吉林省民辦非學歷藝術教育現狀

聶 卓 王 琳

（北華大學音樂學院，吉林 吉林 132013）

藝術教育是一種培養人感知美﹑鑒賞美﹑創造美的能力的審美教育，目的是促進人的身心實現和諧發展，對青少年提高審美修養﹑豐富精神世界﹑培養創新意識，促進全面發展具有其他教育學科所不可替代的作用。

一、吉林省民辦非學歷藝術教育現狀

藝術教育主要包括美術﹑音樂﹑舞蹈﹑戲劇等學科的教學工作，其目的是充分開發學生潛能，培養學生的創新思維能力，促進學生的個性化發展和人格心智的健全。從藝術教育學習中學生可以得到有關人自身和世界的知識﹑信仰和價值，這些知識和觀點體驗和意義是其他任何學科不能提供和代替的。民辦非學歷藝術教育已經發展成為我國藝術教育事業中不可或缺的新興力量。相對公辦藝術教育而言，民辦藝術教育增加了藝術教育供給方式的多樣化，在補充政府教育經費不足﹑豐富藝術教育供給方式﹑擴大藝術教育規模﹑彌補學校藝術教育資源短缺等方面具有十分重要的積極意義。在中國特色社會主義進入新時代背景下，隨著經濟社會的快速發展，人們對精神生活﹑文化產品和藝術教育的需求將日趨旺盛，因此，探索并建構全方位﹑立體化的藝術教育體系已成為新時期藝術教育發展的必然趨勢和主要任務。

吉林省民辦非學歷藝術教育源于上世紀80年代末，最初只是單一學科或某一項目的教學機構。從上世紀90年代中期開始，在長春市﹑吉林市出現了包含各種器樂教學的藝校。很快又衍生出播音主持﹑舞蹈﹑美術等等以一種藝術教育學科為主的藝校。至21世紀初，全省各個地區都已經開始出現了頗具規模的涵蓋各個藝術教育學科的民辦非學歷藝術教育學校。自黨的十四大明確提出鼓勵發展民辦教育培訓機構以來，吉林省民辦非學歷藝術教育培訓機構伴隨著改革開放迅速發展并不斷壯大。據吉林省2016年國民經濟和社會發展統計公報顯示，吉林省在冊非學歷民辦教育培訓機構1106所，注冊在學人數為11.6萬人。其中，民辦藝術教育機構476所，注冊在學人數為4.3萬人。

二、吉林省非學歷民辦藝術教育市場特征

（一）發展態勢兩極化

隨著我國藝術教育消費的快速升溫，市場需求不斷被激活，越來越多的家庭選擇把大量資金用到子女藝術特長教育上。因此，家長們對于藝術教育機構的選擇標準也不斷提高，一些具有較強影響力和知名度的藝術教育機構競爭優勢逐步凸顯。在良性循環中，這些機構正在朝著品牌化﹑連鎖化﹑產業化的方向發展，而一些較小規模的藝術教育培訓機構所獲得的市場份額則越來越小，兩者差距進一步拉開，強者愈強﹑弱者愈弱，兩級分化局面愈演愈烈。

（二）機構選址集群化

受商業集群理念影響，藝術教育機構在選址方面大多選擇集中在大型商業區﹑高檔寫字樓﹑高檔社區等區域。以吉林市為例，重慶路商圈﹑河南街商圈﹑解放北路商圈﹑遵義路商圈等成為各類教育培訓機構必爭之地；財富廣場﹑北奇綜合樓﹑新東廣場﹑朝陽大廈﹑光明大廈等寫字樓和各大高檔社區都集中了大量藝術教育培訓機構，這些機構可以為學員提供多樣化﹑多門類的藝術教育培訓項目和一站式教育服務，形成了良好的教育氛圍。

（三）師資學緣結構多元化

吉林省民辦藝術教育的從業者以在職藝術教師﹑退休教師和省內院校藝術專業畢業生為主，近年來由于就業壓力增大，很多在外省市畢業甚至留學回國的吉林省籍畢業生也紛紛回到原籍，加入到藝術培訓教育行業中，并且有相當一部分人將愿意將藝術教育培訓作為畢生事業，專職從事。師資隊伍學緣結構的多元化避免了藝術教育的“近親繁殖”，也極大地提高了師資隊伍的整體水平。

（四）培訓方式多樣化

為滿足不同層次學員的教育需求，藝術教育培訓機構的培訓方式由傳統的大班教學向十人左右的小班教學和“一對一”教學方式轉變。各培訓機構在生源爭奪戰中各顯其能，“VIP課”﹑“大師課”﹑“托管課”﹑“網絡課”等新興教育產品層出不窮，靈活多樣，給家長和學員提供了更多的選擇余地。很多藝術教育機構結合節日﹑假日以及時尚文化元素，開展多元化﹑多年齡層﹑參與度高的教學成果展示獲得。通過這些活動不但為學員搭建了展示的平臺，更重要的是為擴大影響力和知名度營造了氛圍，為招生做了充分宣傳。

（五）學員層次多樣化

現在在藝術教育結構進行學習的學員，年齡從三﹑四歲的幼兒至七﹑八十歲的老人；既有賦閑在家的也有上班族；既有重拾兒時藝術夢想的，也有只為了豐富生活的。可以說人們對美好生活的追求通過藝術教育的學習找到了最好的表達方式。

（六）教材和課程設置規范化

民辦藝術教育從初期的各個學科都無體系化的教材應用以及課程設置，發展到今天的教材品牌化﹑課程系統化﹑教學手段多媒體化的課程形式。很多學校加盟了某種教材或代理了某教育品牌，例如鋼琴教學中的“艾范兒”品牌﹑“The one”品牌等等。每一個品牌都有自己系統化的教材和教學模式，通過多媒體教學手段，吸引學生和家長的學習熱情和興趣。

三、結論

吉林省民辦非學歷藝術教育已經進入了穩定發展時期，有的地區﹑有的藝術教育機構已經出現了發展瓶頸。這與我省藝術教育由賣方市場轉向買方市場密不可分，同時與有些藝術教育機構自身發展的隱患有著直接關系。在全國上下各行各業供給側改革的進程中，吉林省民辦非學歷藝術教育也并將迎來新機遇和新挑戰。