感知音樂之美 感悟音樂魅力

李春香

（江蘇省沭陽縣廟頭中學，江蘇 沭陽 223600）

感知音樂之美 感悟音樂魅力

李春香

（江蘇省沭陽縣廟頭中學，江蘇 沭陽 223600）

在初中音樂課堂，如何激發學生學習音樂的興趣，展現學生的音樂天賦，找到學習音樂的技能技巧，這需要老師優化音樂課的教學結構，轉變教學觀念，更新教學模式，充分發揮學生音樂課堂的主體地位；通過營造輕松、活潑的教學氛圍，創設多姿多彩的教學情境，使學生在欣賞悠揚的音樂時，感知音樂之美，體會音樂帶來快樂，同時在春風化雨，潤物無聲中掌握樂理基礎知識，提高音樂欣賞的水平，使學生更加熱愛音樂，自主學習音樂，從而激活音樂課堂，提高音樂課堂效果。

初中音樂 ；培養興趣 ；激活課堂

音樂是一種善于表現和激發感情的藝術。音樂的旋律、唱腔、節奏、動感雖然不能說上“余音繞梁，三日不絕”，但往往會給學生快樂的享受，不自覺與音樂形成情感共鳴，對音樂產生濃厚的興趣。為了調動初中生學習音樂的興趣，老師要摒棄音樂課就是純粹教歌曲傳統的教學理念，要在初中音樂新課改下，根據班情、學情創設具有新鮮、新穎音樂課堂特色，認真組織教學，優化課堂結構，把我要教音樂轉變成學生我要學音樂，使學生成為音樂課堂“唱戲”的主角，給學生展示音樂才能的平臺，讓每一個學生盡情展示自己的音樂才華，使學生從內心深處感受音樂魅力和力量，在美妙、動聽的音樂聲中懂得什么是親情、愛情、友情、激情；使孩子在音樂中學會感恩，學會孝道，學會愛國愛家。筆者根據自己多年的音樂教學的經驗，如何上出輕松、快樂、高效、優質的音樂課，談談自己的一些看法共同仁者分享。

一、培養學生學習音樂興趣，使音樂與學生形成情感交融

興趣是最好的老師，也是學習音樂的動力，孔子說過：“好之者不如樂之者，樂之者不如好之者。”而初中生音樂興趣的培養，需要我們音樂老師營造輕松、和諧、民主的教學氛圍，首先老師要面帶微笑，精神飽滿，老師課堂上的一言一行都能感染學生，給學生帶來學習音樂的正能量，老師的每一次音樂示范，從表情到音色，每聲情并茂唱一首歌曲，都能把歌曲的情感，老師的情感轉化才學生的情感，老師精彩的表演，往往可以感染學生對音樂情感的向往，學生會崇拜你，成為你的忠實粉絲，例如，我南唐李煜的一首作的名篇《虞美人》，我教之前，清唱一下，學生被我歌詞的情感打動，被我的憂郁、圓潤的歌聲打動，唱后全班學生迅速起立為我熱烈鼓掌，課堂氣氛達到高潮，因為老師、音樂和學生的情感已經形成交融的局面，這樣學生帶著情感對學習這首歌曲產生急切的期盼，課堂教學效果自然是不言而喻了。

二、創設美輪美奐音樂教學情境，給學生個性展示的機會

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”為了激發學生學習音樂的興趣，音樂要精心備課，細心研究學情，精巧的創設耳目一新的音樂教學情境，利用多媒體營造多彩、動感、愉悅的氛圍，使學生的個性得到飛揚，使音樂課堂迎來一次次高潮，掀起一次次波瀾，產生一次次快樂。正如一位特級教師所言：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣，把學生牢牢吸引住。”而多媒體就能用三維動感的畫面，鮮艷的色彩，有趣的影視，使學生在音樂中找到幸福感，使自己的音樂細胞得到綻放，例如，我教鳳凰傳奇演唱的《荷塘月色》和《自由飛翔》時，我把鳳凰傳奇演唱這兩首歌曲舞臺景觀剪輯下來制成課件，用多媒體播放出來，課堂一下子沸騰了，使學生如同身臨其境觀看鳳凰傳奇的演唱會，有的學生開始興高采烈和多媒體播放的歌曲產生了熱烈的互動，學生搖其手，飛揚個性，放聲縱歌，音樂課堂沉浸在歡樂的海洋之中，此時我不失時機地教授歌曲，然后分組試唱，讓優秀者領唱，然后老師再進行和多媒體播放鳳凰傳奇唱腔進行現場比對，及時糾正學生的發聲、咬字、口型錯誤，讓學生從單純的興趣愛好上升到對音樂理解新的水準。

三、鼓勵學生主動探究，注重對音樂的體驗感悟

在音樂課堂上，要鼓勵學生多欣賞不同類型的歌曲，主動探求不同類型歌曲的特色、風格，體驗感悟不同歌曲都有不同的美妙之處，例如，在引導學生欣賞民歌時，我用錄音機播放不同風格的民歌，有《趕牲靈》，有《放馬山歌》，還有二寶唱的一些經典民歌，有《送別》、《爹娘》、《思念》陜北民歌，還有二寶的《走西口》，郭蘭英唱的《都說山西好風光》等等。然后我把班級分成6個小組進行自主合作討論，分析這些民歌歌詞寓意，風格特點，最后有老師進行有效點評分析，例如，《趕牲靈》與《放馬山歌》都屬于山歌，但由于地區不同，在旋律、曲調上又有各自的特點。《趕牲靈》是一首陜北人民喜愛的山歌（信天游），旋律由上下對應的樂句構成。上句句幅寬長，跳進上行與級進下行的音調交替，加上帶上滑音的自由延長音，聽上去就像通往遠方的道路那樣悠遠。《放馬山歌》這是一首流行于云南的反映放牧生活的著名山歌。歌曲結構由上下兩個樂句組成，下句曲調是根據上句的音樂素材發展而成的……。各地山歌的色彩、風格、和特點也各不相同。一般說來，平原地區，尤其是江南一帶的山歌比較秀麗、流暢；草原上的牧歌熱情奔放，舒展、遼闊；高原地區的山歌比較粗獷有力、嘹亮、高亢；這種生生合作，師生互動探究不僅使學生掌握了音樂知識，通過體驗感悟提高了學生的審美能力和欣賞能力，有效提高了音樂教學效果。

四、結語

音樂可以陶冶人情操，舒緩學生主課學習的壓力，愉悅學生的心情，使學生以陽光的心態對待學習和生活，所以老師要科學的認識音樂教學的發展趨勢，有的放矢采取適合音樂課堂教學的教學手段，綻放出音樂課堂的藝術之美，激發學生學習音樂的興趣，撥動每一個學生的音樂細胞，感悟音樂的魅力。

[1]王海建.欣賞音樂之美,提升審美素養[J].讀與寫,2014(11).

[2]李新.初中音樂課堂有效教學的實踐探討[J].中學教學參考,2015(12).

G633.951

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