一帶一路背景下地方高校音樂欣賞課教學改革研究

戈麗芳

（江蘇省淮陰師范學院音樂學院，江蘇 淮安 223300）

音樂欣賞課程是我國高校音樂專業(yè)的一門必修課程，也是近年來為響應高校教育改革的號召，全面提高大學生人文素養(yǎng)而開設的所有大學生的選修課，是高校素質(zhì)教育教學重要組成部分。雖然高校的教學改革工作已經(jīng)進行很多年，但從整體發(fā)展情況來看，現(xiàn)階段大學的教學工作并沒有擺脫以往教學形式的約束。本著全面提高音樂素質(zhì)教育的觀點，教學中不僅要注重提升學生的綜合素養(yǎng)，還要力求將學習的知識和理解內(nèi)化為自身的性格﹑心理，以此為其未來的發(fā)展奠定基礎。欣賞課的教學肩負著文化的開發(fā)﹑傳承﹑創(chuàng)新﹑推廣運用于服務社會的方式方法的使命，要為新環(huán)境下我國的民族音樂的繼承與發(fā)展尋求更廣闊的前景。

一、“一帶一路”背景下的地方高校音樂欣賞課教學目標需求

“一帶一路”并不是實體和機制，而是合作發(fā)展的觀念和建議，引用古代“絲綢之路”的歷史符號，全面推廣和平發(fā)展的觀點，主動同沿線國家的經(jīng)濟構建合作關系，堅持和平發(fā)展﹑彼此學習﹑互惠互利以及兩者共贏的觀點，一起創(chuàng)造政治信任﹑經(jīng)濟結合以及文化包容的利益共同體﹑命運共同體。

這一偉大的觀點滿足了國際社會發(fā)展的需求，承擔著沿線國家的希望，不但在推廣中得到了認可，而且展現(xiàn)了人類社會發(fā)展中的共同理想和美好愿望，是國際合作和全球管理新形勢的全新研究，最終必將惠及整個社會。

為了響應黨中央的號召，教育部也開始引導各方資源和力量推廣“一帶一路”的理念。現(xiàn)階段，教育部已經(jīng)與十四個省市簽訂了“一帶一路”教育行動國際合作備忘錄，推出了國家提出的“一帶一路教育行動方案”，以此為實際發(fā)展提供保障。為了更好展現(xiàn)人文溝通的效應和含義，教育部讓各個地方高校都參與其中，構成了“一帶一路”音樂教育聯(lián)盟。為我國高校音樂教育實施提供了有效的改革發(fā)展空間。

隨著“一帶一路”理念的推廣，我國高等院校的音樂教學水平在不斷提升，尤其是在現(xiàn)階段高校音樂教學如何擺脫陳舊的內(nèi)容﹑形式和方法，尋求與社會接軌﹑與地方經(jīng)濟建設接軌，為推動地方及其周邊城市的經(jīng)濟文化合作與發(fā)展服務成為“一帶一路”音樂教育聯(lián)盟關注發(fā)展的重要內(nèi)容。

創(chuàng)新改革是地方高校音樂教學工作發(fā)展的重點。我國地方高校音樂教學工作在推廣以來，一直處于國家整體音樂教學的前沿。

“一帶一路”理念，一定會讓地方高校音樂欣賞課教學變得更加合理與完善，對于傳統(tǒng)音樂的開發(fā)利用所產(chǎn)生獨特的社會功用必將對地方文化文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到不可估量的作用，從歷史發(fā)展機遇的角度分析，地方高校音樂教學改革需要突破傳統(tǒng)意義上教學形式的桎梏，不斷創(chuàng)新，不斷優(yōu)化，結合發(fā)展改革的觀點以國際視野構建合作觀念，兼收并蓄把傳承與創(chuàng)新﹑開發(fā)利用做到實處，確保音樂教育事業(yè)得以可持續(xù)良性發(fā)展，這種觀點同時也可以影響到每一個來到中國的音樂家和教育家以及周邊地區(qū)合作交流的專家學者，將我國傳統(tǒng)音樂在國內(nèi)外進一步推廣與傳播，這種靈活的面對面溝通形式，有助于引導“一帶一路”更好回應各個國家之間的音樂學習，也加大了地方高校與外界的音樂教育的溝通。

教學現(xiàn)狀及改革目標：我國地方高校音樂欣賞課教學沿用的是蘇聯(lián)發(fā)展教學形式，一直以來并沒有構建屬于自己的完整的音樂教學體系。在改革開放的背景下，我國獲得了非常多的發(fā)展機遇，優(yōu)質(zhì)音樂人才走向國際舞臺的交流過程中受到了更多專業(yè)化的學習和培訓，帶來了更為符合現(xiàn)代化教學工作的新思路，結合現(xiàn)階段推廣的“一帶一路”觀點，作為引導者和參與者，更要抓住每一個發(fā)展的機遇，結合創(chuàng)新和合作的觀點進行研究和分析。同時在改革地方高校音樂欣賞課程的過程中，需要進行大膽實踐，不管是專業(yè)設置﹑課程改革以及合作辦學，還是師資培訓﹑音樂學習等內(nèi)容，都要在這一平臺上進行學習。不能墨守成規(guī)，要打開自己的視野范圍，不斷學習他人的優(yōu)勢。不但要看到傳統(tǒng)文化發(fā)展過程中存在的局限性，還要深謀遠慮，了解創(chuàng)新的發(fā)展方向，最終創(chuàng)造“一帶一路”背景下優(yōu)質(zhì)的地方音樂欣賞課。由此，在實際發(fā)展中，我們需要掌握“一帶一路”對地方高校音樂欣賞課產(chǎn)生的影響，依據(jù)創(chuàng)新的觀點去實現(xiàn)這一目標，這就要求教學者擁有全新的教學觀點和創(chuàng)新的行動，以此為基礎進行優(yōu)化。要在整合“一帶一路”發(fā)展觀點和服務地方高校教育整合過程中，承擔起中國高校學生音樂素養(yǎng)培育的責任和工作，充分調(diào)動學生的主動性積極性，使之成為推廣地方高校音樂欣賞課教學改革工作的參與者和引領者。

在“一帶一路”的背景下，地方高校音樂欣賞課教學改革要做好地方音樂文化的傳承﹑發(fā)展﹑創(chuàng)新及推廣工作，努力跨越絲綢之路的歷史長河，拓展人文溝通，加大人才培育，共同創(chuàng)造“一帶一路”的奇跡。

二、高校音樂欣賞課教學改革存在的問題

以往的欣賞課教學由于受到種種局限，存在的問題表現(xiàn)為：內(nèi)容繁瑣陳舊，過于模式化，教學方向不夠明確，教學形式過于單一，教學方案設施不能跟上時代節(jié)奏，考核方式單調(diào)不能體現(xiàn)以人為本的教學指導思想。

教育部提出的《高等學校音樂欣賞教學指導綱要（試行）》，深化了高等院校的音樂素質(zhì)教學工作，調(diào)節(jié)了教學內(nèi)容構成，減少繁瑣﹑困難﹑陳舊的教學內(nèi)容，提供更多具備現(xiàn)代發(fā)展意義的內(nèi)容，優(yōu)化地方高校的師資力量和教學設施，以此展現(xiàn)出以學生為本的教學觀念，支持教師結合實際教學特點和學生學習條件進行教學改革，從而全面展現(xiàn)出學生自主學習的積極性，突出學生可以個性化發(fā)展，優(yōu)化自身的特長和潛能。

通過分析現(xiàn)階段的實踐教學可知，在“一帶一路”背景下實施地方高校音樂欣賞課的教學改革，是一個漫長的過程。最突出的問題就是在不改變觀念的情況下，要想改變行為更是困難。地方高校音樂教師自身就是通過傳統(tǒng)意義上的教學形式實施培養(yǎng)的，受到長時間的教學形式和方案所影響，再加上環(huán)境﹑政策等因素的阻礙，致使實際教學改革工作推廣得并不理想。小范圍﹑部分創(chuàng)新和試點通過長時間的推廣得到了一定成績，而要想大范圍實施，需要各個領域的支持和努力。

三、“一帶一路”背景下地方高校音樂欣賞課教學改革措施

（一）教學內(nèi)容與方向的改革

在實際發(fā)展中，地方音樂的教學內(nèi)容改革應打破傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新。以市場需求為導向，立足民族特色﹑挖掘整理﹑創(chuàng)新完善并合理運用。在運用的過程中結合還原歷史本身的內(nèi)容﹑題材﹑體裁等發(fā)展歷程加以藝術化合理整合達到欣賞課多維化教學效果。

以往的音樂欣賞課程更為關注音樂理論知識，這些內(nèi)容過于空洞，難以激發(fā)學生學習的興趣，更突顯不出以生為本的教學觀念，忽略了依據(jù)學生自主欣賞而獲取理解的教學實踐活動。新提出的《音樂欣賞》教材，在全面研究和欣賞音樂作品時，有助于學生逐漸產(chǎn)生自主參與的積極性，以此掌握更多的音樂理論知識，從而構成自主欣賞音樂的習慣。尤其是在教材中明確提出學生要“拓展視野”“陶冶情操”“啟迪智慧”，這些都是在“一帶一路”背景下實施地方高校音樂欣賞課改革的原則性要求。教材內(nèi)容的減少和增加也滿足新課改革教學提出的要求，也就是在課堂教學中增加全新的元素，一定要在其他位置進行刪減，以此優(yōu)化整體教學內(nèi)容。

目前的教學內(nèi)容改革需要注重解決兩方面的問題，一方面是教學內(nèi)容持續(xù)平穩(wěn)和不斷創(chuàng)新的關系。需要及時順應時代發(fā)展需要，善于借鑒前沿理論及時更新自身知識體系并加以落實到教學方案當中，不斷優(yōu)化教學知識，確保教學課堂具備現(xiàn)代感﹑時代性以及豐富性提升實際教學效率和質(zhì)量；另一方面是要在教學中打破空間和時間的局限性，注重教學內(nèi)容之間的關聯(lián)。教師在教學中要將知識從不同角度進一步合理整合。

音樂欣賞課教學的方向不僅要注重傳承開發(fā)還要做到引導學生如何開發(fā)和創(chuàng)新利用，尋找教學內(nèi)容服務社會的價值。改革方向還要兼顧到地方高校音樂欣賞課教學內(nèi)容要與市場接軌更好的協(xié)助地方開發(fā)利用音樂文化市場，為地方經(jīng)濟建設發(fā)揮音樂的社會功用。

（二）教案改革

隨著電子﹑通信以及信息技術不斷推廣，很多現(xiàn)代化的教學媒體得到了應用，使得教學方案不斷得到更新與改進。比如在欣賞課的教學中利用電視錄像﹑投影﹑計算機﹑影像設備等，通過聲﹑光﹑電打造的大型歷史﹑現(xiàn)實題材文藝作品，可以起到開闊學生視野進一步提升音樂素養(yǎng)的作用。

為學生提供直觀﹑豐富的音像資源，有助于調(diào)動學生自主學習的積極性，激發(fā)學生學習的興趣，從而提升實際課堂教學效率和質(zhì)量。如教師在引導學生認識蘇北有關豐收場景的音樂時，可以欣賞江都的《洪澤湖漁鼓》《豐收山歌》等，在音樂語言﹑曲調(diào)﹑演奏形式﹑地方民俗的講解中上認識到農(nóng)民在豐收喜悅的心情，教師可以為學生展現(xiàn)一些有關豐收的場景圖片，比如展示地方特色油菜花景區(qū)及生態(tài)園景區(qū)，和洪澤湖上端午祭祀慶典等場景和音樂進行對比欣賞，既欣賞了音樂又結合了地方旅游文化的宣傳。

（三）考核方式改革

考核方式可以打破常規(guī)，靈活多樣，讓教師有更多的自主權，明確每一位學生不同的研究方向制定不同的考核辦法，比如講座﹑組織活動﹑采風整理報告﹑創(chuàng)作等等，這樣必將使欣賞課的課堂信息量大增，進一步調(diào)動學生學習積極性，體現(xiàn)學以致用更加生動，真正做到考在實處。

（四）教學形式改革

音樂欣賞課程從來都不是一門單一的門類。涉足的領域包括音樂﹑舞美﹑政治﹑地理﹑哲學等等幾乎學術的各個方面，引導學生進行多學科多元化多角度的研究音樂現(xiàn)象才能使音樂欣賞課的教學真正做到專業(yè)實效。

教學形式上要走出課堂廣開思路，多學科多元化結合，運用多媒體技術學習推廣，與社會結合做好收集整理，在推廣運用交流中服務社會感受音樂文化的魅力。體會音樂的魅力。大部分的教學課程雖然在課內(nèi)完成，但是教學中我們完全可以以論文﹑講座﹑實踐交流的形式引導學生主動思考，利用媒體廣泛研究，深入挖掘研究對象，這樣可以一方面提高同學音樂科研興趣，一方面培養(yǎng)專業(yè)興趣深化專業(yè)性研究，對欣賞內(nèi)容的廣度﹑深度﹑傳承傳播都大有益處。

走出去，請進來。學校應努力提供與社會進行廣泛交流的機會，使學生參與到社會音樂文化交流的活動中去同時以音樂會﹑講座﹑交流等多種形式引進社會優(yōu)秀的音樂文化理念。這種形式將在極大地推動地方音樂文化本身的發(fā)展同時可以調(diào)動學生的學習熱情大大提高欣賞課教學的教學質(zhì)量。地方音樂的推廣和運用與地方經(jīng)濟發(fā)展緊密結合體現(xiàn)音樂本身具備的的社會功能性在當今經(jīng)濟社會中發(fā)揮的價值意義是不可估量的。這種多贏互利的局面值很得我們深入探討。

四、結束語

在“一帶一路”的背景下，地方高校音樂欣賞課教學改革工作變得越來越重要，音樂欣賞課的改革將對學生未來音樂學習奠定理論及實踐的基礎，影響著現(xiàn)代音樂教學的發(fā)展方向，教學內(nèi)容開發(fā)利用的社會效益將不可估量，地方高校音樂欣賞課一定要順應改革方向，實施教學改革，尋找更多出路，以此突破現(xiàn)階段教育事業(yè)發(fā)展中存在的困境，為地方高校音樂教學改革做好鋪墊。越來越多的學者認識到改革地方高校音樂欣賞課對培育學生綜合素養(yǎng)有一定的影響的同時將對地方文化經(jīng)濟的的發(fā)展帶來切實的推進意義。由此，在推廣“一帶一路”時，地方高校需要結合自身的發(fā)展需求﹑學生的知識結構﹑社會發(fā)展的需求來改革音樂欣賞課教學，達到多方共贏以此滿足未來教育事業(yè)的需求。

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[2]練遠媚.“一帶一路”背景下廣西“海外名師”國際音樂交流構建探索[J].黃河之聲,2017(03):110-111.

[3]劉忠,薛松梅.“一帶一路”背景下的甘肅音樂文化發(fā)展構想——以中塔文化交流為例[J].發(fā)展,2017(03):21-22.