依托多媒體技術 提升小學美術課程教學質量

徐陽

（盤山縣胡家學校，遼寧 盤錦124102）

依托多媒體技術 提升小學美術課程教學質量

徐陽

（盤山縣胡家學校，遼寧 盤錦124102）

多媒體技術是信息技術、網絡技術快速發展的產物，革新了教育教學理念和模式，使得教學變得更加方便、高效。由此，小學美術教學時，也可以依托多媒體技術，引導學生產生視覺、聽覺上的多重感受，激活學生興趣，提升課程質量，也提升學生的美術素養。本文從加強信息資源管理、創設良好教學氛圍、豐富課程內容形式、激勵美術創意活動這些方面，探討了依托多媒體技術，提升小學美術課程教學質量的實施策略。

小學美術；多媒體；教學質量

多媒體技術具有資源豐富、網絡便捷、技術高效等特點和優勢，正是因為如此，多媒體技術的快速發展，帶來了教育教學理念與方法的革新。教育信息化浪潮逐漸侵入到教育的各個方面，正確、科學、合理使用多媒體技術，成為了提升教學質量的關鍵。小學美術課程教學時，需要優化多媒體技術的使用方法，依托多媒體技術，構建互動、生態的高效美術課堂。

一、加強信息資源管理，引導產生直觀感受

多媒體技術的運用，能優化美術課堂質量。其前提需要師生共同做好信息資源管理，通過管理多媒體設備、工具，向學生呈現出更好的美術知識、素材與技巧，讓學生獲得更豐富、更完善的直觀體驗，引導學生創意思維與創新思考，如此才能真正地提升課堂教學質量。加強資源管理，需要借助多媒體技術，收集與整理網絡資源、生活素材，建立完善的美術教學資源庫，運用音頻、視頻、圖片、幻燈片等呈現出來，能產生更好、更全面的直觀感受，提升美術課程質量。

如“快樂的回憶”、“回家路上”、“愉快的春游”等美術課程教學時，教師組織學生們做好課前準備，將這些主題下的一些珍貴的照片、紀念品、日記等準備好，通過收集貼近學生生活實際的素材，有圖片、文字、錄像、實物等，提升學生參與學習的主動性。課上開始時，教師運用多媒體設備，將這些事物拍攝出的照片動態呈現出來，在動態畫面的激勵下，勾起了學生們美好的回憶，學生們紛紛說出自己當時的感受與心情。交流過后，師生一起繪畫出最快樂的瞬間，其中有花草、人物、動物等形象。完成后，教師將優秀作品以幻燈片的形式展示出來，給予表彰，并上傳到班級網站中，建立美術電子相冊，下設留言板，以此提供師生、家長間互動交流的平臺。

二、創設良好教學氛圍，激發美術學習興趣

良好的氛圍是高效課堂的基礎。為了激活小學美術課堂，也為提升美術課程教學質量，有必要引入多媒體技術，借助技術的便利性、高效性、直觀性與形象性等特點，創設良好的學習氛圍，激活學生美術學習興趣，提升美術課程質量。建構主義認為，需要基于學生的認知水平，創設合適的教學情境，引導學生體驗探究，才能引導學生建構更完善的知識網絡。多媒體技術的輔助作用很好地呈現了出來，以多媒體技術創設趣味、輕松、和諧的美術課堂，能優化教學質量。

如“迷人的動畫片”教學時，教師可以首先引導學生互動討論自己喜歡哪些動畫，這些動畫有什么特點。讓學生暢所欲言。其次運用多媒體技術的視頻設備，播放一些學生喜歡的動畫短片。由于學生對動畫片都很感興趣，而沒想到美術課上竟然會接觸到喜歡的動畫片，由此，多媒體技術創設了良好的美術學習氛圍，激發了學生的學習興趣，學生都樂于自主、積極地投入到動畫片相關知識的學習中。再次，教師運用PPT課件形式，穿插著一些圖片展示，讓學生學習什么是動畫、動畫片的種類、制作原理，動畫形象的特點、動畫制作的步驟等相關知識。動畫片種類介紹時，教師時不時穿插圖片和部分視頻片段，激活趣味美術課堂。有木偶動畫片中的“神筆馬良”、剪紙動畫片“南郭先生”、折紙動畫片“小鴨嘎嘎”等。意猶未盡之余，學生自主設計與繪畫出動畫作品，并為其上色。在多媒體設備的輔助下，為美術課堂創設了良好氛圍，提升了課堂質量。

三、豐富課程內容形式，提升課堂教學質量

多媒體技術是信息技術、互聯網技術快速發展的產物，不僅帶來了人們生產生活各方面的革新與進步，也為教育教學提供了很多便利，創造了全新的多媒體教學時代。由于多媒體技術的運用，使得美術課程教學時，資源的收集、整理與展示變得不再那么復雜，而是一件相對簡單的事情。多媒體的互聯網功能，可以幫助教師、學生收集想要的學習資料、素材，包括圖片、文字、視頻資料等。另外，教學形式方面，多媒體技術優勢下，可以為教學提供音頻、視頻、文檔、幻燈片等多種教學形式，能夠提升課堂教學的直觀性、豐富性與形象性，學生能夠融入其中，聆聽、觀看、欣賞與互動交流。通過多媒體技術，豐富課程內容與形式，能夠有效提升課堂教學質量。

小學美術課程中運用多媒體技術，需要基于適時運用和適度運用原則，不能忽視了教學時學生的主體地位，也不能將多媒體完全代替傳統課堂。需要基于學生的認知水平，分析美術教學的不同階段，適時與適度運用。借助多媒體輔助，突出重難點，引導學生攻克學習難關。如可以借助視頻形式，欣賞“鋼筆畫”的魅力，學習“鋼筆畫”的基本技巧。視頻中呈現出的鋼筆畫作品美輪美奐，學生興趣被激發后，教師引導學生展開基本技巧的學習。準備好鋼筆、墨水、紙張等基本工具，繼而根據視頻提示，完成每步繪畫步驟，并在注意事項處反思與交流。通過視頻形式呈現，優化了互動的美術學習過程。又如“微觀世界”知識教學時，教師可以借助多媒體收集關于花粉、雪花、樹葉表面、細胞等放大后的圖片資料，向學生呈現出微觀世界的獨特魅力。通過多媒體技術的運用，豐富課程內容與形式，能有效提升課堂教學質量。

四、激勵美術創意活動，引導實施創意實踐

美術是藝術的殿堂，簡單的語言表述與書本圖片呈現，難以培養學生的藝術細胞與良好素質。多媒體技術彌補了課程教學的不足，通過呈現出漂亮的圖片、多彩的世界、豐富的素材、靈動的聲音，不僅能提升學生學習美術的興趣，還能有效提升美術教學質量。學生對美術的誤解是：美術是超脫于生活之外的。為了糾正學生對美術的錯誤認識，也為了提升學生的美術應用意識，可以基于多媒體技術輔助教學的優勢，激勵學生展開美術創意活動，在活動中，通過學生的創意實踐，更好地產生對美術的應用認知，也提升學生的美術素養。

如“千變萬化的帽子”美術課程教學時，教師借助PPT課件呈現出不同職業、不同色彩的帽子，趣味多樣、造型各異的帽子激發了學生們的興趣。教師引導學生表達和交流：“生活中你們見過或戴過什么樣的帽子？說出它們的特點”。在一番互動討論后，師生興趣盎然。繼而配合著輕快的音樂，教師運用多媒體設備，播放了較為簡單的帽子的制作過程。教師引導：“你們想嘗試自己制作一頂個性十足的帽子嗎？”于是，學生開始動手實踐。通過折紙做出基本形狀，再粘貼、剪出裝飾物造型，再將材料裝飾美化，將彩紙、布料等工具做出來的帽子展示出來，表現出學生獨特的想法與個性。又如“迷宮”課程教學時，教師可以組織學生展開生活化游戲工具“迷宮”的創意設計、繪畫過程。借助PPT課件呈現出迷宮設計的基本步驟，繼而學生在想象和思考下，繪畫出屬于自己的迷宮，并與同桌交換完成迷宮的攻克過程。如此，通過組織學生展開美術創意活動，讓學生在趣味的活動氛圍中，積極創造實踐，有效提升了美術課程質量。

五、結束語

依托多媒體技術，課程教學會由單調變得生動、形象、直觀，能夠激活課堂氣氛，提升美術學習的趣味，也能拓展美術教學內容，豐富教學形式，使得美術課程教學變得互動、高效而高質，從而提升小學美術課程教學質量。今后的小學美術教學，借助多媒體技術是非常必要的，但是需要注意，不能讓多媒體技術取代傳統課堂，應該將其與傳統教學模式結合，優勢互補，踐行以生為本，讓學生在互動合作、實踐表現中，積極挖掘自身潛力，培養學生美術素養。

[1]李勇.多媒體多媒體技術在小學美術教學中的運用[J].科學中國人，2015(9):181-182.

[2]史卓珩.淺談多媒體在小學美術教學中的運用[J].學周刊c版，2013(4)：188.

[3]弓慧敏.小學美術教學改革過程中現代多媒體技術的應用[J].青年文學家，2013(24):100.

（編輯：楊馥紅）

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