開發網絡音樂資源作為音樂教學資源的可行性

劉蘇宛

（河南財政金融學院，河南 鄭州 451464）

開發網絡音樂資源作為音樂教學資源的可行性

劉蘇宛

（河南財政金融學院，河南 鄭州 451464）

在全球互聯網高度發展的今天，網絡音樂資源應用于教學實踐當中已經成為一種必然。在音樂教學實踐中如何引入網絡音樂資源，如何有效地利用網絡音樂資源來提高教學質量和水平，已經成為音樂研究的一個重要方面。高等教育對于計算機網絡的使用，已經成為各大高校中的一門必修課。掌握計算機使用技術已經成為學生踏入社會、融入社會了解世界的重要途徑。而對于網絡的使用，更是高校教育中不可缺少的教學手段之一。很多學校建立了本校的校園網供學生使用，校與校之間的資源共享很多也是通過互聯網來實現的。而對于學校音樂教育，網絡資源具有著舉足輕重的意義，越來越受到教師和學生的重視。

網絡音樂資源；音樂教學資源；音樂教學實踐；可行性

《全日制義務教育音樂課程標準》提出“以信息技術為代表的現代教育技術極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景，教師應努力掌握現代信息技術，利用視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優點為教學服務。要充分發揮學生在學校、家庭和社區運用電腦網絡方面所蘊藏的巨大教育潛力，引導學生利用現代信息技術學習音樂。”國家在1999年，制定的《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育決定》中指出“大力提高教育技術手段的現代化水平和教育信息化的程度，使學生的整體素質得到全面的提高”。

2008年中國使用網絡音樂服務的用戶已經超過了2億人，有數百家網站正在提供在線音樂搜索、試聽、下載等服務，還有電信運營商及數量龐大的SP在為我們提供彩鈴、鈴聲下載等服務。網絡音樂已經滲透進了我們的日常生活。2009年10月20日，新浪網在其調查匯總欄目中對網絡音樂市場最終用戶進行了問卷調研。參加本次調研的網友涉及到各行各業、各個年齡階段和收入人群。調查結果發現79.5%的人群使用互聯網音樂服務，81.8%的聽眾選擇每周都要使用幾次網絡mp3搜索引擎進行音樂的搜集，49.6%的聽眾因為網絡上可以下載免費的音樂而不再或很少購買音像制品。從這個調查結果可以看出，網絡音樂資源已經成為人們音樂生活的重要組成部分。音樂教學實踐是以音樂為本體的教學活動。在全球互聯網高度發展的今天，網絡音樂資源應用于教學實踐當中已經成為一種必然。在音樂教學實踐中如何引入網絡音樂資源，如何有效地利用網絡音樂資源來提高教學質量和水平，已經成為音樂研究的一個重要方面。

一、網絡音樂資源為音樂教學提供了新的理念

網絡音樂資源與音樂教學實踐是每個教學工作者都十分關注的問題。而網絡音樂資源對教師教學理念的形成、教學手段的使用產生著巨大的影響。我們不得不承認觀念可以決定一切，教育觀念決定了教育政策的制定、教育目標的實現、教學方法的改變以及教學內容的選擇。所以音樂教育的觀念對整個教育過程都有著舉足輕重的作用。在網絡環境下，我們可以足不出戶了解到世界各地的音樂教育理念，同時通過現場教學視頻，了解他們的教育理念在各地教育教學實踐中的實施情況。如對于新課程標準，我們可以讀關于這個課程標準的文字文件，也可以去買雜志了解音樂教育專家對于這個標準的解讀。但前提是我們必須有這樣一些承載這些理念的紙質文獻。而對于這些文獻的搜集，不是一件特別容易的事情。你需要去買不同的雜志，而這些雜志在一般的路邊報亭里很難見到。但是通過網絡，我們搜尋這些資源相對來說就容易地多。在百度的搜索引擎中，我們輸入“新課程標準”的關鍵詞，搜索到的相關網頁約2190000篇，用時0.064秒。不管從信息量還是用時量來看，網絡都有著很大的優勢。而在這么多的網頁中，有專家對新音樂課程標準的解讀，也有新課程標準的文件原件。同時，更多的網頁是一線的教師教育工作者，通過自己的教學實踐，談對新音樂課程標準的認識。從對他們的認識中，一個善于學習的音樂教育工作者是可以把他們看到的理念綜合自身的理念，形成新的理念并應用于自己的教學實踐中去的。

網絡給我們提供的新理念包括了社會環境下所提倡的主流教育理念、各個教育層面上的教育工作者的教育理念以及國外的最新的教育理念。這三類教育理念相互獨立又相互影響，成為網絡音樂資源中非常值得我們關注和研究的一部分。同時，豐富的網絡音樂資源，也會讓我們形成新的、適合自身教學狀況的理念，并不斷地更新自己的教學理念。因此，網絡為我們了解世界、學習世界提供了方便的捷徑和開闊視野。

二、網絡音樂資源為音樂教學提供了豐富的素材

現代信息技術為學習者提供了極為豐富的學習資源。網上教育信息資源分為八大類:電子書籍、電子期刊、數據庫、虛擬圖書館、電子百科、教育網站、虛擬軟件庫和電子論壇。這些資源以不同的形態為我們展現出來。在網絡背景下，越來越多的教育工作者通過網絡查詢教學資料以豐富自己的教學內容，搜索課件制作素材豐富自己的教學手段，關注教學理論動態和發展前沿擴展自己的思路。越來越多的音樂學習者通過網絡搜索音樂、欣賞音樂音樂作品。通過網絡學習音樂理論知識，了解音樂發展史。而這些資源在網絡上應有盡有。不僅這些資源豐富，而且為我們的音樂教學在原有的音樂教學內容上，提供了很多可供參考的、最新的教學素材。網絡音樂資源包括了音樂圖書館、大量的音樂作品、網絡音樂課程等形式，他們突破了我們傳統音樂教學內容的形式，極大地豐富了音樂課堂的內容。

同時，在網絡音樂資源中還有這樣一些自學課程。這些課程由團體或者個人進行音樂遠程的教學和傳達，尤其是一些科研機構或者教育機構把他們的精品課程，通過網絡的途徑，把這些科研成果展示出來。大家可以到網站上去瀏覽某個遠程學習的課程，以獲得更多關于音樂學習的知識。這些教學成果和知識可以為我所用，運用在自己的教學實踐當中。隨著科技水平的提高和音樂學習者人數的增加，網絡在音樂、音樂教育以及專業深造等多方面為大家提供了一個更為便捷的途徑，在便利、低成本、自由和壓力小的狀態下獲得更多的學習機會。

三、網絡音樂資源建立起音樂教學和社會音樂生活的聯系紐帶

“一個社會的基本主旨和價值觀念常常就反映在這個社會的藝術之中，通過對藝術的研究有助于洞察不同民族、不同社會的文化模式。”而音樂作為文化形式的一種，音樂中必定體現了文化，文化中自然包含了音樂。音樂作品不僅反映當下的社會生活狀況，而且也對當下的社會生活產生深刻的影響。隨著社會的發展，音樂的形式和種類也日漸增多，而這也正是這個世界音樂多元化的一種體現。同時，在音樂教育觀上也體現出海納百川的特點。在對《音樂課程標準》的解讀中，我國著名的音樂教育家吳斌先生和金亞文先生提出：基礎音樂教育的教育觀念指導思想及其具體的行為方式上必須具備開放性的特征，即“學校音樂教育要把社會音樂教育環境和家庭音樂教育主動納入自己的視野，使三者形成合力，把音樂教育與學生的日常音樂生活有機地聯系在一起。……要虛心學習和借鑒世界先進的音樂教育理論和實踐成果，加強音樂教育的國際交流。”

音樂教材是相對固化的教學內容的載體，而社會生活中的音樂確是瞬息萬化的。音樂作品數量的不斷增多，音樂事件的不斷發生，音樂人物的不斷出現，音樂資訊的不斷更新時刻充斥著我的社會音樂生活。而相對固化的音樂教材很難適應這些與音樂相關訊息的不斷改變和不斷豐富。如何把學校音樂教育和社會、家庭聯系起來，網絡音樂資源是一個重要的連接紐帶。學生在走入音樂課堂之前，接受音樂作品大多是通過電視、網絡、報刊雜志等傳媒途徑了解的。他們所了解的音樂事件也和這些傳播途徑有關，如“超女現象”、“梨園春現象”等。把這些音樂作品、音樂事件引入當下的音樂教學課堂，無疑會增強課堂教學的時代感，調動學生的學習興趣。同時，這些資源的引入，縮短了學生與自身社會生活的距離，使他們能夠非常理智地、多角度地看待和理解這些問題。

四、網絡音樂資源豐富并拓展了音樂教學的手段和視野

在上一章各大網站的分析中，對于新的教學手段的展示，與傳統資源獲得的形式相比，網絡音樂資源明顯占有優勢。在傳統的學習過程中，想要了解更新的教學手段、教學方法，需要查詢文獻資料，或者求助于同行的音樂教育工作者，或者購買關于音樂教學的視頻、音頻資料，而這些資料都有著不菲的價格。因此，傳統的教學經驗的獲得是費事、費時、費力的。而網絡音樂資源卻給我們提供了豐富的教學資源、教學工具、教學方法等。如，在洪嘯教育工作網站，我們可以通過論壇和更多的音樂教育工作者交流，這種交流不僅是音樂教育觀念上的交流，同時還有教學工具和教學資源的交流。我們可以在這個網站上下載制作教學課件的圖片、音樂以及完整的音樂教案等，而這些教學手段我們可以把他們應用在自己的教學實踐和教學研究中。

網絡音樂資源還包括各類音樂軟件，如我們可以借助cakewalk和earmaster4.0中文聽音練耳軟件軟件進行視唱練耳的學習和訓練，以及通過樂譜輸入熟悉五線譜音位并幫助掌握樂譜音高、節奏。還可以運用Adobe Audition錄音軟件制作課堂需要的歌曲。國產的TT作曲家打譜及自動伴奏軟件也是我們課件制作中必不可少的應用軟件，這些軟件是我們音樂教學中先進和實用的教學輔助工具。這些輔助工具的使用，豐富了我們傳統的以黑板為主的教學手段，使我們的音樂課堂教學更加形象直觀。同時，在音樂論壇里，音樂教育工作者的交流擴展了音樂教學方面的視野，如在洪嘯音樂教育工作站的“音樂教育論壇社區”欄目里，你可以通過網上的互動，了解一些一線教師最有創意的教學實踐，了解他們的教學手段、教學方式，從而豐富自身的教學模式和手段。而且，對于師范類的教育來說，這些音樂教學工具和手段可以直接作為課堂教學的素材來使用。以此，網絡音樂資源豐富并拓展了音樂教學的手段和視野。■

[1] 胡斌.網絡音樂的多文化視角研究.人民音樂,2002,11.

[2] 孫梅.互聯網音樂資源利弊分析與對策研究.首都師范大學,2006.

[3] 李志剛.論網絡音樂的繼承、創新與發展.星海音樂學院學報, 2006,03.

[4] 許淑芳.網絡歌曲影響下的青少年價值觀教育研究.河南大學,2009.

[5] 李曉云.網絡環境下的音樂自主性學習研究.湖南師范大學,2008.

[6] 郭思村.論音樂教育網站的功能與意義.上海音樂學院,2009.

[7] 孫梅.互聯網音樂資源利弊分析與對策研究.首都師范大學,2006.

劉蘇宛（1983-），女，河南南陽人，河南財政金融學院講師，碩士，主要研究方向：音樂教育。