獨立院校音樂專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式改革與實踐

張維佳

（重慶師范大學涉外商貿(mào)學院，重慶 401520）

獨立院校音樂專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式改革與實踐

張維佳

（重慶師范大學涉外商貿(mào)學院，重慶 401520）

我國獨立學院是民辦高校的重要組成部分。隨著各項事業(yè)的發(fā)展，國家需要大量專業(yè)應用型人才，同時獨立院校充分與市場需求相接軌培養(yǎng)相關人才。結(jié)合自身對音樂專業(yè)培養(yǎng)的特殊性與應用型人才特點研究出相應培養(yǎng)模式。在此基礎上獨立院校高質(zhì)量培養(yǎng)模式的改革與實踐是值得研究與探討的問題。

獨立院校；音樂專業(yè)；應用型；培養(yǎng)模式

獨立學院產(chǎn)生于我國改革開放二十年后且經(jīng)濟和文化教育高速發(fā)展時期，中國的高等教育面臨著巨大挑戰(zhàn)，高等教育改革勢在必行，據(jù)2003年教育部統(tǒng)計全國獨立院校已達317所，在校本科人數(shù)達到40多萬。初步形成占地約7萬畝、校舍約876萬平方米、教學儀器設備約12億元、圖書館藏書約2000萬冊的高等教育資源。獨立學院是我國高等教育發(fā)展的必然趨勢。

一、獨立院校對音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊性

隨著人民文化生活需求的日益增長，越來越多的青少年學習音樂，成千上萬的高考生走上了音樂專業(yè)這條道路。自1999年國家高等院校擴招以來，各大高校音樂專業(yè)報考人數(shù)井噴。獨立院校音樂專業(yè)的開設緩解了部分藝術類招生壓力。相對于公辦院校，獨立院校音樂專業(yè)有其特殊性：

1.投資力度。由于獨立院校的經(jīng)費大多由學院的舉辦方通過各種方式籌集所得，所以在投資方面遜色于公辦院校。

2.學院管理能力。獨立院校內(nèi)部管理模式是區(qū)別于公辦院校的。包括行政管理、教師管理、開設課程、學分管理、藝術實踐活動、就業(yè)安排等都略差于公辦高等院校。但獨立院校的管理也具有較強的靈活性和創(chuàng)新性等優(yōu)勢。

3.師資力量。獨立院校在我國起步較晚，發(fā)展滯后。因而所聘用教師的學歷及能力相對于公辦院校教師有一定差距，造成師資力量較薄弱。但獨立院校青年教師居多，具有良好的創(chuàng)新意識和能力，在創(chuàng)新教學方法和繼續(xù)學習方面有較強優(yōu)勢。

4.學生能力。由于獨立院校招生錄取分數(shù)線略低，致使招收學生的專業(yè)能力及文化課基礎普遍較弱，因而這部分學生在學習音樂專業(yè)過程中就顯得力不從心。但是獨立院校音樂專業(yè)的學生思維很活躍，見識較廣，其情商、口才等方面都很突出。

二、獨立學院應用型音樂人才培養(yǎng)模式的研究

獨立學院結(jié)合音樂專業(yè)的特殊性與應用型人才特點研究出相應培養(yǎng)模式，主要從三個方面來落實：1.創(chuàng)新理念，強化管理；2.提升師資力量，提高教學質(zhì)量；3.開設相應課程，創(chuàng)建實踐平臺。獨立學院通過充分市場調(diào)研并聯(lián)系自身特點，正在逐步完善并改進音樂專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)模式，充分體現(xiàn)“應用”二字價值，使學生就業(yè)立體化、多樣化。根據(jù)我國獨立學院的特殊性，研究及其探索音樂專業(yè)教育，利用兩個基本點以及四項基本原則（2+4）培養(yǎng)現(xiàn)代化應用型音樂人才的模式和具體方法。

（一）兩個基本點。兩個基本點包括“學”與“演”。1.“學”。對音樂專業(yè)的學生而言，學習音樂需要超乎常人想象的勤學苦練。在學習過程中除了學好專業(yè)知識外還要努力學習文化課，增強自身文化底蘊。同時，學生還要主動學習如即興伴奏、合唱樂隊指揮、舞蹈編排等與市場需求相對應的課程。只有這樣才能夠符合應用型藝術人才一專多能的特性。2.“演”。音樂的最終表現(xiàn)形式就是舞臺表演。藝術實踐是學生理論聯(lián)系實際，增強藝術修養(yǎng)，鍛煉舞臺控制能力行之有效的學習方法。應鼓勵教師將課堂教學延伸至舞臺，將理論緊密聯(lián)系于實踐。同時學院應當加強組織學生開展藝術實踐活動。在2+4培養(yǎng)模式中須將學生“演”作為獨立院校音樂專業(yè)的特色之一。

（二）四項基本原則。1.創(chuàng)新辦學理念。獨立學院想有快速穩(wěn)步的發(fā)展先進的辦學理念是根基。獨立學院要優(yōu)化管理能力，不斷完善管理機制，努力做到“網(wǎng)狀”管理體系。2.完善人才培養(yǎng)模式。對于獨立院校來講良好的人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)現(xiàn)代化高等應用型人才的強健動力，同時也是吸引投資者和生源的重要標志。3.合理設置課程。獨立學院課程的設置需與三條軌道對接。第一條：與國家政策對接。近日教育部下發(fā)了關于進一步加強中小學藝術教育的意見。意見中指出美育是國家教育方針的有機組成部分。意見要求九年義務教育階段藝術類課程占總課時的9%—11%。學院應加大對中小學音樂教師的培養(yǎng)，積極響應國家政策。第二條：與市場需求對接。自地方演出團體改制之后，演出團體通常要求演員同時具備唱歌，跳舞，主持，指揮等能力，獨立學院應及時開設相應課程滿足市場需求，使學生成為一專多能的應用型人才。第三條：與學院自身情況對接。獨立院校同時開設音樂表演專業(yè)、影視表演專業(yè)以及服裝化妝專業(yè)，我們可以使多專業(yè)緊密結(jié)合，做到綜合施教。4.豐富教學方法、教學內(nèi)容、改善教學手段。獨立院校教師具有年紀青、思維新等特點。首先，獨立院校應舉辦教師講課比賽評選出教學方法獨特，內(nèi)容新穎，受好評的精品示范課程，并擴大受益面。其次，教師應自身積極主動繼續(xù)深造。再次，學院應開具各類優(yōu)惠政策吸引演出團體中的演員、中小學音樂教師、MIDI音響師和基層文化藝術管理相關人員作為特聘教師，直接與學生面對面展開交流，教授學生應用性較強的知識。■

[1]許志娥.獨立院校的歷史和發(fā)展.武漢理工大學高等教育研究所.

[2]許為民,林偉連,樓錫錦.獨立學院的發(fā)展與運行研究.

[3]宿魯雁.獨立學院音樂學專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系改革研究[J].淮海工學院學報,2013.

張維佳（1987-），男，河南開封人，重慶師范大學涉外商貿(mào)學院講師，碩士，主要研究方向：聲樂教學與演唱。