試論素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐

潘利紅

（貴州省黔南民族師范學(xué)院，貴州 黔南 558000）

鋼琴藝術(shù)既屬于抽象的藝術(shù)形式，也是感性的藝術(shù)。演奏者要從自身對(duì)音樂的理解上出發(fā)，運(yùn)用演奏的方法與技巧，將抽象的符號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)樾伞Ｔ谒刭|(zhì)教育的背景下，要培養(yǎng)好學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，解決好現(xiàn)階段高校鋼琴教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下進(jìn)行鋼琴教學(xué)的意義

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，不同類型的課程也逐漸出現(xiàn)，高校鋼琴教學(xué)也呈現(xiàn)出了多樣化的特點(diǎn)，在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足。但是通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段的高校鋼琴教學(xué)中一直存在著注重實(shí)踐輕視理論等問題，也就是說學(xué)生喜歡彈奏鋼琴，提升自身的技巧，但是對(duì)于其理論知識(shí)與情感內(nèi)涵等方面卻很少了解，雖然提高了自身的鋼琴技巧，但是卻使得所演奏出的音樂沒有靈魂。在新課改中明確提出了要注重提升人才的素質(zhì)，所以就要從其實(shí)際意義上出發(fā)。因此，在教學(xué)中教師就要引導(dǎo)學(xué)生把握好作品中的內(nèi)涵，明確其風(fēng)格，還要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)與理論，以此來提高自身的文化修養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)音樂的鑒賞與創(chuàng)造能力，解決傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中存在的不足，賦予自己的音樂一定的感染力[1]。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

就鋼琴教學(xué)來說，想要貫徹好素質(zhì)教育的理念，就要最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂的熱愛與理解。興趣是學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。因此，在開展高校鋼琴教學(xué)的過程中，教師首先要做的就是激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出自身在教學(xué)中的主導(dǎo)位置，認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主體。通過將傳統(tǒng)的的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為啟發(fā)式的教學(xué)措施，可以有效培養(yǎng)好學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，教師也要做好教學(xué)模式的引入工作，運(yùn)用好先進(jìn)的教學(xué)方法與措施，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索。如由于音樂自身存在著抽象性的特點(diǎn)，所以在教學(xué)中教師就可以借助多媒體來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，詳細(xì)的向?qū)W生展示出音樂中存在的情感因素，并給學(xué)生帶來豐富的體驗(yàn)與感受。其次，教師在教學(xué)中也可以選擇一些相關(guān)的曲目來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，或是借助查閱資料等找出相關(guān)的資源，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的分析出其中的調(diào)式與調(diào)性﹑明確內(nèi)涵情感等。在教師的正確指導(dǎo)下，也可以讓學(xué)生在自己動(dòng)手探究的過程中逐漸樹立起科學(xué)的學(xué)習(xí)理念。最后，也應(yīng)當(dāng)要明確的是，音樂形象存在著多義性的特點(diǎn)，并不需要設(shè)計(jì)出嚴(yán)格的判斷標(biāo)準(zhǔn)。所以在教學(xué)中教師就要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象，挖掘出學(xué)生的想象力，增強(qiáng)表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。只有真正做好學(xué)生的指導(dǎo)與教育工作，才能讓學(xué)生主動(dòng)將鋼琴演奏音樂作為自己日常生活中的一部分，同時(shí)也可以主動(dòng)以音樂人的角度來進(jìn)行觀察，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。從本質(zhì)上來說，音樂跨越了種族跨越了國界，所以就要引導(dǎo)學(xué)生不斷地練習(xí)與感悟[2]。

三、做好其他學(xué)科知識(shí)上的借鑒與融合工作

在開展音樂教育的過程中，就要先對(duì)作品中的歷史背景上出發(fā)，這樣才能不受學(xué)科障礙的影響，通過加強(qiáng)與不同學(xué)科之間的聯(lián)系，也可以有效提升學(xué)生的文化素養(yǎng)與能力，增強(qiáng)音樂上的表現(xiàn)力。眾所周知，人是社會(huì)關(guān)系中的綜合，音樂作品在社會(huì)的發(fā)展與風(fēng)格流派的影響下，也展現(xiàn)出了其一定的特點(diǎn)。作為作曲家自身心境上的代表，也可以從鋼琴曲目中觀察到其價(jià)值觀等方面。因此，對(duì)于高校中的學(xué)生來說，要準(zhǔn)確掌握好音樂作品中的內(nèi)容，還要掌握好其中的歷史背景與風(fēng)格特點(diǎn)，這樣才能不斷充實(shí)知識(shí)層面。如針對(duì)肖斯塔科維奇來說，其作品在剛接觸時(shí)很容易帶給人混亂的感受，但是如果沒有一定的人生經(jīng)歷，那么也就難以感受到賦予在音符中的痛苦。所以在學(xué)習(xí)這一類型曲目時(shí)，就要先對(duì)當(dāng)時(shí)的政治情況等進(jìn)行理解。如在學(xué)習(xí)巴赫的作品時(shí)，就可以從歡樂﹑憧憬以及哀情等方面來進(jìn)行了解。可以說只有真正掌握好相關(guān)的內(nèi)容，才能把握好作品中的情感，實(shí)現(xiàn)與作者之間的共鳴，從而賦予自己演奏感染力，帶動(dòng)好觀眾的情緒。學(xué)生在學(xué)習(xí)作品時(shí)，也要主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的背景，做好句段等方面的處理工作，以此來實(shí)現(xiàn)深入分析與解讀，從而領(lǐng)會(huì)到作品中的含義，在以后的學(xué)習(xí)中也可以實(shí)現(xiàn)觸類旁通的目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的效果[3]。

四、培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新能力

可以說只有做好學(xué)生內(nèi)心聽覺上的培養(yǎng)工作，才能為提升學(xué)生創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。鋼琴的本質(zhì)其實(shí)就是聽覺上的藝術(shù)形式，聽眾借助感知音樂來提高自身的身心感受，演奏者也可以通過聽覺來對(duì)所演奏的效果進(jìn)行鍛煉，甚至也可以實(shí)現(xiàn)通過內(nèi)心聽覺來指導(dǎo)鋼琴演奏的進(jìn)行。就內(nèi)心聽覺來說，就是要將大腦對(duì)外界印象信息刺激下所產(chǎn)生出的聽覺意象，同時(shí)也是對(duì)以往聽覺經(jīng)驗(yàn)上的積累。但是這一環(huán)節(jié)也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)作品的二次創(chuàng)作。因此，在高校鋼琴教學(xué)中，教師就要注重培養(yǎng)好學(xué)生的內(nèi)心聽覺，嚴(yán)謹(jǐn)出現(xiàn)不帶耳朵的練習(xí)方法。只有真正樹立起正確的音質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，才能判斷好聲音的質(zhì)量，樹立起相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，滿足基本的鋼琴訓(xùn)練要求；其次，在教學(xué)中教師就要充分利用好教學(xué)資源，組織學(xué)生聆聽鋼琴演奏家的視頻與音頻等，尤其是針對(duì)相同經(jīng)典曲目來說，在不同的演奏家手中也可以產(chǎn)生出不同的感受。因此，在教學(xué)中教師就要做好教育引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹立起正確的音質(zhì)觀，以此來培養(yǎng)好學(xué)生的樂感。再次，還要讓學(xué)生在理解鋼琴作品的基礎(chǔ)上來對(duì)樂譜進(jìn)行視覺上的記憶，或是可以在內(nèi)心中默唱旋律等，以此來提高學(xué)生的內(nèi)心感受。最后，還要建立出豐富的表象儲(chǔ)備，鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生做好形象上的設(shè)計(jì)工作，結(jié)合自身的喜好等來提高判斷的能力。在原作的基礎(chǔ)上來進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯瑵M足創(chuàng)新的要求。可以說只有真正培養(yǎng)好學(xué)生的內(nèi)心聽覺，才能將學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新型的學(xué)生，確保學(xué)生的演奏可以反映出時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)與要求[4]。

五、在其他學(xué)科上的運(yùn)用

就鋼琴來說，已經(jīng)成為了一種獨(dú)奏性相對(duì)較強(qiáng)的樂器，但是也不僅限于鋼琴只適用于獨(dú)奏上。通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段的鋼琴教學(xué)中這一問題也成為了學(xué)生難以跨越的問題之一，在一定程度上也影響到了學(xué)生素養(yǎng)上的提升。且在一些高校鋼琴教學(xué)中，更多的是借助鋼琴來為其他樂器進(jìn)行伴奏等，所以也就要求教師要培養(yǎng)好學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)合作能力。如在教學(xué)中就可以組織學(xué)生與聲樂﹑舞蹈等學(xué)生進(jìn)行合作，通過進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)伴奏等，以此來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，確保其可以滿足對(duì)鋼琴人才的要求。

六、做好課程的設(shè)計(jì)工作

就鋼琴教學(xué)來說，其基礎(chǔ)就是學(xué)生，尤其是在高校教育中，不同學(xué)生對(duì)鋼琴演奏的敏感程度也不同。所以想要提高課堂教學(xué)的效果，教師就要從學(xué)生的差異性上出發(fā)，結(jié)合好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證教學(xué)內(nèi)容上的差異性。如對(duì)于一些彈奏基礎(chǔ)相對(duì)較高的學(xué)生來說，就要注重提升其審美能力，主動(dòng)將現(xiàn)實(shí)生活與音樂綜合在一起，讓學(xué)生感受到音樂中的思想情感。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《命運(yùn)交響曲》的過程中，教師不僅可以將作曲家的生平與性格等方面講述給學(xué)生，同時(shí)也可以從日常生活出發(fā)，主動(dòng)結(jié)合作品，讓學(xué)生感受到作者的才華與生平等。對(duì)于一些基礎(chǔ)存在不足的學(xué)生來說，就要注重提高記憶與理解樂理知識(shí)上來進(jìn)行。如在開展樂理教學(xué)時(shí)，教師就可以借助演奏旋律等來將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的節(jié)奏與旋律等，提高學(xué)生聽覺上的感受，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過程的簡(jiǎn)化，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，提高課堂教學(xué)的效果。此外，在教學(xué)中教師還要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，在素質(zhì)教育的影響下，如果還是采取單一的教學(xué)方法是難以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的。所以在教學(xué)中教師就要從轉(zhuǎn)變教師角色的角度上出發(fā)，平等的對(duì)待學(xué)生，借助學(xué)生的身心特點(diǎn)以此來提高學(xué)習(xí)的效果[5]。

七、結(jié)語

綜上所述可以看出，在素質(zhì)教育的影響下高校鋼琴教學(xué)就要做好發(fā)展與研究工作，完善教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要貫徹教學(xué)理念，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)模式，在創(chuàng)新教學(xué)方法的基礎(chǔ)上來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，滿足社會(huì)的要求。

[1]羅佳.素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐[J].北方音樂,2017,(01):220.

[2]王瑋立.在全面素質(zhì)教育理念下鋼琴教學(xué)改革的探討[J].文藝生活·文海藝苑,2011(02):202.

[3]周璇.基于全面素質(zhì)教育理念下的鋼琴教學(xué)改革探析[J].藝海,2014(11):142-143.

[4]付婧怡.全面素質(zhì)教育理念下鋼琴教學(xué)的改革[J].時(shí)代教育:教育教學(xué)版,2011(08):239.

[5]陳天.基于全面素質(zhì)教育理念的鋼琴教學(xué)改革研究[J].速讀旬刊, 2017(06):91-92.