關于高校二胡教學改革與發展

耿玉英

（河北藝術職業學院，河北 石家莊 050011）

關于高校二胡教學改革與發展

耿玉英

（河北藝術職業學院，河北 石家莊 050011）

二胡是我國傳統民族樂器的重要代表之一，目前，二胡的傳承主要依靠高校的二胡教學課程。隨著二胡教學逐漸得到更多的重視，高校的二胡教學體系也日趨成熟，但是也出現了不少的問題。只有通過不斷地進行創新改革，提高二胡教學質量，才能夠將我國的二胡演奏技藝發揚光大并長久的傳承下去，保護我國樂器演奏文化的完整性和傳承性。

二胡；教學；改革；發展

在我國眾多的民族樂器當中，二胡的歷史十分悠久，并在民族樂器當中占有重要的地位。隨著社會的進步，人們的文化生活水平也不斷提高，作為傳統的民族演奏樂器，二胡也被很多人作為演奏的樂器，通過二胡演奏的音樂熏陶個人情感，提高個人藝術品位，慰藉精神靈魂。目前，我國對于二胡演奏的傳承已經走進了大學校園里，通過專業的教師培訓學生，讓學生掌握二胡演奏的技巧，培養學生的音樂氣質，同時促進二胡演奏的傳承和發展。但是由于二胡教學時間不長，經驗不足，在二胡的教學過程中也出現了不少的問題，影響了二胡教學的質量，進而不利于二胡的傳承發展，因此要對高校的二胡教學模式進行改革，適應二胡文化的發展要求。

一、二胡教學發展簡述

（一）我國民族樂器引進大學校園進行專業教育的起步較晚，較早的引入大學校園的樂器教學課程也是非常簡單和單一。一般表現為教育學生如何記譜，如何根據譜子調動手指進行演奏，這種簡單的教學方式遠遠不能滿足當代高校樂器教學的要求。

（二）二胡作為我國民族樂器的重要代表引入大學校園的時間也比較晚，于1920年代由著名的民族音樂大師劉天華先生引進到高校課堂上。從此二胡就擺脫了街頭賣藝的悲慘命運而登上了大雅之堂。另外，我國著名的二胡演奏大師阿炳演奏的《二泉映月》充分的表現了生活在社會底層人民群眾的疾苦，同時這個作品也成為大學二胡教學的重要教材曲目。

（三）經歷了改革開放前期重大的社會動蕩，二胡在大學課堂的教學秩序也逐漸穩定下來。伴隨著改革開放的號角，社會整體的發展水平提高到了一個新的臺階，為大學二胡教學創造了穩定的社會環境。同時，人們對于精神生活水平的要求也逐漸提高，這樣二胡教學也就越來越受到人們的重視，并逐漸形成了一套相對成熟的教學體系，培養出了一批優秀的二胡演奏人才。但是，在當前形勢下，二胡在大學課堂的教學也面臨著嚴峻的形勢，如若固守原有的教學模式必定會影響二胡演奏技藝的傳承，不利于二胡教育的發展，因此高校、教師及學生需要改革創新，優化教學模式，提高二胡的教學水平和演奏水平。

二、我國二胡教學的現狀

（一）生源結構復雜，教學難度大

由于當前高校招生的問題，將地方的高中音樂專業畢業生招入到大學音樂專業學習。但是由于這部分學生多是因為文化課考試無望的情況下才被迫選擇一門特長，以音樂專業畢業生的身份參加高考。同時，高校為了提高錄取率也逐漸的降低專業考試的錄取標準，使得這些速成的學生考入二胡專業學習。但是二胡并不像笛子、薩克斯等樂器一樣能夠速成，二胡的學習是一個長期日積月累的過程，沒有扎實的基本功很難在大學的二胡學習過程中掌握高超的演奏技巧。另外，這些速成的有點基本功的學生不如零基礎的學生容易指導，不利于學生二胡學習水平的快速提高。

（二）教學方法單一，內容陳舊

首先，傳統的二胡教學要求學生識譜記譜，根據教師的指導按照樂譜進行演奏。這種方式能夠讓學生完成一個簡單的樂曲演奏，但是不能從根本上培養學生二胡的演奏能力。

另外，當前的大學教學課堂一般是“一對一”的教學模式，這種方式可以讓學生與教師面對面的進行二胡教學的溝通和交流，能夠讓教師及時地了解到學生的個人興趣以及學習情況。但是，這種模式下勢必會造成教學效率低下的情況發生，而且教師大部分的教學時間被學生分走，就會造成教師課程備課時間緊俏，沒有充分的時間指導學生的實踐、舞臺表演以及觀摩學習等方面的學習內容。

（三）重理論，輕實踐

目前大學的二胡教學課程多是講解二胡演奏技巧的理論課程，讓學生先掌握大量的二胡理論或者撰寫相應的論文。理論課程是必要，但是不能過分重視理論課程，而是需要教師的親身示范，讓學生在實踐中理解理論知識的內涵，掌握二胡演奏的技巧。

（四）忽視民族音樂，學習氛圍不濃

由于音樂專業的生源來自于全國各地，不同地域不同民族有不同的音樂特色。但是高校為了追求統一的教學標準，多是開展一些基礎的大眾課程，如聲樂、鋼琴等基礎性的現代音樂課程，而缺乏具有民族特色的傳統音樂課程，及時部分學校開設了傳統樂器課程也是被作為選修課程，得不到應有的重視。因此，傳統的民族音樂教學就處于蕭條的狀態。

三、高校二胡教學改革創新的對策

（一）嚴把招生條件，提高生源質量

針對目前我國多數高校音樂專業招生的現狀，教育管理部門以及招生考試院應該制定明確的招錄標準，提高音樂專業考試的難度，將理論知識優秀，專業技巧突出的學生招錄到音樂專業學習，這樣才能夠提高生源的質量，保證后期音樂專業學習的水平。另外，作為高中音樂專業的教師，應該提高自身的甄別能力，不能對文化考試無望的同學一概接受，杜絕部分學生將音樂專業作為高考的墊腳石。音樂專業的學生需要考察他們對音樂專業的興趣，對音樂的敏感度，只有這樣的學生才能夠輕松地掌握音樂專業知識，發揮音樂表演能力，為高校音樂專業學生的招錄培養優秀的生源人才。

（二）制定靈活的教學方法，豐富教學內容

傳統的二胡教學模式已經不能適應當前形勢下的音樂教學，高校和教師必須堅持推陳出新，制定靈活的教學方式。通過豐富多彩的課程教學，充分地調動學生的學習積極性，并能夠將學習的心得與大家分享，讓學生在自由溝通交流的環境下快速成長。另外，教師要轉變原有的課堂教學觀念，將學生作為課堂教學的主體，教師應該扮演學生的引導者。學生能夠在課堂上充分地發揮自己的主觀能動性，將理論知識應用到實際的二胡演奏中去，通過實際演奏能夠了解自己的不足之處，這樣才能夠讓教師及時地做出指導以提高學生的音樂學習能力。

另外，豐富多彩的音樂課程不僅能夠激發學生的學習興趣，更能夠讓學生掌握更多的音樂知識。高校在制定二胡專業學習課程的時候需要綜合考察各方面的因素，通過其他門類課程的設置，豐富學生的學習課程，幫助學生培養音樂情感以及音樂表達能力，這樣不僅可以提高學生二胡演奏的能力，也促進了學生音樂情操的改善。

（三）堅持理論知識與音樂實踐相結合

理論基礎對于二胡專業的學習來說是非常必要的，而且理論知識的學習對于二胡演奏具有重要的作用，是二胡演奏的理論基礎。理論知識可以讓學生掌握二胡演奏發聲的聲學原理，明白怎樣才能讓自己的運弓活動符合力學原理，讓學生學會怎樣通過自己身體機能的調節演奏出最佳的音樂效果，因此，理論知識的學習是非常重要的。而理論知識的學習需要應用到實際的二胡演奏中去，在演奏過程中檢驗自己所學的理論知識是否牢固，是否按照教師的指導實現二胡的正確演奏。理論知識與二胡演奏相結合，能夠培養學生的演奏技巧，掌握一首樂曲弓壓的大小、力度的強弱以及速度的快慢。并通過你這種方式適用于其他樂曲的演奏，掌握二胡在不同曲風音樂中的演奏技巧。

（四）民族音樂與現代音樂和諧發展

二胡作為傳統民族音樂的代表，具有濃厚的歷史氣息和文化底蘊，需要開展二胡等傳統音樂的教育，保障我國傳統文化的長久傳承。二胡教學不僅要學習傳統的二胡樂曲，更需要融合新興的當代音樂，將現代音樂用二胡演奏，豐富了音樂的表演形式，也拓寬了二胡的演奏領域，使得二者有機地結合在一起，讓傳統音樂和現代音樂更加豐富多彩。

四、結語

總之，高校的二胡教學需要不斷地改革和完善，傳統音樂的發展需要適應現代社會的發展趨勢，高校的音樂專業學生也需要積極地投入到二胡專業的學習中去，將理論知識與二胡演奏結合起來，提高自己的音樂素養，培養二胡演奏的水平，也為我國傳統音樂的發展創造希望和未來。■

[1]趙濤.高校二胡教學存在的突出問題及應對策略研究[J].大眾文藝,2012,05∶245-246.

[2]劉暢.關于二胡專業人才培養及教學改革的若干思考[J].黃河之聲,2016,04∶50-51.

[3]石瑾.地方高校二胡教學改革創新之思考[J].湖南人文科技學院學報,2015,06∶125-128.

[4]周寒千.高校二胡專業教學改革有效途徑探究[J].湘南學院學報,2015,36(04)∶77-80.

[5]鄭發奮.高校二胡專業教學改革中“三位一體”模式構建的思考[J].音樂時空,2015,15∶137-138.

[6]王偉.高校二胡教學中存在的問題及對策分析[J].大眾文藝,2013,14∶253.