藝術(shù)上面的創(chuàng)造意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是很不利的。這種現(xiàn)象一方面與教師的教學(xué)方式有關(guān)，另一方面也與學(xué)生缺乏自我反思，課堂投入不夠深入也是很有關(guān)系的。所以高校需要教師學(xué)生兩頭抓，既要提高教師的教學(xué)能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生在聲樂(lè)課堂上面善于思考的能力。

（二）高校聲樂(lè)教學(xué)模式改革創(chuàng)新的意義

當(dāng)今社會(huì)需要的是全面發(fā)展的人才，所以學(xué)生除了在學(xué)習(xí)方面足夠優(yōu)秀也需要在藝術(shù)上有所建樹(shù)。當(dāng)前高校在聲樂(lè)藝術(shù)方面對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)明顯存在不足，高校聲樂(lè)課堂受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，所以為了提高學(xué)生們?cè)诼晿?lè)藝術(shù)方面的學(xué)習(xí)效果，我們需要對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。一方面通過(guò)改革，學(xué)生可以擺脫傳統(tǒng)灌輸式的學(xué)習(xí)模式，真正學(xué)到藝術(shù)層面的知識(shí)和技藝，同時(shí)對(duì)于熏陶自己的藝術(shù)修養(yǎng)；另一方面通過(guò)創(chuàng)新，學(xué)生們可以學(xué)到傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)沒(méi)有涉及到的新知識(shí)和新技藝，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)思維，陶冶學(xué)生的情操，這些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展是大有裨益的。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)模式改革創(chuàng)新的有效路徑

（一）提高聲樂(lè)教師的教學(xué)理念

針對(duì)部分高校聲樂(lè)老師教學(xué)理念落后的問(wèn)題，高校就需要對(duì)聲樂(lè)老師進(jìn)行專門的培訓(xùn)。讓教師學(xué)習(xí)到當(dāng)前有關(guān)聲樂(lè)教學(xué)最先進(jìn)的理念，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處。這樣老師們就會(huì)擺脫傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式的束縛，在聲樂(lè)課堂之上，會(huì)更多的為學(xué)生考慮，將學(xué)生從被動(dòng)式學(xué)習(xí)狀態(tài)之中解放出來(lái)。一方面聲樂(lè)教師會(huì)增加與學(xué)生們的溝通時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)到聲樂(lè)課堂的樂(lè)趣；另一方面學(xué)生會(huì)在聲樂(lè)課堂上面發(fā)現(xiàn)自己“主人翁”的地位，這樣進(jìn)行學(xué)習(xí)和表演的積極性也會(huì)大大提高。

（二）規(guī)范聲樂(lè)課程設(shè)置和豐富聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前很多高校的聲樂(lè)課程設(shè)計(jì)不合理，有的普通高校把聲樂(lè)課程設(shè)置得像專業(yè)音樂(lè)院校一樣，使得整體課程的入門很困難，學(xué)生學(xué)不到真正的聲樂(lè)技藝。有的高校在聲樂(lè)課堂上面缺乏理論知識(shí)的講授，學(xué)生只是一味地進(jìn)行樂(lè)器訓(xùn)練和合聲演唱。所以高校需要合理地設(shè)置聲樂(lè)課堂，科學(xué)地安排課堂理論知識(shí)講解以及樂(lè)器演唱訓(xùn)練的時(shí)間，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上面既能學(xué)到聲樂(lè)理論知識(shí)提高自生素養(yǎng)又能加強(qiáng)自己的樂(lè)器熟悉程度和演唱能力。

為了擺脫教學(xué)內(nèi)容陳舊缺乏創(chuàng)新的困境，教師就需要豐富聲樂(lè)教學(xué)課堂的授課內(nèi)容，比如將聲樂(lè)的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，從現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例出發(fā)，衍生到聲樂(lè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生們充分感受到音樂(lè)藝術(shù)是來(lái)源于生活、高于生活的。通過(guò)豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高聲樂(lè)教學(xué)的成效。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)課堂上的創(chuàng)新思維

目前很多學(xué)生在聲樂(lè)課堂上面學(xué)到的都是一成不變的樂(lè)器使用方法和歌曲表演方式，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維，很難在音樂(lè)藝術(shù)上有所造詣，這就難以達(dá)到聲樂(lè)教學(xué)的目的。所以聲樂(lè)老師在教學(xué)的時(shí)候，不能把有些理論和技藝說(shuō)的太過(guò)絕對(duì)，面對(duì)學(xué)生們提出的新見(jiàn)解要批判地看待，對(duì)于有創(chuàng)造性的技藝要給與肯定和支持，同時(shí)鼓勵(lì)大家面對(duì)新的歌曲和樂(lè)器敢于思考，不要害怕他人的異眼相視，這樣才能最大程度地培養(yǎng)學(xué)生在聲樂(lè)領(lǐng)域的創(chuàng)造性思維。

三、結(jié)語(yǔ)

為了提高學(xué)生在聲樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)成效，培養(yǎng)學(xué)生在聲樂(lè)藝術(shù)方面的造詣，當(dāng)前高校就需要對(duì)聲樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。只有提高聲樂(lè)教師的教學(xué)理念、規(guī)范聲樂(lè)課程的設(shè)計(jì)和豐富教學(xué)內(nèi)容才能使高校聲樂(lè)教學(xué)取得令人滿意的效果。

[1]李麗.高校聲樂(lè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].藝術(shù)科技,2013,26(03):288.

[2]楊永蕾.高校聲樂(lè)教學(xué)改革與創(chuàng)新初探[J].群文天地月刊,2012(07):167.

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A

陳果（1981—），女，重慶，大學(xué)本科，講師，音樂(lè)教育。