普通高校體育特長生畢業后體育鍛煉習慣的調查研究

李衛東

(天津商業大學體育教學部,天津 300134)

實驗與調查

普通高校體育特長生畢業后體育鍛煉習慣的調查研究

李衛東

(天津商業大學體育教學部,天津 300134)

終身體育是高校體育教學的最終目標,當前研究側重培養在校生形成良好體育鍛煉習慣,教學效果的延伸性鮮有體現。本研究對普通高校體育特長生畢業后的體育鍛煉習慣進行研究。結果發現,在學校已經形成良好體育鍛煉習慣的人群,超半數的人在工作和生活中因環境、懶惰、工作性質、經濟等多種因素影響失去原有的體育鍛煉習慣。

普通高校 ;體育特長生;畢業后;體育鍛煉習慣

體育教育作為高校教育的重要組成部分,是學生實現終身體育的基礎和最后的沖刺階段。終身體育是讓每個人在一生中獲得身心愉悅、健壯體質的體育活動。在現有體育鍛煉習慣的研究成果中,認為在學校期間使學生養成良好的體育鍛煉習慣,就等于學生養成了終身體育習慣,就可以定型終身體育觀。其實,習慣只是生活中相對穩定的部分,雖然習慣的力量很大,但并不是不可以改變。Verplanken和Melkevick(2008)認為,習慣會是個體在一個穩定的環境中重復表現同一個特定行為過程中形成。

學生畢業后是否還能具有體育鍛煉習慣,可以辨別學生的終身體育是否定型。本文以某高校的體育特長生為研究對象,他們在校時長期堅持體育專項訓練,畢業后從事與體育教育、訓練無關的工作,體育鍛煉習慣是否產生變化,哪些條件限制了學生繼續保持體育鍛煉習慣,調查數據將作為今后高校體育——學校教育的最終階段進行體育教學改革和內容設置的依據,使高校體育教育更加符合學生長遠鍛煉的需要,使學生切實形成終身體育觀。

1 研究對象與方法

本研究使用問卷調查,使用SPSS17.0進行描述頻率、卡方檢驗等統計方法進行數據分析。以在校時具有體育鍛煉習慣的校隊學生為調查對象,通過專業問卷調查網站發出問卷38份,回收38份,回收率100%,有效率100%。人群分布狀態：按性別男性24人,占總人數的63.2%;女性14人,占總人數的36.8%。畢業年限1～5年19人,占50%;6～10年11人,占28.9%;11～15年8人,占21.1%。按工作性質公務員/事業編6人,占15.8%;企業28人,占73.7%;其他性質4人,占10.5%。

2 結果與分析

2.1 調查人群總體的體育鍛煉習慣變化

通過頻率統計,調查對象在校期間確認擁有體育鍛煉習慣的人數為38人, 100%擁有體育鍛煉習慣。現在依然擁有體育鍛煉習慣的人數為18人,占47.4;沒有運動習慣的人數為20人,占總人數的52.6.%。可以看出,超過半數的大學畢業生因為種種原因,在畢業后改變了原有的體育鍛煉習慣。由此看來,目前高校體育教育對定型學生的“終身體育觀”方面亟待調整和改進。

2.2 不同性別人群體育鍛煉習慣的現狀

通過性別?體育習慣的交叉制表,現在具有體育鍛煉習慣的18人中,男性15人、女性3人;沒有體育鍛煉習慣的20人中,男性9人、女性11人。經過卡方檢驗,χ2=5.983,P=0.020(P＜0.05),說明男性和女性的體育鍛煉習慣存在顯著的差異,男性的體育鍛煉習慣保持度優于女性。

“提高女性社會地位,提倡男女平等”,就政治、經濟領域而言現代女性擁有了更多從政、工作的機會,并通過優秀的能力受到越來越多的關注,但是在家庭生活中,女性承擔主要角色的情況依然沒有改變,因此復雜的角色成為一把“雙刃劍”,女性可自主支配的時間更加緊張。有研究從代際角度指出了女性參與體育鍛煉少的原因：“五六十年代出生的女性因家務過多無法進參加體育鍛煉;70年代出生的女性即忙工作又要忙家務而無法參與體育鍛煉;80年以后的女生主要忙工作而沒有時間參與體育鍛煉。”可以看出無論哪個年齡階段的女性都因為工作和家庭占有了太多的時間和精力,無法參加體育鍛煉。結合本研究的數據分析,即使在學生時代已經形成良好體育鍛煉習慣的女性,在畢業后的工作和生活中,也會因為工作和家庭,放棄原有的體育鍛煉習慣。因此在今后的體育教學中,應該教會女生如何在未來繁忙的工作和生活中找到平衡點,尋找因地制宜的體育鍛煉方式,保持自己的體育鍛煉習慣。

2.3 不同畢業年限人群的體育鍛煉習慣現狀

通過畢業年限?體育習慣的交叉制表,現在具有體育鍛煉習慣的18人中,畢業5年內有9人,6～10年的有7人,10～15年的有2人;沒有體育鍛煉習慣的20人中,畢業5年內有10人,6～10年的有4人,10～15年的有6人。經過卡方檢驗, χ2=5.105,P=0.078(P＞0.05),說明不同畢業年限人群的體育習慣是否繼續保持沒有明顯差異。

2.4 不同工作性質人群的體育鍛煉習慣現狀

通過工作性質?體育習慣的交叉制表,現在具有體育鍛煉習慣的18人中,公務員/事業編制有4人還在保持體育鍛煉,2人不再保持體育鍛煉,分別占此類人群的66.7%和33.3%;在企業中工作共有28人,其中13人保持體育鍛煉習慣,占46.4%,另外15人沒有體育鍛煉習慣,占53.6%;其他工作性質包含待業一共有4人,其中1人保持體育鍛煉習慣的人數占該人群的25%,3人都不再堅持體育鍛煉,占75%。相對穩定的工作性質,會對原有體育鍛煉習慣的群體保持體育鍛煉習慣起到一定幫助的作用。

2.5 不同收入人群的體育鍛煉習慣現狀

通過收入?體育習慣的交叉制表,年收入少于50 000元的人群有16人,其中5人保持體育鍛煉習慣,占人數的31.3%, 11人沒有體育鍛煉習慣,占68.7%;年收入在50 001～100 000元的人群共有10人,其中5人保持體育鍛煉習慣,5人沒有體育鍛煉習慣,各占50%;年收入在100 001元以上的人群共有12人,其中8人堅持體育鍛煉,占本群體人數的66.7%,4人沒有進行體育鍛煉,占33.3%。由各群體堅持體育鍛煉習慣的人數比例看,收入越高,保持體育鍛煉習慣的比例就越大。

2.6 當前畢業生失去體育鍛煉習慣的主要影響因素

以上數據分析結果表明,多數高校體育特長生畢業后,體育鍛煉習慣都發生了變化。通過多選題,匯總了影響他們體育鍛煉習慣的一些因素,按選擇人次的數量進行排列：(1)懶惰,20人次,100%的人選擇了這個選項。(2)沒有時間, 11人次,55%;(3)沒有場地,9人次, 45%;(4)場地交通不便,6人次,30%; (5)無人陪伴,4人,20%;(6)空氣質量差,2人次,10%。從數據可以看出,懶惰是失去體育鍛煉習慣的絕對因素,沒有時間、沒有場地、交通不便利、無人陪伴還有空氣質量差都是懶惰的伴隨條件。在今后的體育教學中,教會學生克服懶惰,并開發一些趣味性強的鍛煉內容,吸引學生參與到體育鍛煉中來。

3 結論與建議

3.1 不同性別體育特長生畢業后體育鍛煉習慣的改變具有顯著差異,男性保持體育鍛煉習慣的狀況優于女性;畢業年限不同的人群保持體育鍛煉習慣狀況沒有顯著差異。在今后的體育教學中,應對培養女生形成正確的終身體育觀,在工作和生活繁忙時如何保持體育鍛煉習慣這方面進行重點教育和熏陶,如提高體育鍛煉能力、體育鑒賞能力、通過親子體育活動增加運動機會等。

3.2 公務員/事業編的工作、經濟收入高的人群保持體育鍛煉習慣的人數比例最大,其次是企業收入中等的階層,體育鍛煉習慣堅持率最低的是其他性質(含待業)和收入最低的人群。穩定的、高收入群體容易保持良好的體育鍛煉習慣。今后的體育教學中,應對學生進行輔導,在工作不穩定、收入較低時如何進行體育鍛煉。

3.3 體育鍛煉環境會對畢業人群失去體育鍛煉習慣產生一定的影響,但是懶惰還是最根本的原因。

3.4 本研究存在一些不足之處,因調查對象是離開學校的畢業生,溝通不順暢,所以樣本數量偏小,如能調查更多的體育特長畢業生人群,其結果能更多樣性和代表性。

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G807.4

A

1674-151X(2017)01-057-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.01.030

投稿日期：2016-11-28

李衛東(1973—),副教授,碩士。研究方向：體育教育與訓練。