多元智能理論對教育技術的影響

☆王光

（吉林省教育技術裝備中心，吉林長春 130051）

一、引言

多元智能（Multi-Intelligences）理論，由美國哈佛大學著名心理學家兼教育學家霍華德·加德納于1983年在其著作《智力的結構：多元智能理論》中首次提出。在此之前，加德納就已對此進行了深入的觀察和研究，且這一理論在教育實踐中得到較好的運用和完善，繼而得到了世界多個國家的認可和接受。因其內涵契合我國學者素質教育的實施和培養目標，從20世紀90年代以來，我國對多元智能理論給予了較多的關注。[1]多元智能理論內涵豐富，高等教育可借助這一理論來認識和了解當代大學生的智能結構和智能專長，它與教育教學的深度融合能夠有效推動教育技術的發展。

二、多元智能理論符合高等教育改革發展的需求

1.多元智能理論的內涵

霍華德·加德納指出，人的智力的基本結構與特征都是多元化的，并非一元結構，也就是說，人的智力是多種能力綜合作用的結果。人類的思維方式和認知方式也具有多元化的特征。在多元智能理論體系中，個體身上至少存在八種與特定認知或知識領域相互關聯的智能：語言智能、數學邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能、自然認知智能。[2]多元智能理論倡導積極向上的學生觀，其本質內涵是既要尊重個性，但同時也要注重差異，承認學生間的智能差異，認識不同學生智能發展的不平衡性。由上述界定可知，多元智能理論其內涵已延伸至素質教育領域，因而這一理論的提出既能為我國素質教育的實施與發展提供理論參鑒，也可對我國的教育實踐和教學模式、方法起到一定的實踐指導作用。

2.多元智能理論契合高等教育人才培養目標

多元智能理論自提出以來就一直受到教育界的廣泛關注。眾所周知，高等教育的宗旨是為社會持續培養和輸送高素質人才，緩解社會上高精尖人才短缺的困難，并努力解決這一問題，而多元智能理論正是為人才培養，提升人才素質提供理論參鑒與方法指導，因此兩者有著共同的內在目標。第二，隨著高等教育的不斷發展，逐漸出現一些亟待解決的問題，暴露出諸多教育發展的弊端，因此急需一種科學的理論指導深化教育改革，多元智能理論可以說為深化教育體制改革以及破解教育發展過程中的問題給予了極大的理論支撐和啟示。目前，西方發達國家已借助該理論進行了有益嘗試，大量實踐推廣的同時也取得了有意義的成果，積累了一定價值的實踐經驗。因而這一舉措也為我國的教育發展與改革創新提供了新的借鑒和啟示。

三、多元智能理論對教育技術的影響

1.充分發揮教育技術的優勢

在多元智能理論的引導下，現代教育技術為學生提供數字化網絡平臺，創造了一個集文字、圖像、音視頻以及動畫于一體的多媒體學習環境。如為了擴充和拓展學生的視野，幫助學生更直觀、形象地理解和掌握知識體系，課上可以借助音視頻、動畫等形式豐富課堂內容，培養學生對空間、音樂以及自然的認知能力，同時也能激發學生的學習熱情和興趣，變被動接受為主動獲取。此外，現代教育技術影響下的網絡學習形式層出不窮，在這一過程中，學生可以共享各種學習資源，共同構建學習和交流的空間，如精品課程、數字大學城等，學生結合自己的智能特點和優勢，有效利用網絡學習資源，八種智能的綜合運用能夠使學生更好地了解自己的優勢和劣勢。

2.促進教學方式的多樣化

在大數據時代以及“互聯網+教育”背景下，以教師為主導的“填鴨式”教學方式已不適應時代發展的需要，諸多弊端已經凸顯。在一定程度上就要求教師在教學過程中綜合運用多種教學方法。而教育技術為教師提供了多種教學平臺，如專題學習網站、MOOC、翻轉課堂、微課、SPOC等，教師可引導學生采用研究式的學習方式，在學習過程中加強學生的主人翁地位，真正把課堂還給學生；教師還可以讓學生采用合作-探究式學習方法，將學生分組，鼓勵自由討論，進而共同完成任務；此外，針對實踐課，任務驅動法也是教學過程中常被使用的教學方法，這種方法既符合教學目標，又能激發學生自主學習的動機和興趣，還可提高學習效率。構建學習共同體，能夠提高學生的團隊協作意識和學生的自主學習能力，這就有效地培養了學生的語言、人際和自我認知智能。

3.豐富學習和評價工具

現代教育技術的多樣化能夠發展和強化學生的多元智能和優勢智能，同時為發展智能提供學習、評價的工具，而這些學習、評價工具能夠滿足多元智能的發展，提供促進學生全面發展的良好空間和環境。

四、結論

現代教育技術在多元智能理論的影響下充分發揮了自身優勢，兩者緊密結合，能夠更好的為教育服務。多元智能理論在教學實踐中的應用與普及也為深化我國教育改革提供了全新的理念，為我國教育事業的創新發展奠定了理論基礎，注入了新鮮血液。而隨著教育改革的不斷推進及素質教育的逐漸完善，定會有更多的學者對多元智能理論進行更深層次的研究和探索。

[1]鐘志賢.多元智能理論與教育技術[J].電化教育研究,2004,(03):7-11.

[2]王繼新,張屹.遠程教育原理與技術[M].北京:北京大學出版社,2008.