音樂學本科專業鋼琴教學改革路徑探析

張承林

（滇西科技師范學院，云南 臨滄 677000）

一、音樂學本科專業鋼琴教學現狀

（一）教材使用隨意性比較強，重技能輕運用現象比較嚴重

目前，在音樂學本科專業教學中，鋼琴教學屬于必修課程，多數本科院校音樂學鋼琴教學必修課學習兩年，到了第三學期開學，就開始突出技能主項學習，進入大四以后，主要以教學實習為主，進入最后一個學期，主要是畢業生論文答辯。從教學模式上看，音樂學本科有專業鋼琴教學，教學模式比較陳舊，教材使用隨意性比較強。從整體上看，音樂學專業的學生鋼琴基礎參差不齊，有的學生進入學校之前完全不會鋼琴，有的學生雖然會彈鋼琴，但是基礎比較薄弱，五線譜還要數或標成簡譜才能夠使用。在一些本科院校，音樂學本科專業教材使用隨意性比較強，雖然鋼琴教學在我國已經發展了很多年，但是，一些本科院校音樂學本科專業鋼琴教學依舊是各自為政，尚未形成規范化的鋼琴教學體系，不能夠根據學生的特點，結合本院校實習狀況選用合適的教材，進而影響到了鋼琴教學效果。音樂學本科專業鋼琴教學，所培養的學生并非是專業演奏型人才，因此，在教學過程中，如果教師重技能輕運用，重視曲目難度訓練，忽視學生綜合素質的培養，由于鋼琴教學時間較短，學生的鋼琴基礎也比較薄弱，最終必然導致鋼琴教學很難達到理想的教育效果。

（二）課程設置跟不上時代發展步伐，人才培養方向不明確

受傳統教學理念思想的影響，一些音樂學本科專業，課程設置跟不上時代發展步伐，重技能輕應用現象比較嚴重，一些學生雖然鋼琴演奏技能比較嫻熟，但是，在實際運用中，就會出現這樣或那樣的問題，尤其是那些鋼琴基礎比較薄弱的學生，在實際應用過程中更顯得有些不足。音樂學本科專業鋼琴教學，與純文化課程教學有所不同，要想掌握鋼琴技能，學生必須付出大量的練習時間，然而，由于音樂學本科專業鋼琴教學必修課學習時間較短，兩年的學習時間，如果沒有基礎，學生很難快速掌握鋼琴學習技能，導致一些音樂學本科專業鋼琴教學一直達不到理想的教育效果。音樂學專業的學生，未來就業基本是在音樂培訓機構，或者在教育系統進行音樂教育，兩者需求的規格有所不同，音樂培訓機構，對于人才的單項技能要求比較高，要求培訓人員必須具備一定的教學能力。而教育系統所需的音樂人才，主要是具備良好的教育能力，需要技能全面發展人才，因此，音樂學本科專業在人才培養過程中，如果人才培養方向不夠明確，就很難有針對性的進行課程設置，進而影響到音樂學本科專業教學效果。

二、音樂學本科專業鋼琴教學改革路徑

（一）進一步創新教學理念，對課程設置進行適當調整

當前，隨著音樂藝術的發展，音樂學本科專業鋼琴教學，也需要與時俱進，進一步創新教學理念，對課程設置進行有效調整，就要兼顧基礎好的學生鋼琴學習，也要兼顧多數鋼琴基礎比較薄弱的學生，根據學生基礎不同，可以按照鋼琴的教學特點，采用靈活多樣的教學模式，以有效提高音樂學本科專業鋼琴教學效果。在教學過程中，教師首先要明確人才培養目標，音樂學本科專業鋼琴教學的目的，不是培養鋼琴演奏家，而是培養一線應用型人才，所以，在音樂學專業鋼琴教學過程中，不需要培養學生鋼琴演奏高難度技術，鋼琴演奏教學要講究實用，教學的基本技術和手段要適應人才培養目標，有利于讓學生真正學以致用，適應未來發展需求。在鋼琴教學過程中，教師要準確地把握好教與學之間的關系，以便于根據社會發展需求，有針對性的開展鋼琴教學。在音樂學本科專業鋼琴教學中，傳統教學模式主要是在第一至第四學期為普修鋼琴的學習時間。隨著社會對人才需求不斷提高，對音樂學本科專業鋼琴教學也提出了新的要求，因此，在課程設置上，我們可以根據學生的基礎情況，以及社會對音樂本學科專業人才的要求，對課程設置進行適當調整，這樣，既有利于課程設置適應時代發展，也有利于學生未來鋼琴教學奠定良好基礎。

（二）采用多樣化的課堂教學模式，有效提高學生鋼琴運用技能技巧

音樂學本科專業鋼琴教學，與專業音樂院校鋼琴系專業鋼琴教學不同，專業音樂院校鋼琴系專業鋼琴教學，主要是培養鋼琴專業人才，而音樂學本科專業鋼琴教學，是為了提高學生的綜合素質，兩者培養目標和方向不同。因此，在音樂學本科專業鋼琴教學中，我們應采用多樣化的課堂教學模式，有效提高學生鋼琴應用技能技巧。專業精英學院鋼琴教學模式是精品化教學模式，主要是采用一對一教學，這種教學模式，音樂學本科專業鋼琴教學很難使用。鋼琴課程教學有它的特殊性，所以教學模式應多樣化，更有利于根據學生的特點，訓練提高學生的技能技巧。首先，教師可以根據學生的特點，采用分級教學的小組課模式，根據學生的鋼琴基礎，有針對性地進行分級分組教學，既有利于學過鋼琴的學生，進一步提升鋼琴運用技能技巧，有利于基礎薄弱的學生奠定鋼琴基礎。另外，采用分級教學的小組課模式，還有利于學生在同一水平線上互相交流學習，有效激發學生學習動力，提高鋼琴教學效果。音樂學本科專業鋼琴教學，還可以根據學生的特點，進行集體課模式教學，采用集體課教學模式，主要針對那些沒有鋼琴基礎的學生，由于沒有接觸過鋼琴，我們可以在集體課教學中，傳授給學生基礎的手型彈奏﹑識譜﹑指法等內容。音樂學本科專業鋼琴教學，要提高學生學習的積極性，我們還可以充分利用多媒體手段，全面提升學生鋼琴文化涵養。隨著科學技術的發展，多媒體在教育教學中應用比較普遍，在音樂學本科專業鋼琴教學中應用多媒體教學，更有利于提升學生對作品的理解能力，影視資料或動漫資料能夠加深學生對作品的整體記憶，使學生更好地掌握鋼琴演奏技能，全面提升鋼琴文化素養。

（三）采用淘汰制一對一模式，有針對性的培養專業人才

為了有效提高學生的綜合素質，有針對性的培養專業人才，音樂學本科專業鋼琴教學，也可以采用淘汰制一對一模式。采用淘汰制，一對一模式，實行師生雙向選擇，在限制人數的前提下，進一步提高學生鋼琴演奏技能，使一些鋼琴基礎較好﹑悟性較高的學生能夠達到理想的學習效果。不可否認，專業音樂院校鋼琴系專業鋼琴教學一對一教學模式，對于提高學生演奏技能技巧有很大的幫助，這種教學模式不僅演奏要求細膩，講解分析作品比較透徹，而且學生容易接受，能獲得良好的鋼琴教學效果。然而，音樂學本科專業不可能全面鋪開一對一教學模式，無論是課時量時間方面的限制，還是教學成本核算限制，都不可能全面采用一對一教學模式。因此，采用一對一教學模式，一定要嚴格限定人數，我們可以以學生的研究水平為條件，采用淘汰制雙向選擇，每學期進行一次淘汰，如果學生達不到教師的演奏條件要求，沒有很好地完成學習任務，就會被淘汰出局。當然，如果學生鋼琴演奏條件滿足了教師的要求，就可以進入一對一模式上課，教師可以根據學生的平時表現，客觀公正地給予評價打分，一對一模式上課寧缺毋濫。這種一對一教學模式，有利于為音樂培訓機構培養專門鋼琴教師，或者為音樂學本科專業的學生將來畢業考研奠定基礎。

（四）進一步拓展教學內容，突出辦學特色和社會需求

目前，音樂學本科專業鋼琴教學，一個不可忽視的問題是如何協調好受教對象個體的特殊性與普遍性特征，實現“專業性”與“基礎性”的對接。作為普通高等學校本科專業，音樂學本科專業鋼琴教學是音樂學專業教學的重要組成部分，受教育群體“寬泛性”特征，決定了學生的音樂基礎參差不齊，專業能力和專業素質也各不相同。目前，許多本科院校音樂學專業鋼琴教學課程教學內容參照高等藝術院校專業教學內容，導致鋼琴教學內容民族音樂內容較少，西方古典音樂內容比較多，而現在流行音樂內容顯得更少，鋼琴教學曲目更新比較慢，影響著學生對鋼琴教學的興趣。因此，音樂學本科專業鋼琴教學改革，需要進一步拓展教學內容，突出辦學特色和社會需求，要與學生的自身需求為基準，對教學內容進行大膽革新，將專業訓練與實踐應用相結合，突出實踐教學，合理安排鋼琴教學專業知識層次，使得各層次學生都能夠適應鋼琴教學，實現“專業性”與“基礎性”的對接。目前一些本科院校音樂學專業鋼琴教學重“技藝性”忽視“應用性”問題還比較嚴重，一些學校的鋼琴課程內容還是以“表演性”教學內容為主，照搬專業院校“表演性”弱化“實踐性”，不能夠根據社會發展需求及時更新教學內容。因此，音樂學本科專業鋼琴教學改革，要以學生能力特點為基準，扎根本土﹑服務地方，根據學生的就業方向，有效更新教學內容，將大眾認知的流行音樂﹑獨唱合唱伴奏曲目等編入音樂學本科專業鋼琴教學內容之中，實現教學內容的多元化，進一步突出辦學特色和社會需求。

（五）強化學生視奏、演奏、伴奏訓練，提升學生的演奏能力

音樂學本科專業鋼琴教學，最有效的教學方法就是因材施教，不僅要注重手指訓練﹑練習曲等內容的單一學習，還要進一步強化學生視奏﹑演奏﹑伴奏訓練，使學生能夠快速的掌握鋼琴教學的知識點，提升學生的演奏能力，培養應用型人才。在鋼琴技能訓練之前，為了使學生更好地了解鋼琴作品，教師要為學生講解鋼琴音樂創作背景，以便于能夠更好的強化學生視奏﹑演奏﹑伴奏訓練，為將來學生能夠更好地應用鋼琴奠定基礎。對音樂學專業的學生來說，鋼琴視奏能力極其重要，不僅影響著學生的學習質量，更影響著學生未來的應用能力，所以，音樂學本科專業鋼琴教學每節課都要有視奏內容，避免彈奏“口吃”現象。學生的彈奏技術和文化修養對學生演奏能力的提升有很大的影響，演繹鋼琴作品的前提條件就是良好的演奏能力。因此在鋼琴教學中，我們一定要加強學生音階﹑琶音﹑和弦練習等基本功訓練，提升學生的演奏能力。眾所周知，學生即興鋼琴伴奏是一個不斷訓練，不斷積累的學習過程，需要長期不斷的學習總結，因此，在內容安排上要注重循序漸進，使學生能夠熟練掌握鍵盤位置，能達到正確使用和聲功能，由易到難，流暢地為歌曲伴奏。作為音樂學專業的學生，未來畢業以后如果從事音樂教學工作，鋼琴將作為教學工具，因此，學生鋼琴伴奏能力的重要性不言而喻，如果從事音樂教學工作，鋼琴伴奏將貫穿教學的終身。所以，音樂學本科專業鋼琴教學，其內容安排上要體現鋼琴伴奏課程。學生鋼琴伴奏能力的提高不是一朝一夕的事情，我們不僅要注重學生鋼琴彈奏技術訓練，還要注重相當數量曲目的伴奏訓練。因此，在音樂學本科專業鋼琴教學中，將鋼琴伴奏訓練納入其中，更有利于提升學生的鋼琴伴奏能力，提高學生的綜合素質。

三、結語

隨著人們生活水平的提高，文化藝術素養的提升，人們對文化音樂藝術的關注度越來越高，音樂學專業也越來越受到人們的認可。鋼琴教學是音樂學本科專業一門重要課程，該課程對于學生綜合音樂能力的培養發揮著重要作用。因此，音樂學本科專業鋼琴教學改革，我們不僅要合理使用教材，科學的設置課程，更要關注學生綜合能力的培養，以適應新時期社會對音樂人才的需求，辦出自己的特色和水平，為培養適應社會發展的應用人才奠定良好的基礎。

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