美術教學運用鼓勵性評價的探討

朱春輝

(哈爾濱幼兒師范高等專科學校， 哈爾濱 150038)

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美術教學運用鼓勵性評價的探討

朱春輝

(哈爾濱幼兒師范高等?？茖W校， 哈爾濱 150038)

教師在課堂上應采用鼓勵性評價的方法給學生創造一個支持性的環境，不斷增強學生成功的愿望，調動學生學習的積極性。方法：1.教師對學生要有積極的期望和要求；2.教師要多方面為學生創造成功的機會，誘導學生參與教育教學活動。實踐證明，學生的成功源于學生的信心，學生信心的形成往往源于教師的鼓勵，在教學中運用鼓勵性評價，有益于學生樹立自信心，積極進取。

鼓勵性評價；激發學習興趣；自信心；積極性

0 引言

所謂鼓勵性評價，就是教育者著眼于發現學生的優點和長處，觀察學生的細微變化，尋找閃光點，創造一個支持性的環境，不斷增強學生成功的愿望，從而最大限度地調動學生的積極性。如何運用鼓勵性評價，激發學生的學習興趣，增強信心，使原來比較優秀的學生更為優秀，使“學習困難學生”改變失敗的心態呢？筆者認為可以從以下幾方面著手：

1 教師要對學生有積極的期望和要求

美術教學中積極的期望必須首先轉化成對學生的積極要求與鼓勵，而積極的教學因素又依賴于對學生實際情況的熟知，超高或過低的課堂要求都將起到反作用，只有通過學生的主觀努力可以達到的教學要求才是積極的。在美術教學中，對學生的要求需要因課而異、因人而異。比如，基礎技巧類課程應更多關注學生的研究興趣、模仿專注度、知識轉化度等；創意創作類課程應更多關注學生的思維敏捷性、合作能力、互動情緒等；應用設計類課程應更多關注學生的實踐手段、應用能力、解決具體問題的能力等?？傊?，教師的教學期望比值中，非智力因素的比例擴大、非技巧性的比例擴大之后，評價學生就會有了新的視角、新的期望。因人而異，對視覺思維不敏感的學生要多關注他學習能力的其他方面；對動手實操能力不強的學生多創造展示思維能力與其他能力的機會；對興趣較弱的學生采取分層次布置作業等方法。

2 為學生創造體驗成功的機會，誘導學生積極參與

教師在美術教學中，要善于為學生創造多種體驗學習成功的機會，誘導學生參與到美術體驗活動中去。教師可以通過增加課堂相關思維延伸、動手表達傳遞、增加畫面效果的游戲、繪畫技法爭論搶答等新的學法，為學生創造體驗成功的機會，也可以在課后布置更貼近學生生活的相關美術活動，發揮他們的興趣愛好、特長，為每個人創造成功的機會。

3 實施鼓勵性評價的具體措施

3.1 根據不同學生的水平確定其要達到的最近美術發展區域目標

在美術教學中，針對同一項練習教師可根據不同學生的不同水平制訂幾個評價標準。例如：上素描靜物課，教師可以把全班學生分成a、b、c幾個等級小組，在不同等級內提出不同要求。c級是較弱的一組，要求表現造型基本準確，結構嚴謹，能表現出基本的比例關系。如符合要求就能得到較高的評價，當學生達到這一標準后，即可升入高一級。

3.2 對學生的進步及時給予鼓勵

除了用作品有創新，色彩效果好，造型準確，制作精巧等專業美術語言給予學生表揚和鼓勵外，教師還應該關注學生非智力因素方面的進步。比如，素描課程C級學生如果表現出對素描知識、素描技巧的研究興趣，或者模仿專注度很好，或者對課堂知識轉化度較高，樂于提出問題，教師也要給與同樣的表揚與鼓勵，使學生不斷地積累自信，激發內在的學習動力。又如，在簡筆畫課堂練習中，有的學生造型基礎較差，雖每次都能認真完整地按時完成作業，但造型總是不準。我發現這一問題后，為造型能力差的學生制定了與其他學生不同的練習目標和評價標準，同時加強訓練，嚴格要求，只要在原來基礎上有提高，就能得到較好的評價，也能得到相對較高的分數，集中突破薄弱環節，收效良好。

3.3 引入多種評價方式

美術課的評價環節通常是在課堂最后完成作品時，可引入學生互評、家長參與評價、網上交流等形式作為評價手段。學生們進行互評除了受評者獲益之外，評價他人美術作品的學生也可從中吸收別人的長處，還能培養審美能力和評價能力。

4 結語

教師在美術教學中應積極采用多維鼓勵性評價的方法，形成支持學生學習的教學氛圍和更多維的學習激勵機制。對不同水平的學生，不同目標的美術課程制定區別于傳統的不同的學習目標和評價標準。實踐證明，學生的成功源于學生的信心，學生對每個學科的學習主動性與信心的形成往往首先源于該授課教師的鼓勵。所以，教師在美術教學中運用鼓勵性評價不僅有助于學生樹立自信心，還能提高學生多方面的能力，促進技能提升。

(編輯 文新梅)

A Probe into the Encouraging Evaluation in Art Teaching

ZHU Chunhui

(Harbin Preschool Teachers College, Harbin 150038, China)

Teachers should adopt encouraging evaluation to create a supportive environment for students in class, and continuously enhance the motivation of students to promote their own enthusiasm for learning. The methods of encouraging evaluation include: First, teachers should have positive expectations and requirements for students; Second, teachers should create opportunities of success for students to make achievement in all aspects, to guide students to participate in education activities. Practice has proved that confidence makes a student successful. The formation of students’ confidence is largely due to the encouragement of teachers. Encouraging evaluation in teaching is conducive to students to establish self-confidence and become proactive．

encouraging evaluation; stimulating of interest in learning; self-confidence; enthusiasm

2017-04-15

朱春輝(1961-)，女。本科，高級講師。主要研究方向：美術教學、中國畫。

G420

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1672-0601(2017)07-0051-02