高校校史館德育教育功能及實現(xiàn)路徑思考

文/問憲莉

高校校史館德育教育功能及實現(xiàn)路徑思考

文/問憲莉

高校校史館作為高校校園文化生活的一種重要信息載體，以有限的展示空間濃縮了高校各個時期最為顯著的辦學成果和歷史流變過程。本文旨在通過闡述校史館的特點，和它對大學生思想品德教育發(fā)揮的作用，來進一步探究高校校史館德育教育功能的實現(xiàn)路徑，以助推大學生深入踐行社會主義核心價值觀，促進高校人才培養(yǎng)質量的提升，為國家全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略奠定堅實基礎

德育教育作為高等學校教育工作的一項重要內容，從來都是常抓不懈。2004年，中發(fā)16號文件《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，深刻闡述了大學生思想政治教育的極端重要性和緊迫性，其中指出“學校教育要堅持育人為本、德育為先，把人才培養(yǎng)作為根本任務，把思想政治教育擺在首要位置”。時隔十年，中辦發(fā)59號文件《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，再次重申了加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的基本原則之一便是“堅持育人為本、德育為先”。同時，在談及拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑以及加強高校宣傳思想工作時，兩份重磅級文件中均提到要推動校園文化建設和傳承創(chuàng)新，促進文化育人功能的發(fā)揮。校史館作為高校校園文化識別系統(tǒng)的重要組成部分，彰顯了學校豐富而深厚的歷史文化底蘊，濃縮了大學人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務最為輝煌的成果，是大學辦學理念形成和積淀最為直接的見證。利用校史館這個載體來開展大學生德育教育工作，是對課堂教育的一種補充和完善，取得的育人效果更為顯著。

一、高校校史館的特點

1、客觀真實性。高校校史館布展所使用的文字、圖表、照片等內容，或來自于檔案史料，或來自于師生校友的捐獻，以及其他各界人士的饋贈。無論何種來源，都是對學校辦學歷程的客觀真實記載。

2、生動可讀性。從外觀上看，許多高校的校史館設計具有美感，造型獨特富有寓意，有的可謂校園中具有地標性質的獨棟建筑。從內容上看，校史館通常以簡明扼要的文字，一目了然的圖表和特色鮮明的照片進行布展，有的設計還使用聲、光、電等多媒體技術手段，模擬還原歷史場景，給參觀者以身臨其境的感受。

3、知識普及性。一所高校的校史館，其展出對于參觀者來說，不僅是對該校校史校情，而且是對人文、歷史、科技等各種知識的一種學習和普及。在國內一些知名高校的校史館中，可以看到教科書中耳熟能詳?shù)拿撕万懵曋型獾氖录梢粤私馍鐣茖W或自然科學在某一領域的發(fā)展前沿。參觀校史展覽成為另外一種有別于課堂教育的學習方式。

二、高校校史館的德育教育功能

基于以上三個方面的特點，高校校史館德育教育功能在潛移默化中得到發(fā)揮。客觀真實的展示內容，便于引起學生的情感認同；生動可讀的展示手段，便于增強學生的參觀欲望；展覽集知識性與互動性為一體，參觀過后給人印象深刻，教育效果比較明顯。具體來說，高校校史館的德育教育功能主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、展示學校發(fā)展歷程，增強大學生奮發(fā)有為積極向上的動力。

高校校史館是這所大學從無到有，由小到大，積弱至強的歷史發(fā)展之濃縮，客觀真實地記載著學校早期辦學舉步之維艱。陜西師范大學前身陜西省立師專創(chuàng)辦之初條件極為簡陋，據(jù)1945年《陜西省立師范專科學校概況調查表》記載，當時師專僅有教室10間，宿舍25間，其他用房10余間，校園占地面積30畝，圖書儀器經費嚴重不足，斷炊現(xiàn)象時有發(fā)生。在如此艱苦的辦學條件下，學校克服重重困難，開設專業(yè)五科，學制三年，歷時五年，培養(yǎng)學生958人，為陜西中等教育事業(yè)輸送了大量人才。憶往昔崢嶸歲月，感念前輩先賢的嘔心瀝血，看如今滄桑巨變，欣喜學校取得的矚目成績，學生必然會在內心深處產生共鳴，清醒認識到自身肩負的重任，進而增強他們不斷奮發(fā)有為積極向上的動力。有位同學曾在參觀完校史館后，在留言簿上寫下了“今天我以師大為榮，明天師大以我為榮”的感受，校史展覽無形中為同學們發(fā)揚不斷進取的拼搏精神注入了新活力。

2、凝練大學精神，增強學生愛國愛校情感意識的形成。

一所大學的辦學特色、宗旨和理念，以及內化于心的大學精神，并非一朝一夕形成，而是具有一個長期積淀和凝練的過程，其展示手段便需要校史館來呈現(xiàn)。陜西師范大學的校史展覽中真實地記載著從陜西省立師專到西安師范學院，從陜西中等教育師資訓練班到陜西師范學院，繼而兩院合并成立陜西師范大學的發(fā)展歷程。所謂“篳路藍縷，玉汝于成”，數(shù)代師生員工不辭辛勞艱苦創(chuàng)業(yè)，才換取師大今日發(fā)展之成就。長期的積淀和凝練，逐漸形成了“崇真務實、開放包容、追求卓越”的辦學理念,“淳厚博雅，知行合一”的校風和“抱道不曲，擁書自雄”的學風。通過參觀校史館，深入了解學人先賢取得的豐碩成果，領悟和體會學校辦學理念和校風學風蘊含的深刻意義，從而由身為師大人的自豪感，上升為對師大文化的認同與自信，激發(fā)學生熱愛師大、建設師大、報效祖國的情懷和意識。有位同學曾在觀展后留言：“看過校史展，給人的是一種震撼，希望師大的輝煌不只在昨天，希望師大的今天、明天會更加絢麗奪目。”學生愛國愛校的情感意識通過校史館這個載體，在春風化雨潤物無聲的情境中得到滲透和培育。

3、傳承校園文化，促進學生感恩與回報情懷的形成。

胡錦濤總書記在清華大學百年校慶講話時指出文化傳承創(chuàng)新是高等教育的又一重要職能。大學對文化的傳承與創(chuàng)新主要通過育人來實現(xiàn)。高校校史館承載著學校歷史發(fā)展變遷的濃縮，可以說是校園文化展示與傳承的重要載體，在校史文化育人方面發(fā)揮著不可替代的作用，尤其對于促進大學生感恩與回報情懷的形成具有積極影響。陜西師范大學理科基礎教學部就曾舉辦過題為“感恩師大，緬懷校史”的感恩活動。通過參觀校史館，同學們深切感受和了解學校歷史與發(fā)展成就，發(fā)出了將來為母校校史書寫嶄新篇章的洪亮聲音。師大杰出校友、眾合創(chuàng)業(yè)投資管理有限公司董事長、原政教系78級聶新勇先生為感恩母校培育，捐資4000余萬元興建的新勇大學生活動中心，目前已成為學校集文化、辦公、服務、休閑四大功能為一體的地標性建筑。師大杰出校友、國際知名華人學者、澳門大學校長趙偉博士多次回訪母校，與師生歡聚一堂暢聊學習和人生，他曾在一場報告的開場白中這樣說道：“在這些年里，如果我還有一點點進步，那都是陜西師大給我的，在師大學到的東西，我永生不忘！”這些杰出校友以他們自身取得的輝煌成就，和對母校一往情深的感恩和回饋，激勵著在校大學生為了理想和目標不懈奮進，筑夢師大，圓夢師大。

三、拓展高校校史館德育教育功能的路徑選擇

1、豐富展品內涵。展品為校史展覽之核心要素。一個校史館，如果僅有乏善可陳的展品，可以說是沒有生命力的校史館。只有內容豐富，能夠全面反映學校辦學歷程的展覽，才能真正使參觀者受到啟發(fā)和教育。要充實展示內容，挖掘展品內涵，需從以下兩方面來考慮：一是做好當下文件資料的收集歸檔，不斷豐富館藏資源，為后續(xù)校史展覽的補充完善奠定堅實基礎。二是加大對校史資料的征集力度，通過購買、轉讓、代管等多種手段，將一些具有特色和亮點的重要校史資料收歸囊中，從而提高校史展覽的含金量，使學生在參觀過后真正有所觸動、有所感悟、有所收獲。

2、提高展示手段。豐富的展品需要具有美感的設計，方能讓展覽錦上添花，取得顯著參觀效果。傳統(tǒng)校史館都是采用文字和圖片相結合的大型展板作為布展主體，以反映學校辦學特色和突出成就的珍貴史料和實物作為輔助展出。布展設計若太過平實死板，易引起參觀者的審美疲勞。因此，首先在校史館的外觀設計上下點功夫，設計與學校整體風格相諧然而又自成一體的獨特建筑，便于給參觀者留下深刻印象。其次在布展設計上下點功夫，避免文字和圖片平鋪直敘和簡單堆砌，根據(jù)設計主題和理念，合理安排空間布局，講究色彩和線條的搭配等各種元素在設計中的運用，以形式上的美感增強參觀者的視覺沖擊力，從而進一步引發(fā)他們對布展內容的關注和思考。

3、創(chuàng)新展覽形式。很多高校的校史館由于缺乏宣傳力度，常常處于養(yǎng)在深閨人未識的境地，因此必須倚助于一定的宣傳與推廣活動，揭開校史展覽的神秘面紗，讓校史校情真正深入同學們的頭腦和內心。首先，利用多媒體手段進行宣傳展覽，建立網上校史館，開通微信公眾賬號，學習和瀏覽就在一指之間，校史文化傳播的快捷性得以極大增強。其次，開辟校史校情教育課，將校史展覽的精華部分引入課堂，讓學生對學校歷史發(fā)展具有宏觀了解和感性認識，之后再去參觀實體展覽，便會增強對校史校情的記憶。此外，還可利用傳統(tǒng)節(jié)慶、名人紀念日等特殊節(jié)日，舉辦校史專題展覽、知識競賽、論文征集等活動，增強學生了解和學習校史校情的主觀愿望，最終達到德育教育目的。

總之，人才培養(yǎng)為高等學校四大功能之首，育人乃高等教育之根本，德育教育則為育人之先。以校史館為載體開展對大學生的德育教育，是對課堂說教式教育的一種有效補充。對于塑造大學生高尚的品格與健全的人格，增強他們的專業(yè)自信和專業(yè)認同，提高他們的人文素養(yǎng)和個人修為，具有不可替代的價值和意義。

(作者單位：陜西師范大學)