論管樂視奏教學難點與解決方法*

鄧 韜

（蘇州科技大學音樂學院，江蘇 蘇州 215009）

一、管樂視奏在音樂考試中的重要性

1.目前世界各大職業交響樂團以及管樂團的演奏職位招聘考試，一直是世界各地高水平管樂演奏者較理想的沖擊目標之一；而視奏也一直是世界各大職業交響樂團以及管樂團演奏職位招聘測試的一個固定環節。在這種以演奏規定曲目，樂隊困難片斷，視奏三個環節招聘考試中，視奏的能力高低起到了關鍵作用。

2.由于國內高考改革，包括清華，北大等53所重點高校為了招收高水平藝術團優質生源而設立了藝術特長生考試。這類考試通過的高考學生可以獲得降低高考分數線，優先專業分配等優越條件。在這種藝術特長生的考試中也設置了包括管樂視奏的考試環節。以華中科技大學和上海交通大學為例：管樂視奏在藝術特長生考試最后一輪的面試中占30%的總分比例，其重要性不言而喻。

3.目前國內外部分針對業余音樂愛好者的音樂考級在器樂考試中也加入了管樂視奏環節的考試。以英國皇家音樂聯合會主辦的英皇考級為例，薩克斯管1-8級演奏考試中每一級別的考試內容中都有視奏環節，視奏的分數比率占到了總分的12%。通過視奏中演奏者現場發揮的靈活性和綜合性，能夠使評委更直觀地了解演奏者真正的演奏水平。這也使視奏成為杜絕業余音樂考級中亂跳級等不良現象的有力手段之一。

二、管樂視奏在音樂發展中的重要性

視奏在音樂的發展進程中不僅只是承擔考試的手段，更重要的是視奏能力的高低直接影響一位演奏者的演奏生涯。由于缺乏視奏能力的訓練，學生對于嶄新音樂作品產生排斥和畏懼感，如此惡性循環造成演奏者在較小年紀就逐漸終止了其演奏生涯，很是令人惋惜；再者，管樂有自身的特殊性，管樂不僅能獨奏也能合奏，交響樂隊和管樂隊是管樂合奏的肥沃土壤，但如果沒有管樂視奏能力的學習和提高，演奏者缺乏自信心甚至被淘汰將是一個必然趨勢。

三、教學難點

1.讀譜：管樂視奏學習初級階段大多數沒有視奏經驗的學生經常出現的問題和教學難點之一。讀譜的難點在于演奏者還沒有對嶄新的音樂作品進行預判性了解的情況下急于演奏，對于樂譜提供的調號，譜號，節拍，音樂速度，作曲家風格，時期特點，困難片段，呼吸更換點，樂句劃分，表情記號等方面完全無視，倉促演奏。讀譜難點造成的演奏嘗試往往毫無準備，充滿不確定性；對重要信息一概不知，這樣的視奏習慣從一開始就注定了演奏的失敗。

2.間斷：學生視奏常見問題中比較嚴重、對演奏破壞性較強的就是間斷現象。高質量的視奏是在完整的音樂旋律，線條，特性等方面綜合考量的，而如果出現樂曲間斷的現象甚至整個音樂停止，那這個失誤就相同于奧運比賽的選手從平衡木等器材掉到地上一般。造成間斷的原因有很多，有些與樂器演奏法或視奏技巧相關，有些與視奏的經驗有關，比如樂譜換行處、臨時變化音處，糾結于矯正錯音或節奏而忽視了視奏中最重要的音樂完整性等。

四、解決方法

1.音階訓練：音階是學生們最不愿意練習的教學內容之一。通過對學生調查并反饋對音階的映象是：枯燥，無用，浪費時間；只是迫于教師的施壓對音階消極練習。但音階這一傳統基本功卻是視奏的有力幫手，視奏中出現的各個旋律走線，變化音符等就是來源于日常的音階練習中。24個大小調的音階，琶音，半音，主和弦分解和弦，屬七和弦分解和弦，這些都是日常練習的音階內容，掌握這些基本功的話視奏中出現的錯音問題就能迎刃而解。

2.節奏訓練：視奏中間斷的情況出現，有大部分原因是節奏出現問題。首先在讀譜中就要訓練學生從樂譜中一開始的拍號內容中就要讀出重要意義。比如：3/4拍，9/8拍，6/8拍等單拍和復拍節奏中，如何抓住節拍的特性，重拍的特征，單拍與復拍的選擇使用等。節奏訓練還要注重現代爵士樂節奏的練習，爵士樂節奏往往打破傳統節拍對于強拍與弱拍的關系，傳統意義上的強拍與弱拍的使用順序和次數在爵士樂節奏中可以根據樂曲需要更改，大量連音線的使用也打破了樂曲小節之間和音符之間的固定節奏模式，切分音節奏的復雜使用也是爵士樂里的重要特征。爵士樂節奏以及現代音樂作品節奏是視奏節奏訓練的有力幫手，建立在傳統的古典節奏訓練基礎上，再加上爵士樂節奏以及現代音樂作品節奏的補充，視奏中節奏以及間斷問題的改善會得到很大的提高。

3.視覺提前移動：在管樂視奏時，一邊注視當前的樂譜的同時還要一邊思考下面幾小節的換氣點等重要內容。目光除了要提前瀏覽下面的內容以外，還應做到在譜面上移動，尋找自己需要的信息，如拍號、調號、反復記號等。尤其當遇到反復記號時，如若找不到另外半個相對應的反復記號經常使演奏中斷。除了記憶與標注外，目光在譜面上迅速靈活地移動，及時搜尋所需要的信息是十分必要的。

4.音樂作品時期的學習：演奏者在管樂視奏過程中既要注意正確的音符和節奏以外，還要完成樂譜中的音樂時期所表現出的表情記號和演奏風格。這些都需要平時大量的閱讀各個時期的音樂作品來積累管樂視奏經驗。高水準的演奏員能從樂譜的作曲家中迅速反應出對于視奏作品的時期特點，風格特征；例如巴洛克時期的巴赫，古典時期的莫扎特，浪漫時期的勃拉姆斯，現代時期的德彪西等，各個時期的代表人物作品的學習對于管樂視奏經驗的積累是有很大益處的。

管樂視奏由于其管樂的特殊性對于視奏演奏者的綜合能力要求很高，但只要把管樂視奏中的難點帶入平時的基本功訓練中去勤學苦練，管樂視奏這座擋在學習進程中的大山就會變得一馬平川。

[1]夏婷.管弦專業視奏中斷現象分析及解決策略[J].交響(西安音樂學院學報),2013,06.

[2]吳菲.鋼琴視奏中音樂、空間、動覺智能的相關性研究[J].華中師范大學,2014,05.