小學音樂欣賞課調動學生學習興趣探討

王瑩瑩

（淄博市博山區博山小學，山東 淄博 255200）

小學音樂欣賞課調動學生學習興趣探討

王瑩瑩

（淄博市博山區博山小學，山東 淄博 255200）

在小學音樂欣賞課教學中，要注重調動學生的學習興趣，從而提高學生學習的自主性和積極性，提高課堂教學質量。本文則關于小學音樂欣賞課調動學生學習興趣策略展開探討。

小學音樂；音樂欣賞課；學生學習興趣

作為音樂教育的重要組成部分，音樂欣賞教學也是教學大綱中的一項重要內容。組織開展良好的音樂欣賞課程教學，一方面培養學生良好的氣質修養和高尚的道德情操，另一方面也可以凈化學生的心靈，使學生更好地理解音樂中所含有的真、善、美。到目前為止，在小學音樂欣賞課程中，如何調動學生的學習興趣依然是一項重要的研究課題。

一、轉變傳統教學觀念，發揮學生個性作用

作為與學生直接接觸的群體，教師的自身素質對于學生的音樂欣賞水平具有直接的影響[1]。長期以來，小學音樂教育的重要性一直得不到教師和學校的重視。因而，大多數教師都認為小學音樂教育的課程內容幾乎沒有教授價值，在日常的教學過程中大多是簡單的讓學生聆聽音樂或學唱歌曲，使得學生對音樂學習的興趣得不到有效激發與培養。因此，為有效培養學生的學習興趣，教師應注意轉變教學觀念，緊跟教育時代發展的潮流。具體來講，在新課程改革背景下，小學音樂教師應積極進行再學習、再培訓，提高個人綜合素質，轉變過時的教育理念，尊重學生，以學生為主體，注重充分發揮學生的個性，以有效激發學生的積極性。

二、合理選擇教學材料，促進學生音樂心理發展

在小學教育階段，由于年齡階段不同，各年級小學生的情感發展也各不相同[2]。因此，小學音樂教師應根據學生的具體年齡特點，優化教學內容。就目前來講，現有的音樂作品主要包括聲樂和器樂兩種類型[3]。一般來說，小學生正處于感性認知階段，其個性主要表現為活潑好動，注意力時間較短，且沒有形成成熟的抽象思維。在選擇音樂欣賞作品時，即要符合學生的年齡特征，也要能夠更進一步地提高學生的音樂欣賞水平。通過音樂欣賞作品的合理選擇，使學生能夠由淺入深、由有情節到無情節、由近及遠以及由具體到抽象地進行學習。對于低年級的學生來說，教師可選擇《鈴兒響叮當》、《勞動最光榮》等一些活潑動聽、積極向上且學生感興趣的歌曲欣賞作品。由于高年級學生接觸的事物更加豐富，教師可嘗試讓他們欣賞《百鳥朝鳳》《在鐘表店里》等器樂作品。此外，對于低年級學生，教師可選用《西游記》《洗澡歌》《健康歌》等課外欣賞教材；對于高年級學生，教師可選用《歌聲與微笑》《愛的奉獻》和《童年》等學生感興趣的課外欣賞教材。總之，根據學生的實際年齡特點，選擇合理的音樂教材，不僅有助于激發學生對音樂的學習興趣，還有助于促進學生的音樂心里發展。

三、構建良好教學氛圍，深化學生理解

由于所處年齡的特殊性，在實際的欣賞學習過程中，小學生集中注意力的時間較短，且大都集中在自身感興趣的知識內容方面[4]。對于各科教師來說，良好教學氛圍的創設不僅有助于激發學生的學習興趣，還有助于提高實際的教學效果。因此，教師應通過各種有效途徑了解并掌握學生的心理特點，以創設良好的音樂欣賞課程教學氛圍，從而提高音樂欣賞課程的趣味性，集中學生的注意力，激發并培養學生的學習興趣。比如，在播放《天鵝湖》《獅子王進行曲》和《跳圓舞曲的小貓》等音樂欣賞作品時，教師可輔以一些趣味性的解說，幫助學生在欣賞的過程中提高對音樂作品的理解程度。

四、合理選擇教學方式，提高學生學習興趣

隨著各種新鮮事物的不斷呈現和科學技術的不斷發展，小學音樂欣賞課程教學應打破傳統教學模式的束縛，創新課程教學方法，以有效激發學生的學習興趣，提高學生的音樂水平。就目前來講，多媒體課件、游戲教學法、提問對答教學法、實物展示和演奏教學法、表演教學法和故事教學法等都可運用于實際的教學過程中。比如，在欣賞《捉迷藏》音樂作品時，可通過游戲教學法提高學生對該作品的欣賞樂趣；在欣賞《小小足球賽》音樂作品時，可通過展示與足球比賽有關的多媒體課件提高學生的理解和欣賞能力；在欣賞《玩具兵進行曲》時，可讓選派幾名學生進行實際的角色扮演，以提高學生對玩具兵頑皮、可愛形象的理解能力。總之，為促進學生思維的轉變，提高學生音樂學習的積極性與主動性，小學音樂教師應根據學生的實際特點，選擇合理的教學方式。

興趣是學生學習一門課程的動力，因此，在小學音樂欣賞的課堂教學過程中，教師只有讓學生對所學的內容產生興趣，才能使學生在學習音樂欣賞時，充分發揮自身的創造力[5]。而處于兒童期的小學生，有他們那個年齡段特有的興趣特點，比如他們喜歡生活活潑的事物，因而具備這一特點的事物都能夠吸引他們的關注，激起他們的學習興趣。而音樂作品中不乏旋律輕快、曲調動聽的樂曲，因而在課堂教學中，教師可以選擇適合小學生學習的音樂作品，開展課堂音樂欣賞。例如，《跳圓舞曲的小貓》，節奏歡快，活潑，不但能夠激發小學生學習音樂的興趣，還能活躍課堂氣氛，使學生在自由、愉悅的環境中快樂學習。

五、結語

綜上所述，在小學教育階段，音樂欣賞課程教學在學生的身心健康發展方面具有重要作用。作為小學音樂學習的基本動力，興趣也是學生用音樂美化人生、與音樂保持密切聯系的前提條件。可以說，培養小學生的音樂欣賞興趣在提高學生的音樂素養和氣質修養等方面發揮了重要作用。因此，在實際的小學音樂欣賞課程中，探討調動學生學習興趣的有效途徑十分重要。在愉快的教學氛圍中，學生能夠充分感受音樂的美妙與神奇，更好地了解和熟悉音樂語言，進一步提高學生的音樂欣賞興趣和能力。因此，在實際的教學過程中，為更好地激發學生音樂學習的興趣，教師應注重轉變自身的教學觀念，合理選擇教材和教學方式，創設良好的教學氛圍。

[1]鄭華.小學音樂教學欣賞課的探討[J].新課程·小學,2015,(2):72.

[2]歐陽風英.提高小學音樂欣賞課有效性的實踐與探索[J].新課程·小學,2016,(1):233-233.

[3]劉蕾.小學音樂中的欣賞教學[J].讀寫算(教育教學研究),2015,(8):265.

[4]甘小鳳.依托多媒體技術,彰顯小學音樂欣賞課的魅力[J].新課程·上旬,2015,(4):138.

[5]鄧慧藍.戲中學,學中樂——淺談游戲活動在小學低年段音樂欣賞課中的設計[J].新課程學習·下旬,2012,(10):172-173.