論師生溝通在聲樂教學(xué)中的重要性

董奇東

（吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130021）

論師生溝通在聲樂教學(xué)中的重要性

董奇東

（吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130021）

聲樂教育作為音樂教育重要的組成部分，隨著音樂教育的大力發(fā)展，聲樂教學(xué)的理論體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的建立和完善，在高校聲樂教育中師生之間良性溝通，往往并沒有被提及，本文就高校聲樂教育中師生溝通重要性進(jìn)行分析和論述。

聲樂教育；師生溝通

說起師生之間的溝通，不得不說起師生關(guān)系。在中國歷史上，唐代韓愈說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”又說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，說明這種師生關(guān)系算是古代師生關(guān)系的楷模。也有《學(xué)記》所載“夏楚二物，收其威也”的這種嚴(yán)苛的師生關(guān)系。那么隨著時(shí)代的發(fā)展，教育新形態(tài)不斷改革，師生關(guān)系也得到了翻天覆地的改變，新型師生關(guān)系也進(jìn)一步確立。聲樂教育作為音樂教育的特殊分支，有著它的特殊性，尤其在聲樂個(gè)別課中，師生關(guān)系一對(duì)一的形勢(shì)下，溝通的重要性顯得尤為重要。

一、師生溝通的重要作用

在如今的新型師生關(guān)系狀態(tài)下，我們所強(qiáng)調(diào)的是人格的平等、交互的溝通、和融洽的氛圍。作為具有一定特殊性的聲樂教育，我們所進(jìn)行的聲樂教學(xué)活動(dòng)就是為了不斷提高歌唱能力，而且要了解聲樂的基礎(chǔ)理論。其中單從提高歌唱能力來看，就包括：音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)奏記憶、音樂修養(yǎng)、音樂感受能力和對(duì)音樂作品的理解能力和表現(xiàn)力。那么這里面的一半以上的內(nèi)容，都是因?qū)W生而異，將要采取不同的方式方法去教學(xué)。這就很好的體現(xiàn)出聲樂教育的一種特殊性，我們無法千篇一律的去教學(xué)。俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”。如何正確的成為一名合格的領(lǐng)門人，如何使學(xué)生在聲樂學(xué)科中正確良性的發(fā)展下去，這是需要教師和學(xué)生密切配合、有機(jī)結(jié)合的。那么在聲樂教學(xué)中，最直接和最有效的方式就是溝通。我們一直說教師在教學(xué)過程中起著導(dǎo)向的作用，它好比風(fēng)向標(biāo)，掌舵者。在聲樂教育中，我們更要注意教師所傳授的理論知識(shí)和樹立正確的演唱概念尤為重要。著名聲樂教育家沈湘教授曾說：“聲樂教師的最終目的就是改變學(xué)生的聲樂概念，教唱全過程就是不斷改變學(xué)生聲音概念的過程。”這已經(jīng)很好的表現(xiàn)出聲樂教學(xué)中，極為重要的一點(diǎn)，聲樂教學(xué)中實(shí)踐性是非常突出的，當(dāng)教師傳授和教唱過程中，學(xué)生會(huì)立即根據(jù)他所理解的去表現(xiàn)出來，這就需要師生要及其準(zhǔn)確的去溝通去配合，若師生彼此信任，真誠溝通，那么就會(huì)向著良性的方向去發(fā)展，反之會(huì)起到不好的影響。

既然教師起著領(lǐng)航的作用，那么學(xué)生作為主體，良好的溝通可以大大促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高主觀能動(dòng)性，并且可以拉近是師生的關(guān)系，在良好的氛圍下學(xué)生更加從興趣出發(fā)真正的研究這門學(xué)科。那么在學(xué)習(xí)過程中教師所提出的要求和相關(guān)的教授的技能，并請(qǐng)學(xué)習(xí)中情感的部分，學(xué)生才能感同身受，真正的去思考和理解。那么，隨著學(xué)習(xí)的不斷積累，學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的認(rèn)知，都可以很好的去進(jìn)行。

二、師生溝通的基本原則

（一）科學(xué)創(chuàng)新 靈活多樣

堅(jiān)持聲樂教育科學(xué)性和藝術(shù)創(chuàng)新是聲樂教育最基本的原則，如何可以堅(jiān)持這一原則，就要使得師生積極溝通配合，教師在給學(xué)生教授最新成果的聲樂理論知識(shí)和發(fā)聲原理時(shí)，應(yīng)該遵循科學(xué)性，從內(nèi)容到方法應(yīng)該失蹤遵循這一原則，使理論依據(jù)更加具有權(quán)威性。這樣和學(xué)生溝通更加會(huì)讓學(xué)生信服，也會(huì)一直讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上更加直接的感受到理論研究的前沿的研究成果。并且還要在方式方法上要做到靈活多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中每一個(gè)階段都會(huì)反映出不同的心理狀態(tài)和表現(xiàn)。那么這要要求教師在每一個(gè)不同階段通過多樣靈活的方法，去進(jìn)行有效的溝通，這樣可以及時(shí)的解決學(xué)生在不同階段體現(xiàn)出的新的問題。

（二）因材施教 換位思考

在聲樂教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生作為鮮明的個(gè)體他的條件、水平、音樂修養(yǎng)、性格愛好等都各有不同。那么需要教學(xué)工作者能夠先準(zhǔn)確初步的了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。尤其，在聲樂教學(xué)中能夠分析出聲音、唱腔的問題，能夠最快速度的解決問題，這是對(duì)學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中有非常大的幫助的。從教師角度講，如何傳授唱歌技巧等問題，根據(jù)學(xué)生的性格用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ屗ズ芎玫娜ノ铡Ｆ浯危瑢?duì)于選擇歌曲的時(shí)候，如何選擇適合學(xué)生和學(xué)生本身自己感興趣的歌曲都是需要不斷去溝通的。再從學(xué)生的角度講，在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題怎樣和老師溝通并需要教師怎樣的幫助，這是需要學(xué)生不斷努力思考的。所以，師生之間換角度思考，并且根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去教學(xué)是非常必要的。

三、結(jié)語

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著教育和各方面的不斷發(fā)展和提高，當(dāng)代學(xué)生的各方面變化需要教師在教學(xué)過程不斷的去適應(yīng)和改變方式方法，學(xué)生更需要重視和教師的溝通，特別是在學(xué)習(xí)聲樂學(xué)科，它具有其特殊性更需要在溝通中提高聲樂專業(yè)水平，這對(duì)于聲樂學(xué)科的發(fā)展也有一定的推進(jìn)作用。■

[1] 胡鐘剛,張友剛.聲樂實(shí)用基礎(chǔ)教程.西南師范大學(xué)出版社,1997,01.

[2] 姚思源.中國當(dāng)代學(xué)校音樂教育文獻(xiàn).上海教育出版社,1999,01.

[3] 南利華.淺談高校聲樂教育中的幾個(gè)問題.重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2005,02.