初中音樂教學方法與策略分析

李 奕

（江蘇省豐縣實驗初級中學，江蘇 徐州 221700）

初中音樂教學方法與策略分析

李 奕

（江蘇省豐縣實驗初級中學，江蘇 徐州 221700）

初中音樂教學是培養學生審美能力和意識的重要途徑，具有重要的美育意義。

初中音樂；教學目標；教學方法

隨著素質教育的發展，音樂、美術等美育課程逐漸被廣大教師、家長所重視，如何提高初中音樂教學質量，充分發揮音樂教學效用，促使學生德智體美勞全面發展，成為當前初中音樂教師探索的重點。傳統教學模式中部分教師的教學方法落后、單一，通常采用教師示范、學生跟唱的形式，容易讓學生對音樂產生厭煩的心理；學生對音樂的重視程度不夠，絕大多數的學生將精力著重放在了“主科”的學習上，對音樂這種“副科”缺乏學習興趣和積極性。上述的兩個問題都導致了音樂教學效率的低下，不能使音樂發揮出它應有的教學作用。因此，教師要更新教學觀念，創新教法讓學生高效率、高質量、高積極性地投入到學習中來，以使學生在學習音樂的過程中能不斷提高自身的審美水平與意識。

一、以學生為課堂主體

傳統教學模式下教師是課堂的主體，學生處在被動狀態，學生只能跟隨著教師的教學進程進行學習，沒有充分發揮自身的主觀能動性。所以，教師在進行音樂的教學時，要建立以學生為主體的教學模式，讓學生在學習中發揮主動性，以積極的學習態度學好音樂，使音樂發揮出它的教學作用，讓學生的審美能力和意識得到提升。另外，教師要營造出良好的音樂教學氛圍，讓學生在輕松愉悅的狀態下學習音樂，體會音樂學習的樂趣。例如，在教學《走進西藏》這首歌時，以往的教學方法是教師領唱學生學唱，學生只是機械地重復唱歌，學生無法體會歌曲的魅力，也感受不到學習音樂的樂趣。所以，教師要在教學時，讓學生更加主動地去學習音樂，除了讓學生學會歌曲的唱法之外，還要讓學生在課堂上積極地討論發言，談談自己對這首曲子的看法，使學生真正地融入到課堂的學習之中。由于音樂教學的其中一個目的是培養學生的審美能力，所以上述例子中讓學生對一首歌曲進行深入的了解和分析，讓學生主動去發倔這首曲子的魅力，使其審美能力得到提升，達到音樂教學的目的。

二、注重教學與實際結合

在實際教學中，教師要將教材中收錄的歌曲與學生日常生活結合起來。由于教材中的歌曲較經典，不如一般流行音樂，很難引起初中學生的學習興趣，所以教師在教學教材中的歌曲時，可以恰當地選取一些學生喜歡的歌曲來激發學生的學習積極性。對于初中音樂教材中的部分歌曲，學生無法去理解歌曲中所表達的內容，更不要說領會歌曲的意境了，因此，就需要教師在教學的過程中對教材中的內容進行有效地篩選，加以拓展，使其契合學生學習需要。此外，教師除了要對教材進行篩選，將篩選出的歌曲與學生的生活實際相結合，也可以適時地引入相關的流行歌曲，在激發學生學習興趣的同時，也能讓學生的審美能力得到提升。例如，教師在教學《手拉手》這首歌時，可以將這首歌與奧運會相結合，以實現教材與生活相結合的目的。此外，相比教材中老舊的歌曲，學生更喜歡流行音樂。因此，教師在教學中，要對流行音樂進行分析與篩選，剔除流行音樂中的糟粕，引導學生有選擇地去欣賞流行音樂。教師可以選取優秀的流行音樂作品與歌手，在課堂上和學生進行討論、分析，研究這些優秀音樂作品的風格、曲調、歌詞，幫助學生去鑒別流行音樂的好壞。通過上述的方法，將音樂教學與實際相結合，可以有效提升學生的審美能力，避免學生盲目地追趕潮流，使學生的音樂水平得到真正的提升。

三、利用多媒體進行教學

多媒體作為一個有效的教學工具，可以為學生多方位呈現音樂，能夠幫助學生去發掘音樂的魅力，進而激發學生音樂學習興趣。所以教師要充分發揮自身教學藝術，在教學實踐中借助多媒體的優勢，讓學生更好地理解音樂的意境，進而學好音樂，提高審美能力。例如，在教學《枉凝眉》這首歌曲時，教師可以用多媒體教學工具向學生播放《枉凝眉》的原唱，然后再向學生播放相關的《紅樓夢》片段，最好是帶有這首歌作為插曲的片段，這樣可以幫助學生去體會《枉凝眉》這首歌曲的意境，有利于學生理解這首歌的歌詞和內容。通過上述例子的做法，可以將學生的注意力集中在這首歌曲的學習之上，并可以借助《紅樓夢》的片段來激發學生的學習興趣，幫助學生更好地理解和學習這首歌曲，體會這首歌中所蘊含的意境，使學生在學習這首歌的時候更加容易，且可以唱出歌曲中所包含的情感。利用多媒體教學工具，可以使音樂的教學更加生動形象，可以讓學生全方面地去了解一首歌曲的內容和背景，有利于學生更好地欣賞這首歌曲，進而可以提升學生的審美能力和意識，達到音樂教學的目的。

四、結語

在教學實踐中，教師要以學生為課堂主體，采用多種教學方法，將教材與學生的生活實際結合起來，并利用多媒體教學工具的優點，來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生積極主動地學習音樂，從而可以在潛移默化中提升學生的審美能力和審美意識，使學生具備辨別音樂作品好壞的能力，這也是進行初中音樂教學的目的之一。

[1]胡波.基于新課程理念的現代教學設計[J].中國教育學刊, 2007(03).

[2]胡大鐘.淺談音樂創造教學中的審美能力培養[J].林區教學, 2010(04).

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