中職機(jī)電專業(yè)中機(jī)械制圖有效教學(xué)模式的探究

閆世偉(沛縣中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 沛縣 221600)

0 引言

雖然在中職機(jī)電專業(yè)中，機(jī)械制圖屬于十分重要的課程，但其教學(xué)效果一直不盡如人意。究其原因：中職院校中，學(xué)生的年齡普遍較小，其接受能力有限，在接受新知識(shí)、新概念時(shí)常常需要較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行適應(yīng)；機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于抽象，學(xué)生的理解性較差，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易產(chǎn)生疑惑與不解，進(jìn)而降低了學(xué)習(xí)的積極性；教學(xué)方法過(guò)于老舊。因此，為了提高機(jī)械制圖的教學(xué)效率，教師必須革新教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的想象，拓寬學(xué)生的思維。

1 幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

剛步入中職學(xué)校的學(xué)生大多都十分迷茫，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上也較為落后，基于以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，其學(xué)習(xí)的自信心普遍較低。因此，教師需要做的第一步就是幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。機(jī)械制圖并不是一門單純的理論課程，其需要配合相應(yīng)的實(shí)踐操作，從實(shí)踐中掌握真正的核心知識(shí)。雖然機(jī)械制圖并沒(méi)有十分難以理解的內(nèi)容以及復(fù)雜難背的公式，但其大量的文字會(huì)使自制力較弱的中職學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。剛步入中職院校的學(xué)生常常擁有極強(qiáng)的好奇心與求知欲，教師要學(xué)會(huì)“乘勝追擊”抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，趁機(jī)幫其建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并建立起生動(dòng)、有趣的課堂。在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生參與到制圖的過(guò)程中，還可通過(guò)小道具與材料的使用來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使其在制圖的過(guò)程中獲得樂(lè)趣。

2 尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

受到現(xiàn)代文明與時(shí)代文化的影響，中職學(xué)生十分重視自己的感受與地位，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是當(dāng)前的學(xué)生均擁有自我、愛(ài)表現(xiàn)、希望受到關(guān)注與表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)。因此，為了迎合學(xué)生的性格特點(diǎn)并通過(guò)學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師需要在課堂之上提高學(xué)生的主體地位，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提高，制圖教學(xué)才得以順利開(kāi)展。機(jī)械制圖這門課程要求學(xué)生擁有較高的綜合素質(zhì)，無(wú)論是在解決突發(fā)情況的能力還是思維邏輯的轉(zhuǎn)變能力，均需要學(xué)生有所提高。因此，在實(shí)際的教學(xué)生活中，教師可通過(guò)鼓勵(lì)、開(kāi)導(dǎo)、引導(dǎo)等方式來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生的想象能力與理解能力。例如，教師在為學(xué)生進(jìn)行“相貫線”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可將圖紙與實(shí)物進(jìn)行結(jié)合對(duì)比教學(xué)，即先給予學(xué)生實(shí)物，鼓勵(lì)其在觀察后自行畫(huà)出實(shí)物圖，或者是先為學(xué)生展示圖紙，再結(jié)合實(shí)物為學(xué)生進(jìn)行圖紙的講解，此時(shí)，學(xué)生則能夠在了解基本概念的基礎(chǔ)上以及教師充分、科學(xué)的引導(dǎo)下自行完成模型制作。

3 改革教學(xué)的內(nèi)容，提高實(shí)用性

機(jī)械類專業(yè)往往具有實(shí)踐性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)此類專業(yè)的學(xué)生需要在往后的工作生活中迎合單位的需求而不斷增強(qiáng)與完善自己的專業(yè)技能。因此，在中職院校中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以提高學(xué)生的操作能力為主。為了讓學(xué)生能夠在往后的工作中更加獨(dú)當(dāng)一面、靈活應(yīng)對(duì)，教師應(yīng)該在課堂之上突出教學(xué)重點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)重要內(nèi)容的重視。例如在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《機(jī)械制圖》的基本規(guī)定；“幾何作圖：平面圖形的尺寸標(biāo)注和線段分析”、“繪圖儀器和工具的使用方法”以及“繪圖的方法和步驟”等內(nèi)容時(shí)，教師要有所側(cè)重的講解，盡可能將課堂上所講解的知識(shí)與生活實(shí)際中常見(jiàn)的制圖知識(shí)進(jìn)行相互結(jié)合，以此提高知識(shí)的實(shí)用性，而不是將時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)關(guān)緊要的簡(jiǎn)單知識(shí)上。合理整合相關(guān)理論知識(shí)，并進(jìn)行詳細(xì)講解。

4 重視師生互動(dòng)，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容

機(jī)械制圖具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，如教師單純地講解理論知識(shí)，難以鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力，再加上在制圖的過(guò)程中，大部分學(xué)生由于缺乏操作的經(jīng)驗(yàn)，常常導(dǎo)致其出現(xiàn)不知從何下手的情況，并容易出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)主動(dòng)參與到學(xué)生制圖活動(dòng)的過(guò)程中，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，及時(shí)為學(xué)生解答制圖過(guò)程中遇到的問(wèn)題，正確引導(dǎo)學(xué)生思路，使其在掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)為其營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)師生和諧交流關(guān)系的構(gòu)建。比如，教師可以先布置一些相對(duì)簡(jiǎn)單的繪圖作業(yè)，然后根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況來(lái)了解學(xué)生的制圖能力，同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生制圖時(shí)存在的問(wèn)題，并及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，從而進(jìn)一步完善學(xué)生的知識(shí)體系，并提高其學(xué)習(xí)的效率。

5 培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

5.1 聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況

教師在為學(xué)生進(jìn)行機(jī)械制圖的相關(guān)知識(shí)教學(xué)工作時(shí)，也可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、知識(shí)接收能力以及對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際掌握情況而選擇最為適合學(xué)生的教學(xué)方案。例如，教師在為學(xué)生講解“空間向量”的基本知識(shí)時(shí)，教師可以在黑板上以圖示的形式為學(xué)生進(jìn)行“什么是向量”、“向量相加能夠得到什么結(jié)果”等問(wèn)題的詳細(xì)解釋。

5.2 指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)思路

例如，教師在為學(xué)生進(jìn)行“三視圖”的相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的三維立體感上，為了幫助學(xué)生形成屬于自身的學(xué)習(xí)思路，記住空間三面投影體系，教師可以采用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備為學(xué)生放映三視圖的形成過(guò)程，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生注意到制作三視圖需要用到的點(diǎn)、線、面因素。此外，為了使得學(xué)生能夠更加熟悉畫(huà)圖過(guò)程，教師也可以事先為學(xué)生準(zhǔn)備一些正方體、長(zhǎng)方體模型，使學(xué)生在看到實(shí)物的同時(shí)能夠清晰判斷物品的主視圖、左視圖以及俯視圖，通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不僅能夠?qū)θ晥D相關(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在為中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行機(jī)械制圖相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并針對(duì)其具體情況進(jìn)行教學(xué)方式的相關(guān)調(diào)整與完善，從而真正提高學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的積極性，最終將所掌握的機(jī)械制圖知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，以有利于機(jī)械制圖的教學(xué)獲得更好的效果。

[1]行海錄. 項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教師，2017，(15)：95-95.

[2]王科. 放飛思想，躋身前進(jìn)——高效課堂在中職機(jī)械制圖課程中的應(yīng)用[J]. 考試周刊，2016，(38)：176-176.