論幼兒音樂教學中的節奏感培養

楊慧超

（南京建康技工學校，江蘇 南京 211156）

論幼兒音樂教學中的節奏感培養

楊慧超

（南京建康技工學校，江蘇 南京 211156）

節奏感的培養是幼兒音樂啟蒙中的重要環節。為提升幼兒對節奏的感知、開發幼兒的音樂潛能，在實際教學過程中，教師應當注意巧妙創設音樂游戲與音樂情境、通過模仿與“聲勢”訓練進行打擊節奏訓練，讓幼兒在輕松活潑的教學氛圍中獲得對節奏的獨特審美體驗，啟迪幼兒思考與探索音樂。

幼兒音樂；節奏感；聲勢；奧爾夫

從音樂學角度上看，節奏感主要包含音樂的速度、節拍以及律動等各類因素。對于處在學齡前階段的幼兒來說，節奏感是在聽音樂的過程中體現出來的對音樂節奏的運動反應。節奏是音樂的骨骼，對節奏感的培養是幼兒音樂啟蒙中的重要環節[1]。德國音樂教育家卡爾·奧爾夫也曾提出要“從節奏入手進行音樂教育”。由此可見，在學齡前的幼兒音樂課堂中注重幼兒音樂節奏感的培養，有助于幼兒提升對音樂的理解和感受，提升幼兒的音樂潛能。在實際教學過程中，筆者認為，培養幼兒的節奏感，往往可以采取以下策略：

一、巧設音樂游戲

達爾克羅茲音樂教學方法的核心是體態律動，即依據音樂做出不同的動作，同時要求教師能夠盡量以游戲作為幼兒音樂的教學方式。這種教學方式通過游戲來加強幼兒對規律運動的感受，有助于提升幼兒對音樂的積極性和注意力，依據幼兒的思維特點為幼兒完成基礎階段的音樂啟蒙。如在教授《拔蘿卜》這首歌時，可以讓幼兒按照音樂中的故事情節進行角色扮演，讓幼兒在輕松有趣的氛圍當中感知音樂的魅力。隨著幼兒對音樂感受力的提升，其通過動作等方式實現音樂表達的愿望也越加迫切，從而節奏感也在無形當中提升。

二、創造音樂情境

幼兒對音樂節奏所展現的場景往往能夠產生豐富的想象，因此教師只有通過創設合理的音樂情景，讓幼兒產生身臨其境的感覺，才能增強幼兒對音樂節奏的感知[2]。以“下雨”這一情境進行音樂節奏教學為例，教師首先可以有意識地引導學生觀察生活當中雨滴落到地面上產生的各種各樣、或強或弱的聲音。隨后，教師再通過鋼琴來模擬演奏一段與下雨這一場景有關的旋律，運用聲音的強弱交替，拍子的緩急變換來展現雨的大小變化，并引導學生對這一段節奏所表現的場景進行想象。幼兒對“下雨”這一節奏產生的聯想也是各有不同，如：“像是有一群人在敲鼓?！薄奥牭搅艘粭l小河，河水在流動。”或者“像突然打起了雷”等等。進而，教師可以更深一層，詢問幼兒為什么會產生這樣的聯想。最后，教師可以進行分段彈奏，讓幼兒對每一段節奏進行描述，如“毛毛雨”、“嘩嘩的大雨”等等。同樣，在表現自然世界場景的節奏中，教師可以通過不同風格的節奏變換讓幼兒想象可能存在的動物，如雄壯、威嚴的節奏象征獅子、靈巧、歡快的節奏象征小鳥，粗壯、厚重的音樂象征熊等等，這種引導幼兒對音樂產生情境聯想的教學手段，有助于幼兒從日常生活中真實的場景入手理解、欣賞音樂。

此外，教師還可以積極利用課余時間、上學和放學時間播放一些節奏感強烈的音樂，同時做一些簡單的動作加以引導，激發幼兒用音樂表達動作的愿望。

三、運用模仿訓練

在實際的教學過程中，幼兒往往覺得音樂技巧上的反復訓練比較枯燥，容易喪失興趣。因此，教師可以鼓勵幼兒模仿日常中常見現象的聲音，如自然界中的風聲、樹葉聲、小貓小狗的叫聲，也可以讓幼兒用簡短的節奏模仿日常生活當中出現的聲音，并積累其中明顯的節奏特征。比如對于腳步聲，教師可以讓幼兒觀察老人、大人和小孩三類人的腳步聲音特點，如老人的腳步是“噠——噠——”，大人的腳步聲是“噠噠”，小孩子跑步時的腳步聲則是“噠噠噠，噠噠噠”，這樣幼兒從中分辨出了節奏的快慢。教師在平時的指令當中也可以有意識地加入節奏元素，如“請你快快排好隊，請你輕輕搬凳子”“請你保持靜悄悄、請你保持笑瞇瞇”等等，幼兒也會在日常生活中無意識地加以模仿，與同學、家長玩起這樣的節奏游戲，從而無形當中對感受與表現節奏產生濃厚的興趣。

四、運用“聲勢”訓練

“聲勢”即利用人體各部位做出的不同動作發出聲響，這種訓練方式是卡爾·奧爾夫音樂教學體系當中的一種最簡單又最有效的方法[3]。在日常教學過程當中，教師可以鼓勵幼兒將自己的身體當作一個小小的“音樂工廠”，利用不同的動作創造出不同的聲音節奏。首先，教師可以讓學生利用拍手、拍腿、拍肩、跺腳、捻指等常見的聲勢模仿各種打擊樂器發出的聲音。其次，教師選擇一首節奏性較強的歌曲，并且不斷變換樂器來改變打擊聲音，用拍手、踏腳等聲勢動作讓幼兒依據樂器、速度進行打擊節奏的訓練，形成一次完整的表演，讓幼兒在整齊而有氣勢的音樂節拍中體驗到節奏帶來的感官刺激。

通過以上種種方式進行充分熱身之后，再進行專業知識的啟蒙就容易很多。如教師可以通過十六宮格告訴幼兒每一個即代表一拍，而一個拍一下即成為“節拍”；看到格子里有幾個圖片就拍幾下，就形成節奏，從而對節奏和節拍有進一步的認識，甚至大膽創作出屬于自己的節奏作品。

培養幼兒音樂節奏感需要多元化巧妙結合，將語言、動作、節拍與器樂融合在一起，讓幼兒獲得對節奏的審美體驗，實現學前音樂教育的目標。當然，節奏感的培養也離不開幼兒音樂能力、情感體驗以及興趣等多方面因素，只有綜合運用，啟發幼兒對音樂的思考與探索，才能起到良好的教學效果。

[1]王影.如何培養音樂的節奏律動[J].中國校外教育旬刊,2013(09):166.

[2]曉雪.培養幼兒的音樂節奏感,開發幼兒的音樂潛能[J].新課程(教師版),2013(01):52.

[3]王霄.小班幼兒音樂節奏感的訓練[A].2012年幼兒教師專業與發展論壇論文集[C].2013(04).

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