初中音樂教學(xué)方法與策略分析

李 奕

（江蘇省豐縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，江蘇 徐州 221700）

初中音樂教學(xué)方法與策略分析

李 奕

（江蘇省豐縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，江蘇 徐州 221700）

初中音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和意識(shí)的重要途徑，具有重要的美育意義。

初中音樂；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，音樂、美術(shù)等美育課程逐漸被廣大教師、家長(zhǎng)所重視，如何提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮音樂教學(xué)效用，促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，成為當(dāng)前初中音樂教師探索的重點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中部分教師的教學(xué)方法落后、單一，通常采用教師示范、學(xué)生跟唱的形式，容易讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生厭煩的心理；學(xué)生對(duì)音樂的重視程度不夠，絕大多數(shù)的學(xué)生將精力著重放在了“主科”的學(xué)習(xí)上，對(duì)音樂這種“副科”缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性。上述的兩個(gè)問題都導(dǎo)致了音樂教學(xué)效率的低下，不能使音樂發(fā)揮出它應(yīng)有的教學(xué)作用。因此，教師要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教法讓學(xué)生高效率、高質(zhì)量、高積極性地投入到學(xué)習(xí)中來，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中能不斷提高自身的審美水平與意識(shí)。

一、以學(xué)生為課堂主體

傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師是課堂的主體，學(xué)生處在被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生只能跟隨著教師的教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。所以，教師在進(jìn)行音樂的教學(xué)時(shí)，要建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)好音樂，使音樂發(fā)揮出它的教學(xué)作用，讓學(xué)生的審美能力和意識(shí)得到提升。另外，教師要營(yíng)造出良好的音樂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂，體會(huì)音樂學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在教學(xué)《走進(jìn)西藏》這首歌時(shí)，以往的教學(xué)方法是教師領(lǐng)唱學(xué)生學(xué)唱，學(xué)生只是機(jī)械地重復(fù)唱歌，學(xué)生無法體會(huì)歌曲的魅力，也感受不到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。所以，教師要在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)音樂，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的唱法之外，還要讓學(xué)生在課堂上積極地討論發(fā)言，談?wù)勛约簩?duì)這首曲子的看法，使學(xué)生真正地融入到課堂的學(xué)習(xí)之中。由于音樂教學(xué)的其中一個(gè)目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，所以上述例子中讓學(xué)生對(duì)一首歌曲進(jìn)行深入的了解和分析，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)倔這首曲子的魅力，使其審美能力得到提升，達(dá)到音樂教學(xué)的目的。

二、注重教學(xué)與實(shí)際結(jié)合

在實(shí)際教學(xué)中，教師要將教材中收錄的歌曲與學(xué)生日常生活結(jié)合起來。由于教材中的歌曲較經(jīng)典，不如一般流行音樂，很難引起初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師在教學(xué)教材中的歌曲時(shí)，可以恰當(dāng)?shù)剡x取一些學(xué)生喜歡的歌曲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于初中音樂教材中的部分歌曲，學(xué)生無法去理解歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容，更不要說領(lǐng)會(huì)歌曲的意境了，因此，就需要教師在教學(xué)的過程中對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行有效地篩選，加以拓展，使其契合學(xué)生學(xué)習(xí)需要。此外，教師除了要對(duì)教材進(jìn)行篩選，將篩選出的歌曲與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，也可以適時(shí)地引入相關(guān)的流行歌曲，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能讓學(xué)生的審美能力得到提升。例如，教師在教學(xué)《手拉手》這首歌時(shí)，可以將這首歌與奧運(yùn)會(huì)相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)教材與生活相結(jié)合的目的。此外，相比教材中老舊的歌曲，學(xué)生更喜歡流行音樂。因此，教師在教學(xué)中，要對(duì)流行音樂進(jìn)行分析與篩選，剔除流行音樂中的糟粕，引導(dǎo)學(xué)生有選擇地去欣賞流行音樂。教師可以選取優(yōu)秀的流行音樂作品與歌手，在課堂上和學(xué)生進(jìn)行討論、分析，研究這些優(yōu)秀音樂作品的風(fēng)格、曲調(diào)、歌詞，幫助學(xué)生去鑒別流行音樂的好壞。通過上述的方法，將音樂教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，可以有效提升學(xué)生的審美能力，避免學(xué)生盲目地追趕潮流，使學(xué)生的音樂水平得到真正的提升。

三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體作為一個(gè)有效的教學(xué)工具，可以為學(xué)生多方位呈現(xiàn)音樂，能夠幫助學(xué)生去發(fā)掘音樂的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。所以教師要充分發(fā)揮自身教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)實(shí)踐中借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更好地理解音樂的意境，進(jìn)而學(xué)好音樂，提高審美能力。例如，在教學(xué)《枉凝眉》這首歌曲時(shí)，教師可以用多媒體教學(xué)工具向?qū)W生播放《枉凝眉》的原唱，然后再向?qū)W生播放相關(guān)的《紅樓夢(mèng)》片段，最好是帶有這首歌作為插曲的片段，這樣可以幫助學(xué)生去體會(huì)《枉凝眉》這首歌曲的意境，有利于學(xué)生理解這首歌的歌詞和內(nèi)容。通過上述例子的做法，可以將學(xué)生的注意力集中在這首歌曲的學(xué)習(xí)之上，并可以借助《紅樓夢(mèng)》的片段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)這首歌曲，體會(huì)這首歌中所蘊(yùn)含的意境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌的時(shí)候更加容易，且可以唱出歌曲中所包含的情感。利用多媒體教學(xué)工具，可以使音樂的教學(xué)更加生動(dòng)形象，可以讓學(xué)生全方面地去了解一首歌曲的內(nèi)容和背景，有利于學(xué)生更好地欣賞這首歌曲，進(jìn)而可以提升學(xué)生的審美能力和意識(shí)，達(dá)到音樂教學(xué)的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要以學(xué)生為課堂主體，采用多種教學(xué)方法，將教材與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，并利用多媒體教學(xué)工具的優(yōu)點(diǎn)，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂，從而可以在潛移默化中提升學(xué)生的審美能力和審美意識(shí)，使學(xué)生具備辨別音樂作品好壞的能力，這也是進(jìn)行初中音樂教學(xué)的目的之一。

[1]胡波.基于新課程理念的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國(guó)教育學(xué)刊, 2007(03).

[2]胡大鐘.淺談音樂創(chuàng)造教學(xué)中的審美能力培養(yǎng)[J].林區(qū)教學(xué), 2010(04).

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