論述高教音樂教育中的德育滲透

譚雪亞

（貴州廣播電視大學（貴州職業技術學院），貴州 貴陽 550001）

論述高教音樂教育中的德育滲透

譚雪亞

（貴州廣播電視大學（貴州職業技術學院），貴州 貴陽 550001）

音樂是充滿魅力、元素豐富多彩的一門藝術。高教音樂則更加多元化，生動形象。隨著社會的飛速發展，我國對素質教育越來越重視，將德育教育滲透于音樂教育是必然的選擇。音樂特有的手段與形式把我們高度發展的現代化社會很直接地轉化為生動、直觀的感性形式，這樣的轉化在使學生提高他們的藝術素質的同時，也能接收到德育的教育，使個人的身心得到全面發展，不再是空有一身多才多藝而低素質的野蠻人。所以，將德育教育滲透于高教音樂中無疑是非常明確的一個決定，這個決定將會大大提高學生各個方面的發展，達到育人育才的雙重目的。

高教音樂教育；德育；滲透

音樂教育在學校中是不可缺少的一門教育，音樂以它自身獨有的強大魅力給人一種感性、直觀的思維形式，音樂教學是培養學生在音樂藝術這一方面的審美能力，包括表達能力、感受能力以及創造能力，音樂深深地影響學生也感染著學生。將德育教育滲透于高教教育中，不僅使學生接受良好的音樂教育，更能潛移默化地將德育傳送到學生的內心中，使學生的心靈與道德受到啟發，達到更好教育學生的目的。滲透著德育教育的高教音樂在培養學生人生觀、世界觀方面上有著不可忽視的作用，德育可以通過融入音樂中，無形地輸送到每一個學生的心里，表達得更加直觀與感性。在高教音樂中滲透德育教育是每一所學校不應該忽視的重要內容。

一、在高教音樂教育中滲透德育教育的特殊意義

（一）音樂教育的目標與德育教育的目標一致

高教音樂更加注重于培養學生的各方面能力，使學生得到全面發展。音樂教育本身也不僅僅包括音樂知識的傳送，很多關于德育的知識教育往往隱藏在這些樂理教育之中。這樣一來，學生不僅能夠學到樂理知識，還能在無形中升華自己的道德品質，學到許多情感上的知識。通常，通過音樂的表達方式會更加有魅力、有感染力，可以很快被學生吸收。如此可見，音樂不僅僅提供人們娛樂，更重要的就是要通過音樂來感染人類的靈魂，凈化人們的生命，提高整個人類世界的教育素養。在高教音樂教育中滲透著德育教育就是在傳授學生音樂知識的同時，將革命傳統、愛國主義和道德教養等觀念傳輸給學生，提高學生的綜合素質，培養學生的愛國主義精神，從根本上說，就是通過教育音樂來教育學生如何做一個人。學生在學習樂理的同時，通過自身的感受與音樂形成共鳴，加深自己對知識的理解，從情感上吸收知識與道理。這是音樂教育與德育教育都想要達到的，二者合為一體可在潛移默化中給人以情感上、性情上、道德情操上的感化作用。

（二）音樂教育中的情感體現融入了德育教育

每一首曲子都有自己的節奏與內容，背后的音樂故事與音樂情感也是各有其特點。學生通過對樂曲的欣賞，對樂曲的背景故事加以自己的理解與感受，就會體會到其中想表達的深刻含義與教育意義。音樂教育具有多樣化的表達途徑，在這樣的教育下滲透德育的教育，可以使學生更容易地接受與吸收，培養學生的情感價值觀。音樂是人類的偉大創造，也是人類必不可缺少的一部分。音樂教育中往往在無形中融合了許多的道德情感，豐富了人們的感知、思想與精神生活。雖然音樂教育與德育教育字面上看起來是兩門完全不同的教育，音樂教育傳授學生樂理知識，道育教育傳授學生道德情操，但其實這兩門學科教育是完全可以相互融合，相互滲透的。音樂教育在高階段上的教學是具有層次性的，在教學內容上會進行一些較為合適的安排，篩選一些具有代表性的教學典型，逐步使學生在學習音樂的同時讓自己的感受從個人上升到集體，甚至國家。音樂教育中對于音樂的理解并不能僅僅只停留在曲調或者歌詞的理解，而是要挖掘到音樂背后的故事，以德育教育的滲透去培養學生的情感價值觀。最明智的教育方式就是在音樂教育中滲透進德育教育。

二、高教音樂教育中德育滲透的途徑

（一）在課堂教學中可滲透德育教育

通常歌曲都會以鮮明的曲調、優美的旋律、動人的歌詞等內容來表達這首曲子的情感。所有這些都更容易更刺激學生的情感中樞，震撼他們的心靈，往往學生都會產生一種強烈的共鳴，這對學生的情感世界，思想道德與人生世界觀是有很大影響的。正因為如此，音樂的教學不僅僅是要使學生學會欣賞音樂，提高演唱水平，更重要的是要要讓學生學會在音樂中去感悟人生、感悟真理。

在平常的課程中，教師可通過向學生講述歌曲的背景故事，這首歌曲背后所隱藏的內涵，對不同的音樂作品進行不同的思想教育，用生動形象的表達讓學生產生共鳴，引導他們善于發現音樂中的情感與教育意義。

（二）滲透情感因素，培養高尚情操

“情”是音樂的靈魂紐帶，每一首曲子都會蘊含想要表達的情感。人正因為有了七情六欲，生活才變得多姿多彩起來，音樂也是一樣的，一首蘊含豐富情感的音樂會使人難以忘懷，讓人有不斷探究感受的欲望。因此，學習音樂，就要挖掘音樂中的情感，與其產生共鳴，陶冶情操。這種情感的教育，可以多讓學生自覺去感受每一首曲子作者想要表達的情感與意境。

（三）通過欣賞作品來進行德育教育

欣賞作品的教學方式不僅僅是讓學生聽聽音樂，而是要多選取典型的音樂曲子，在教師的引導下，激發學生的熱情與求知欲望，在無限的音樂海洋中去體驗去領悟，受到高尚的熏陶。教師在選取典型代表作品時可多選取紅色歌曲，特別是一些具有代表性的歷史歌曲。我國擁有眾多優秀的民族音樂遺產和建國以來的優秀音樂作品，可以在這些當中選取一些著名代表作來挖掘音樂作品中進步的思想涵義，激發學生的愛國主義情懷。通過對歷史事件的回顧，讓學生感受到音樂的魅力以及音樂創作的民族情懷。這樣的教學方式既可以深化學生的情感價值和愛國主義情懷，又可以讓學生以飽滿激情的態度和感恩的心去面對現實生活，珍惜當下，豐富自身。

（四）通過音樂課外活動進行德育教育

僅僅是課堂上的教育遠遠不夠，要對學生進行徹底的思想品德教育，當然少不了開展課外音樂活動，讓學生通過自身的音樂實踐來自我感悟。給學生一個舞臺，讓他們在舞臺上表現自己，演繹歌曲的同時將自己置身于曲子中的處境去深切體會，可以擴大學生們的音樂視野，增長他們對于音樂的認知，激發他們的靈感創造性，使他們切身感受到當中的情感表達，豐富他們的藝術美感，陶冶情操以及促進身心的健康。課外音樂活動多種多樣，既可以以比賽的方式進行，又可以以單純表演的方式進行，可以通過樂器演奏，還可以通過歌唱或者舞蹈來表演等等。這樣豐富的音樂課外活動可以提高學生的學習興趣，學習效率也會提高很多。

（五）德育教育蘊含于教師的形象之中

正所謂“為人師表”，教師教育學生，首先教師自身應達到可以教育人的標準。音樂的主要傳播途徑有很大部分源于教師，當中的引導也少不了教師。要想使學生成為一個具有藝術美感欣賞力、有道德、有教養心中有大愛的人，首先教師也必須是這樣的一個人。教師必須深刻地認識到將德育教育滲透于音樂教育的重要性，將德育作為一項長期的任務貫穿于整個音樂教育中。假如教師不能起模范作用，不熱愛音樂，不熱愛自己的祖國，不熱愛自己的家鄉，缺乏真善美的認知，那么這樣的教師也不可能培養出富有內涵與高尚情操的學生。所以，教師必須嚴格要求自己，從我做起，不斷加深師德修養和個人修養。

三、結論

社會在不斷進步，國家需要高素質高修養的人才，社會也將會淘汰擁有高智商的野蠻人，因此德育的教育也愈來愈重要。音樂教育中滲透德育教育不僅可以很好地將其表達出來，還可以使學生以更具體、更直觀的方式去接受、去吸收。更好地去培養學生的個人素質，陶冶高尚的情操以及使他們的身心得到健康有益的發展。高質量的音樂教育當中蘊含著高尚的德育教育，這實現了對學生的道德情操和綜合素質的有效培養，這樣培養是長遠并且有效的，這樣的教育將會影響學生的人生世界觀進而影響到他們的一生。在音樂教育中滲透并加強德育的教育，一定會具有深遠且偉大的意義，這不僅僅只在教學時期對學生起到啟發教育的作用，正確地引導與教學將會使學生的一生都會受益。

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