舞蹈鋼琴伴奏“形”“神”的掌握分析

楊明晨

（吉林藝術學院，吉林 長春 130021）

舞蹈鋼琴伴奏“形”“神”的掌握分析

楊明晨

（吉林藝術學院，吉林 長春 130021）

舞蹈和音樂作為兩大門藝術，在舞蹈鋼琴伴奏中結合到了一起，并互相配合著，共同詮釋了情感的過程。而“形”和“神”作為舞蹈鋼琴伴奏所需的兩要素，只有把握好方向，方可提高舞蹈鋼琴伴奏的水平，使二者的藝術魅力得到提高。因此本文先對舞蹈鋼琴伴奏“形”和“神”的理解運用進行了闡述，而后介紹了如何才能做到“形”和“神”的結合。

舞蹈鋼琴伴奏；形；神

舞蹈鋼琴伴奏不僅需要音樂的剛柔起伏來塑造人物的性格特點和感情變化，而且需要舞蹈美輪美奐的動作表演來展示其難以用音樂表現出來的內容。又因鋼琴其寬廣的音域等優勢被譽為“樂器之王”，使之成為首選樂器。因而在平時的舞蹈訓練中，鋼琴伴奏的基礎課必不可少，

一、如何把握“形”與“神”的理解和運用

音樂的靈魂是旋律，而舞蹈的靈魂是音樂，所以要想掌握舞蹈的核心，對旋律的把握是至關重要的，在平時的學習中，我們應該挑選一些線條較為流暢、方便記憶的樂曲來進行練習。舞蹈和音樂是心靈的瑰寶，它們都可以表達人類最初的原始情感。在一開始舞蹈者和鋼琴彈奏者就舞蹈鋼琴伴奏達成了共識，但在日復一日的訓練和磨合中，不免會產生各種矛盾和審美疲勞，從而影響了舞者的動作展示及鋼琴作品的質量。如何把握“形”與“神”的理解并運用出來變得至關重要。“形”主要包括鋼琴的伴奏技巧所表現的音樂風格及現場表演的能力。而“神”主要是舞蹈者在伴奏過程中的感情投入。比如視聽轉換能力、為營造氣氛助推的能力、對情感產生共鳴的能力等。當出現這種情況時，除了鋼琴伴奏者要提高自身的專業水準和演奏技能，還要提升其對舞蹈鋼琴伴奏的理解能力。只有做到“形”與“神”相互結合，進而使情感和技巧相互統一，才能讓音樂和舞蹈相互融合，展現出舞蹈的優美，進而體現出舞蹈的內涵。

舞蹈鋼琴伴奏是為了舞蹈而表演，而鋼琴伴奏是為了音樂而表演，二者本質上來看雖有不同，但卻都是由音律和節奏來表達情感。舞蹈鋼琴伴奏不僅為舞者帶來一種強烈的情感節奏，讓舞者可以在音樂中感受到情感的渲染，使舞蹈動作更加優美，有感染力而且可以幫助舞者升華他對作品的情感理解，讓觀看者也能感受到舞者心中所蘊含的情感。而在這一系列情感所展示的過程中，音樂的韻律、節奏、情感往往是十分重要的，他們通常會和舞蹈作品相呼應。在這中間，“形”就只是一個外在的有關音樂的基礎元素，“神”就是貫徹在舞蹈鋼琴伴奏中綜合情感的介入。而現如今較為流行的舞蹈教學，就是將“形”與“神”相互結合起來，重點培養舞者的音樂心理和他們的欣賞能力，不僅希望他們能在舞蹈表演水平上有較大的提升，而且也能讓她們形成良好的審美心理，使之成為優秀的舞者。

二、“形”和“神”如何完美結合

（一）舞蹈鋼琴伴奏者的基礎素養

作為一個鋼琴演奏者基本的要求就是具備濃厚的音樂素養和扎實的鋼琴演奏技巧，而有的時候具有特殊要求就要根據所知的舞蹈作品的風格和情感的氛圍來選定歌曲，還可以處理一些特殊的樂曲使之呈現出合理的節奏。這就是考查對音樂的二次整合能力和即興演奏能力，舞蹈的節奏受伴奏音樂的快慢、音調的高低及其強弱的影響，并伴有提示性和定位性。比如在一些古典的舞蹈訓練當中，尤其是一些韻味十足的動作，如果不讓學生把握好動作的氣息和情緒，沒有一個優美的旋律，那他們的動作也就不會順利完成。

（二）鋼琴彈奏者要全面分析舞蹈作品

鋼琴彈奏者作為舞蹈鋼琴伴奏中較為重要的引導者，不僅要全面了解整個舞蹈作品的特征，還要深化一些舞蹈動作所想表達的情感內涵。在我們看來，音樂是虛擬的，沒有形狀的，可對于舞者來說，它的旋律會引發其內心各種思維的轉換，會讓舞者內心的情緒得到釋放，進而通過聯想，把內心所感受的元素用肢體動作表現出來。這樣，就變成我們所觀看到的行云流水的場景。

（三）舞者綜合情感帶入鋼琴伴奏

前兩個講的都是關于“形”的處理和表現，現在到了“神”的處理。在這里的配合就不單單指伴奏音樂和舞蹈動作之間的配合，還應該有舞者和鋼琴彈奏者的配合。例如在民間舞《提沉》中，舞者的呼吸就應該在舒緩的音調中來完成，除了舞者手腕的放松外，還要注意它的重音不能太重，還要拉長，讓舞者能夠有時間進行吐氣來完成動作。當你投入進去了情感，所有的一切東西就都有了靈魂。在舞蹈鋼琴伴奏者選定了適合舞蹈作品的樂曲時，舞者也要根據自己的情感來感受這部曲子是否能和自己的動作融合到一起，起到共鳴的作用。在表演時，鋼琴伴奏者起著非常大的作用，他必須將無形的音樂效果和有形的動作效果有效地結合在一起，指尖的跳躍與舞蹈動作產生共鳴，有時舞蹈動作隨音樂時而如疾風，時而如駿馬，時而剛勁又纏綿，有時音樂又隨舞蹈如影隨形。當樂曲到達高潮之時，舞者也盡情揮灑，釋放出自己所有的元素，這時候伴奏音樂更能夠喚起舞者本身的情緒氛圍，同時也誘導舞者真實感情的爆發，最后創造出振奮人心的藝術魅力。

三、結束語

馬克思曾經說過“如果你想得到藝術的享受，那你必須是一個有藝術修養的人。”同樣在舞蹈鋼琴伴奏中，不僅需要“形”的展示和表現，也需要“神”的體現和闡釋，從而使舞蹈鋼琴伴奏邁向新時期的大門。

[1]李斐嵐.鋼琴伴奏藝術鏇[M].北京：人民音樂出版社,1998.

[2]王安國.從實踐到決策一我國學校音樂教育的改革與發展[M].廣州：花城出版社,2005(06).

[3]呂藝生.舞蹈教育學[M].上海：上海音樂出版社,2000.

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