交響音樂教育在理工科高校的現(xiàn)狀分析
——以電子科技大學(xué)交響樂團為例

杜 鵬

（電子科技大學(xué)文化藝術(shù)教育中心，四川 成都 611731）

聯(lián)合國教科文組織提出：“21世紀不僅要求年青一代要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德水準，而且在智育﹑體育﹑美育和勞動教育方面都要有較高的素質(zhì)。”音樂教育作為美育的重要手段，根據(jù)國家教育部提出的關(guān)于“提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)”的要求，全國各大高校陸續(xù)開展或加強音樂素質(zhì)教育。交響音樂（symphony），源自希臘語，意為“一起發(fā)出聲音”的意思，是眾多音樂種類中一種復(fù)雜的﹑多樣的﹑高級的音樂形式。在理工科高校中開展交響音樂教育教學(xué)，不僅豐富大學(xué)生校園文化，還能提升理工科大學(xué)生人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

一、交響音樂教育在理工科高校教學(xué)中的重要性

交響音樂教育是藝術(shù)教育的重要組成部分，也是高校通識教育中的重要內(nèi)容，在當前理工科高校教學(xué)體系中逐步受到重視。我國高等教育長期受到傳統(tǒng)教育模式和應(yīng)試教育體制的束縛和影響，理工科高校學(xué)生在綜合素質(zhì)，特別是人文素質(zhì)中的藝術(shù)教育普遍欠缺。在理工科高校中，由于學(xué)科﹑專業(yè)等特點，學(xué)生往往具備求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度，不斷訓(xùn)練提高邏輯嚴密的思維能力和動手實踐能力。從目前來看，正是這種嚴謹﹑求真﹑務(wù)實的學(xué)術(shù)氛圍，讓理工科高校學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的同時卻忽視了自身人文藝術(shù)素質(zhì)方面的培養(yǎng)和提高。這不僅有悖于大學(xué)生全面發(fā)展的國家教育理念，同時制約同學(xué)們今后更好的個人發(fā)展。隨著社會的不斷前進發(fā)展，學(xué)科﹑專業(yè)﹑行業(yè)及其各個領(lǐng)域之間交叉融合的需求越來越凸顯，在信息高速發(fā)展的現(xiàn)代社會中，要求高校學(xué)生在具備一定專業(yè)技能的同時，對于學(xué)生是否具有高尚的情操﹑健全的人格﹑對于本領(lǐng)域的創(chuàng)新能力等方面提出更高的要求。因此，在理工科高校中開展交響音樂教育，以《交響音樂賞析》通識教育課程為基礎(chǔ)，高校學(xué)生交響樂團排練﹑演出為抓手，在引導(dǎo)學(xué)生了解人文素質(zhì)的同時，鼓勵學(xué)生在音樂實踐中展現(xiàn)自我，不斷提高學(xué)生人文素質(zhì)能力，提高個人人格魅力，最終達到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的根本目標。

（一）交響音樂教育是理工科高校美育的重要途徑

美育，是對受教育者審美觀點﹑審美能力的教育，以期使受教育者具有正確的審美觀和感受美﹑理解美﹑鑒賞美﹑創(chuàng)造美的能力，并從中獲得心靈的愉悅和心智的發(fā)展。我國的教育方針是培養(yǎng)德﹑智﹑體﹑美﹑勞全面發(fā)展的社會主義接班人和建設(shè)者，這五方面相互聯(lián)系﹑相互影響。交響音樂教育作為音樂教育中重要組成部分，通過對理工科學(xué)生進行交響音樂教育這種高層次﹑富有深刻內(nèi)涵作品的賞析和音樂實踐，不斷提高理工科學(xué)生音樂修養(yǎng)﹑藝術(shù)修養(yǎng)﹑人文修養(yǎng)，從而對理工科學(xué)生的創(chuàng)造力﹑表現(xiàn)力﹑想象力進行不斷培養(yǎng)，提高我國理工科人才的整體素質(zhì)。

（二）交響音樂教育是理工科高校人文素質(zhì)教育的有效抓手

教育部體育衛(wèi)生藝術(shù)教育司副司長在談及藝術(shù)教育時說：“現(xiàn)代高校教育不僅有相應(yīng)的專業(yè)知識要求，而且也應(yīng)該有素質(zhì)方面的要求，所以我們叫專業(yè)教育與素質(zhì)教育并重。高等院校也有素質(zhì)教育的任務(wù)，通過藝術(shù)教育提高學(xué)生們的精神境界?！崩顛骨甯笨偫碓?997年11月19日，與部分音樂家座談在高等院校提倡交響音樂問題的談話中指出，要提高高校學(xué)生對交響樂知識的興趣和欣賞的能力。在2010年11月21日，教育部 文化部 財政部面向各省﹑自治區(qū)﹑直轄市教育廳（教委）﹑文化廳（局）﹑財政廳（局）發(fā)布關(guān)于開展高雅藝術(shù)進校園活動的指導(dǎo)意見，以“走近大師，感受經(jīng)典，陶冶情操，提高修養(yǎng)”為主題，為加強美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)，通過政府購買文藝院團服務(wù)﹑給大學(xué)生提供免費欣賞高雅藝術(shù)的形式，旨在引領(lǐng)青年學(xué)生提高審美修養(yǎng)，提升精神境界，滿足精神文化生活的需求；建設(shè)“向真﹑向善﹑向美﹑向上”的校園文化，優(yōu)化藝術(shù)教育環(huán)境；為弘揚民族文化﹑建設(shè)中華民族共有精神家園奠定基礎(chǔ)。

二、理工科高校中交響音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）從線上線下多方面進行課程建設(shè)

課堂是交響音樂教育普及的最大利用空間，因此在學(xué)校內(nèi)開設(shè)大量藝術(shù)類公共選修課，旨在擴大交響音樂的受眾面，而線上則是采用MOOC，SPOC等方式進行講授。以電子科技大學(xué)為例，交響音樂教育在課程方面有如下舉措：面對全校學(xué)生開設(shè)《古典音樂欣賞》《經(jīng)典音樂會鑒賞》等數(shù)門藝術(shù)類公共選修課；開設(shè)《音樂鑒賞》核心通識課作為每位在校學(xué)生必修課程；交響樂團指導(dǎo)老師張旭教授與杜鵬老師主講的《交響音樂名著賞析》在MOOC平臺同步上線，該課程橫跨西方音樂巴洛克時期到浪漫派主義時期，詳細介紹14位音樂大師及其音樂作品，一次性選課人數(shù)達到15000余人。

（二）“引進來、走出去”定期舉辦專場交響音樂會

除課堂教育以外，為了使同學(xué)們更加直觀地聆聽交響音樂作品，擴大交響樂團的影響力，舉辦交響樂團專場音樂會是必不可少的。電子科技大學(xué)一直采用“引進來，走出去”的方式，為全校師生帶來一場場精彩紛呈的視聽盛宴。自2002年開始，每年12月底在校內(nèi)舉辦“電子科技大學(xué)交響樂團主題新年音樂會”，如今該音樂會已經(jīng)成為宣傳學(xué)校交響樂團的一張名片；作為第一批入選教育部“高雅藝術(shù)進校園”的演出團隊，電子科技大學(xué)學(xué)生交響樂團從2005年起堅持每一年前往四川省內(nèi)5所高校進行巡演，到今年已經(jīng)進行了整整13年共65場演出。在音樂會演奏過程中，指揮適當?shù)丶尤胍恍┳髌分v解，讓學(xué)生聽眾了解音樂作品的背景，現(xiàn)場親身體驗經(jīng)典音樂作品之內(nèi)涵，通過鑒賞提高學(xué)生音樂審美能力。

同時，學(xué)?！耙M來”一批高質(zhì)量的交響音樂會，讓學(xué)生能夠近距離目睹大師的風(fēng)采，零距離欣賞優(yōu)秀的音樂作品。例如2012年5月，我國著名指揮家余隆與中國愛樂樂團攜手鋼琴家李云迪先生來校進行專場演出；2015年邀請維也納愛樂樂團首席﹑著名小提琴家霍內(nèi)克先生進行專場演出；2016年6月，學(xué)生交響樂團與維也納愛樂樂團副主席﹑指揮采特納先生合作演出《蝙蝠序曲》及《狄托的仁慈》；同年9月與我國青年鋼琴家宋思衡先生合作演出《匈牙利舞曲第一號》；2017年3月，由李嵐清先生組建的“滿天星”交響樂團來我校進行專場演出，上演了《紅旗頌》《紅色娘子軍》等我國著名交響音樂作品以及描寫絲綢之路的交響新作《鑒真東渡》。

（三）持續(xù)開展高質(zhì)量交響音樂賞析講座

交響音樂賞析講座是一種受眾面廣﹑普及型教育模式。電子科技大學(xué)長期邀請國內(nèi)外著名音樂家來校進行講座，2012年，國家一級指揮卞祖善教授做客成電，以《貝多芬交響曲》展開講述，卞老師幽默風(fēng)趣﹑深入淺出的講解，獲得了老師和同學(xué)們的頻頻掌聲；2014年，中國青年單簧管演奏家，中央音樂學(xué)院王弢教授在藝術(shù)·人生講座中開展《我所了解的音樂》藝術(shù)講座，分享了他對不同時期音樂的理解，在追求藝術(shù)道路上遇到的坎坷和感悟；中國杰出音樂家﹑世界著名作曲家何占豪先生做客電子科技大學(xué)，一曲《梁?！罚瑬|方旋律響徹世界，何老師從作品《梁祝》雛形開始，詳細﹑一段一段地為聽眾講解其創(chuàng)作過程，讓在場的每一位聽眾重新認識梁祝，了解音樂。2015年邀請著名小提琴家鄭錦龍給大家開展專題講座——論樂隊的合作與藝術(shù)；2016年舉行“千人計劃三人行”活動，邀請現(xiàn)任蘇州科技大學(xué)音樂學(xué)院院長陳正哲教授，這位美國約翰霍普金斯大學(xué)樂團指揮博士曾經(jīng)獲得卡拉揚青年指揮大獎等諸多國際指揮大獎，他用一段經(jīng)典的動畫片開啟演講，向同學(xué)們介紹了樂隊的構(gòu)成和分布﹑如何欣賞指揮和交響樂；同年，美國科羅拉多州立大學(xué)的教授艾倫作為訪問學(xué)者前來學(xué)校進行交流，在一年的時間中對學(xué)生交響樂團給予了很好的指導(dǎo)。

三、關(guān)于理工科高校中交響樂團普遍存在的問題

（一） 樂團學(xué)生來源問題

在理工科高校中組建交響樂團，對于學(xué)生來源的保障主要通過高水平藝術(shù)團的選撥和錄取。目前，國家規(guī)定高校藝術(shù)特長生的錄取，不僅要具有相應(yīng)藝術(shù)特長的能力（通過專業(yè)課考試），還要通過文化課考試。以電子科技大學(xué)交響樂團為例，如果學(xué)生藝術(shù)專業(yè)課考試成績?yōu)閮?yōu)秀，文化課成績需達到一本錄取線以上；如果學(xué)生藝術(shù)專業(yè)課考試成績?yōu)楹细?，文化課成績?yōu)楫斈赇浫≌{(diào)檔線下20分。由于較高的錄取分數(shù)，一部分藝術(shù)特長突出的同學(xué)往往文化課成績不能達到。

從近幾年全國招收高水平藝術(shù)團學(xué)生的情況而言，藝術(shù)專業(yè)課考試為優(yōu)秀的同學(xué)不能超過當年報考人數(shù)的15%，高水平藝術(shù)團學(xué)生招生總?cè)藬?shù)不能超過當年全校本科招生的1%，簽約人數(shù)不能超過全校本科招生人數(shù)的2%，即如果全校一年本科招生人數(shù)5000人，高水平藝術(shù)團簽約人數(shù)則不能超過100人，錄取人數(shù)不能超過50人，達到藝術(shù)專業(yè)高水平藝術(shù)團考試優(yōu)秀的人數(shù)不能超過15人。另外，參加高水平藝術(shù)團的考生一般會選擇報考數(shù)所高校，在各項成績合格的情況下，填報志愿時該考生能有多種選擇，而不指定讀某一所學(xué)校，從而導(dǎo)致該生生源流失。交響樂團樂器種類多達十余種，鑒于以上幾種情況，很容易出現(xiàn)缺少某種樂器的樂手，從而影響聲部平衡以及交響音樂作品的選擇和排練。

（二）樂團學(xué)生專業(yè)課程與排練時間相沖突

樂團學(xué)生來自全校各個專業(yè)，上課時間各不相同；理工科專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較大，很難保證練琴時間，同時也很難協(xié)調(diào)排練時間，即使排練時間安排到周末，仍然會有學(xué)生請假要上專業(yè)課或?qū)嶒炚n。樂團學(xué)生參加排練演出時間為大學(xué)前三年（第四年學(xué)生涉及到考研﹑找工作﹑教育實習(xí)﹑畢業(yè)設(shè)計等內(nèi)容），這為樂團的排練演出提出了巨大的挑戰(zhàn)。

四、交響音樂教育在理工科高校的意義

交響音樂是人類精神文明的財富，它具有深刻的思想性﹑哲理性和藝術(shù)性，對大學(xué)生全面培養(yǎng)起到重要作用，是學(xué)校音樂教育的重要組成部分，是學(xué)校實施美育不可替代的有效載體。通過交響音樂教育，提高學(xué)生認識美﹑欣賞美的能力，從音樂作品中體會真﹑善﹑美﹑惡﹑丑，豐富內(nèi)心體驗，感受音樂，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，增強學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。英國科學(xué)家赫胥黎曾說：“如果這個世界只有科學(xué)而沒有藝術(shù)，那么人性就已經(jīng)喪失了！”因此，大學(xué)絕不能將藝術(shù)當成是游離于人本的一種附加技藝，或等同于吹拉彈唱﹑藝文諧趣﹑雕蟲小技之傳授，而應(yīng)作為大學(xué)生“精神成人”的重要一環(huán)，將藝術(shù)傳播的真善美作為做人的根基。麻省理工學(xué)院等一批優(yōu)秀的理工科高校陸續(xù)組建交響樂團，加強藝術(shù)教育。讓科學(xué)插上藝術(shù)的翅膀，讓理工科學(xué)生憑借豐富的藝術(shù)感受力來激發(fā)他們想象力和創(chuàng)造力，不斷走向科學(xué)的巔峰。

[1]李嵐清.李嵐清與在高等院校提倡交響音樂的講話[J].人民音樂,1998(03).

[2]馬清.如何指導(dǎo)管理大學(xué)生交響樂團[J].人民音樂,2001(05).

[3]童江梅.論交響音樂對人格培養(yǎng)的作用[J].吉林教育,2007(03).