高校聲樂教學中對學生的藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)

夏卿 劉璐

（吉首大學張家界學院，湖南 張家界 427000）

高校聲樂教學中對學生的藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)

夏卿 劉璐

（吉首大學張家界學院，湖南 張家界 427000）

聲樂作為一門藝術學科，開展聲樂教學，可以提升學生的藝術表現(xiàn)力，陶冶學生的藝術情懷，豐富學生的情感，有利于學生的全面發(fā)展。本文就高校聲樂教學中對學生藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)作了相關分析。

高校；聲樂教學；學生；藝術表現(xiàn)力

聲樂教學作為高校音樂教育的重要組成部分，聲樂教學的藝術特征比較明顯，但是就當前高校聲樂教學來看，教師比較看重的是聲樂技巧的教授，對聲樂藝術表現(xiàn)力不重視，從而造成學生對聲樂作品把握不到位，在聲樂作品演唱時缺乏情感。對于聲樂作品而言，藝術表現(xiàn)力是其靈魂所在，要想向實現(xiàn)聲樂教學的有效性，激發(fā)學生對聲樂的學習興趣，在聲樂教學中，教師就必須加強學生藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)，讓學生能夠感受到聲樂的藝術魅力所長。

一、高校聲樂教學中學生藝術表現(xiàn)力培養(yǎng)的必要性

高校聲樂教學的對象為學生，其目的就是讓學生對聲樂產(chǎn)生興趣，讓學生經(jīng)過聲樂的熏陶，培養(yǎng)學生的情感，陶冶學生的藝術情操。聲樂作為一門藝術，不僅要求學生在聲樂演唱中做到咬字清晰、音準到位，同時，還要求學生具備較強的藝術表現(xiàn)力。藝術表現(xiàn)力是聲樂的靈魂所在，藝術家通過音樂語言表達某種情感，而要想將藝術家的那種情感完美的展現(xiàn)出來，就要求演唱者具備出色的藝術表現(xiàn)力。藝術表現(xiàn)力培養(yǎng)的好壞不僅關系到高校聲樂教學的發(fā)展，同時也關系到學生的發(fā)展，在高校聲樂教學中，只有加強學生藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)，才能讓學生在聲樂演唱中更好地傳遞作品的本意，帶給人們更好的視聽享受。同時，加強學生藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)，也是高校聲樂教學的內(nèi)在要求，有利于培養(yǎng)出專業(yè)的聲樂人才[1]。

二、高校聲樂教學中學生藝術表現(xiàn)力培養(yǎng)面臨的問題

（一）對藝術表現(xiàn)力的不重視

高校作為人才培養(yǎng)的地方，對于人才的培養(yǎng)，學校一直強調的是學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，在這種理念下，高校聲樂教學中會比較忽略學生的藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)，教師比較重視的是學生專業(yè)聲樂技巧的培養(yǎng)，在這種情況下，學生的藝術表現(xiàn)力就相對比較弱，在聲樂演唱中不能聲情并茂的將作品本意完美的表現(xiàn)出來。從而影響到聲樂教學的發(fā)展，挫傷了學生對聲樂的學習興趣。

（二）教材的不合理

目前來看，高校聲樂教學中所使用的教材大多是專業(yè)院校的教材，聲樂教材專業(yè)性較強，教材內(nèi)容主要集中在唱歌技巧方面，聲樂教材存在一定的不合理性。聲樂是一門藝術性的學科，在聲樂教學中，教材合理與否直接關系到了學生的發(fā)展及聲樂教學的發(fā)展。由于教材不合理，就很難培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力。

（三）教學方法落后

當前高校聲樂教學中，依然在沿襲傳統(tǒng)的帶唱方法，即教師唱一句，學生跟著唱一句，而這種教學很難達到學生藝術表現(xiàn)力培養(yǎng)的目的。另外，教師在教學過程中大多是按照教材內(nèi)容來教學，理論性較強，學生的實踐少，一定程度上挫傷了學生的學習積極性。

（四）專業(yè)教師的不足

在高校聲樂教學中，專業(yè)的聲樂教師不足是一個比較普遍的問題，現(xiàn)階段高校聲樂教師大多是非專業(yè)教師，教師的整體能力還有待提高，在聲樂教學中不能全面的為學生解疑答惑，引導學生培養(yǎng)藝術表現(xiàn)力，從而制約了聲樂教學的發(fā)展。

三、高校聲樂教學中對學生藝術表現(xiàn)力培養(yǎng)的途徑

（一）提高認識

學生藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)是高校聲樂教學的內(nèi)在要求，而要想提高學生的藝術表現(xiàn)力，教育工作者就必須重視學生藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)。教師要根據(jù)聲樂教學要求，明確教學目標，將學生藝術表現(xiàn)力培養(yǎng)納入到教學目標中去，加強學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是對中國傳統(tǒng)文化培養(yǎng)，讓學生在文化的熏陶下感悟音樂與文化之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而更好地引導學生學習聲樂，提高學生的藝術表現(xiàn)力，實現(xiàn)聲樂高效教學[2]。

（二）優(yōu)化聲樂教材

在學生藝術表現(xiàn)力培養(yǎng)中，聲樂教材是一個關鍵因素，聲樂教材合理與否直接關系到學生藝術表現(xiàn)力培養(yǎng)效果。因此，要想更好地培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力，就必須結合聲樂教學要求，合理編制聲樂教材，在保留聲樂專業(yè)技能知識的同時，拓展學生藝術表現(xiàn)力培養(yǎng)的內(nèi)容，增加教材實踐比例，讓學生有更多的實踐機會[3]。學生藝術表現(xiàn)力的好壞主要是通過演唱來反應的，通過不斷的演唱練習，可以較好的提升學生的藝術表現(xiàn)力。

（三）教學方法的創(chuàng)新

在聲樂教學中，學生藝術表現(xiàn)力培養(yǎng)的好壞與教學方法密切相關。好的教學方法自然可以更好地引導學生進行藝術學習，提升學生的藝術表現(xiàn)力。因此，在高校聲樂教學中，教師應當結合教學要求，采取有效的教學方法。如多媒體教學，在聲樂教學中，教師可以采取多媒體，借助豐富的多媒體資源，讓學生聆聽更多的聲樂作品，讓學生在聆聽的過程中提升自我、升華藝術，從而激發(fā)學生對聲樂的學習興趣，促進聲樂教學的發(fā)展[4]。

四、結語

綜上，高校聲樂作為一門藝術學科，在開展聲樂教學中，學生藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)至關重要。藝術表現(xiàn)力是聲樂的靈魂，提升學生的藝術表現(xiàn)力，可以讓學生對聲樂產(chǎn)生濃厚的興趣，從而實現(xiàn)高效教學。所以，在高校聲樂教學中，教師要重視學生藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)，給學生更多的聲樂演唱機會，讓學生在聲樂演唱中獲得感情認知，掌握聲樂演唱要義。

[1] 徐黎鐘.淺談聲樂教學中對學生的藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].中國音樂,2006,04:194-196.

[2] 彭麗麗.淺談高校聲樂教學中學生藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].黃河之聲,2017,08:39.

[3] 于文婧.淺析聲樂教學中學生藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].大眾文藝,2013,07:164.

[4] 曹文利.聲樂教學中歌唱藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)初探[J].青海師專學報,2009,29,04:117-120.

夏卿（1979-），湖南武崗人，吉首大學張家界學院講師，碩士，主要研究方向：音樂學；劉璐，湖南東安人，吉首大學張家界學院助教，本科，主要研究方向：舞蹈。